Лучшие медицинские университеты США: рейтинг
- Главная
- Статьи об образовании за рубежом
- Лучшие медицинские вузы США
Несмотря на высокую конкуренцию, поступить в американские медицинские вузы каждый год мечтают сотни тысяч абитуриентов со всего мира. О лучших университетах, предлагающих медицинское образование в США, расскажем в этой статье.
Читайте в этой статье:
Этапы обучения
Будущие врачи в США сначала должны получить общее образование: бакалаврскую степень в области, связанной с естественными науками — химией или биологией. Во время четырёхлетнего обучения в университете студенты начинают также изучать программу Pre-Med, необходимую для дальнейшего медицинского образования, затем сдают вступительный экзамен в медицинскую школу — MCAT. После её окончания выпускник должен пройти резидентуру и сдать лицензионный экзамен, чтобы иметь право на профессиональную деятельность в США. Только после этого выпускник медицинской школы становится врачом.
Плюсы медицинского образования в США
Качество подготовки. Американское медицинское образование известно во всем мире: именно здесь устанавливаются стандарты лучшей врачебной практики и выпускаются сильные специалисты. Студенты работают с новейшими медицинскими технологиями, получают практический опыт в клиниках и ведут исследования в лабораториях.
Всемирное признание. После получения медицинской степени в США выпускник может пройти лицензионные экзамены (USMLE) и получить право работать врачом в любой стране.
Карьерные возможности в США. Долгий и тернистый путь к медицинской степени сполна вознаграждается дальнейшей карьерой: профессия врача в Соединённых Штатах очень престижна и высокооплачиваема.
Международная студенческая среда. Медицинские школы США привлекают студентов со всего мира. Это отличная возможность приобрести ценные профессиональные связи, обменяться опытом и расширить кругозор.
Лучшие медицинские вузы США в 2020 году по версии мировых рейтингов
|
Место |
Top Universities QS |
|
|---|---|---|
| 1 |
Harvard University |
Harvard University |
| 2 |
Stanford University |
Stanford University |
| 3 |
Johns Hopkins University |
Johns Hopkins University |
| 4 |
Yale University |
University of California – Los Angeles |
| 5 |
Columbia University |
Yale University |
Как поступить в лучшие вузы мира
Руководство от экспертов
Harvard University. Медицинская школа Гарварда, одно из старейших медицинских учебных заведений США, занимает первую строчку сразу в двух рейтингах. Будущие медики разделены здесь на пять академических сообществ. Студенты, заинтересованные в исследовательской карьере, могут подать заявку на программу Гарвардского института медицинских наук и технологий.
Johns Hopkins University. Медицинская школа Университета Джона Хопкинса присоединена к всемирно известной больнице Джонса Хопкинса, которая вносит вклад в развитие нейрохирургии, кардиохирургии и педиатрии. Студенты применяют знания на практике в клинике и учатся у ведущих профессоров медицины со всего мира. Каждые несколько месяцев занятия прерываются на неделю — в это время студенты развивают практические навыки с помощью технологий моделирования.
Stanford University. Тесные отношения с больницами для взрослых и детей, а также постоянные связи с Кремниевой долиной делают Медицинскую школу Стэнфордского университета уникальным местом для будущих врачей. За последнее десятилетие школа расширила доступ к своим курсам для учащихся по всему миру. Библиотека онлайн-курсов очень разнообразна: например, таким способом можно получить степень магистра биомедицинской информатики или профессиональный сертификат в области генетики.
Yale University. Система обучения в Йельской школе медицины несколько выделяется на фоне других медицинских школ: в течение первых лет количество лекций сводится к минимуму, а на семинарах делается упор на интерактивное обучение в малых группах. При этом университет отказывается от ранжирования студентов по успеваемости. Вместо формальных оценок и рейтинга учащиеся получают обратную связь от преподавателя в ходе семинаров и групповых работ. Также студентам рекомендуется посещать факультативные курсы в других школах Йельского университета — например, по менеджменту, праву или общественному здравоохранению.
University of California. Медицинская школа Университета Калифорнии, расположенная в Сан-Франциско, — старейший медицинский вуз в Калифорнии и на западе США. Школа получает крупные гранты на биомедицинские исследования, а среди её преподавателей — пять нобелевских лауреатов и 101 член Национальной академии медицины.
New York University. Американский новостной журнал U.S. News & World Report включил в свой рейтинг лучших медицинских вузов Нью-Йоркский университет. Его медицинская школа — лидер реформировании медицинского образования: здесь предлагают трёхлетнюю программу получения степени доктора медицины и применяют «Учебную программу для XXI века», которая делает упор на клинический опыт и включает практические занятия в первый же год обучения. Также медицинской школой New York University открыт Институт инноваций в медицинском образовании, что специализируется на создании новых технологий.
Требования для поступления
MCAT (The Medical College Admission Test) — стандартизированный экзамен, который требуется пройти при поступлении почти во все медицинские школы США. Он длится около семи часов и состоит из четырёх частей, охватывающих основы биологии, химии, биохимии, психологии и др. Помимо результатов MCAT (минимальный балл устанавливается каждым вузом индивидуально), кандидат должен предоставить:
-
Диплом бакалавра в области естественных наук (минимальный средний балл — 3.0/4.0)
-
Результат TOEFL iBT
-
Рекомендательные письма от преподавателей
-
Подтверждение активности вне учёбы: спортивные достижения, волонтёрство и т. д.
Поступление в медицинские вузы США с Allterra Education
Показатели приема (acceptance rates) в медицинские вузы США крайне низки, каждый поступающий проходит серьезный конкурентный отбор. Ежегодно Американская ассоциация медицинских колледжей публикует средний балл и средний результат MCAT студентов-медиков, и с каждым годом эти показатели растут. Многим абитуриентам не удается поступить в медицинский вуз с первой попытки.
Именно поэтому важно отнестись к поступлению ответственно: начать подготовку заранее, чтобы выполнить все формальные требования, и подумать, как можно выделиться на фоне огромного числа других абитуриентов. Сделать это самостоятельно, без знания специфики отбора в медицинских школах США, достаточно сложно. Консультанты Allterra Education имеют большой опыт в сфере образования за границей, готовы помочь вам собрать необходимые документы и подготовиться к поступлению в американский медицинский вуз.
Задайте нам вопрос
Дарья Тушина
менеджер образовательных программ
Конкурсные списки и приказы о зачислении
Заключить и подписать договор можно:
- с 25 по 27 августа включительно по адресу ул. Гагарина 18, с 9.00 до 14.00
- с 30 августа по адресу ул. Чапаевская 89, МФЦО СамГМУ с 9.00 до 17.00, обед с 13.00 до 14.00.
Приказы о зачислении
Приказ о зачислении абитуриентов из числа иностранных граждан на 1 курс на места по договорам с оплатой стоимости обучения от 29.10.2021(PDF, 1,1 МБ)
Приказ о зачислении абитуриентов из числа иностранных граждан на 1 курс на места по договорам с оплатой стоимости обучения от 31.08.2021(PDF, 1,6 МБ)
Приказ о зачислении абитуриентов на 1 курс на места по договорам с оплатой стоимости обучения от 24.08.2021(PDF, 4,6 МБ)
Приказ о зачислении абитуриентов на 1 курс на места, выделенные для обучения по программам среднего профессионального образования, от 19.08.2021(PDF, 714 КБ)
Приказ о зачислении абитуриентов на 1 курс на места, финансируемые из федерального бюджета, от 17.08.2021(PDF, 3,5 МБ)
Приказ о зачислении абитуриентов на 1 курс на места, выделенные в пределах особой квоты, на места в пределах целевой квоты от 06.08.2021(PDF, 5,7 МБ)
Приказ о зачислении абитуриентов на 1 курс на места по договорам с оплатой стоимости обучения от 02.08.2021 (магистратура)(PDF, 769 КБ)
Конкурсные списки
Конкурсный список поступающих по программам среднего профессионального образования (Лечебное дело) 18.08.2021(PDF, 459 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам среднего профессионального образования (Лечебное дело) 17.08.2021(PDF, 471 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам среднего профессионального образования (Лечебное дело) 16.08.2021(PDF, 469 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 19.00 31.08.2021 (PDF, 93,9 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.00 31.08.2021 (PDF, 93,9 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.00 31.08.2021 (PDF, 93,9 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.00 31.08.2021 (PDF, 93,9 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 31.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 31.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 19.00 30.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.00 30.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.00 30.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.00 30.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 30.08.2021 (PDF, 110,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 30.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 28.08.2021 (PDF, 846,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 28.08.2021 (PDF, 846,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 28.08.2021 (PDF, 846,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 28.08.2021 (PDF, 846,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 28.08.2021 (PDF, 846,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 27.08.2021 (PDF, 846,3 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 27.08.2021 (PDF, 846,3 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 27.08.2021 (PDF, 846,3 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 27.08.2021 (PDF, 846,3 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 27.08.2021 (PDF, 846,3 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 26.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 26.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 26.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 26.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 26.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 25.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 25.08.2021 (PDF, 846,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 25.08.2021 (PDF, 847,2 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 25.08.2021 (PDF, 847,2 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 25.08.2021 (PDF, 847,2 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 24.08.2021 (PDF, 847,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 24.08.2021 (PDF, 847,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 24.08.2021 (PDF, 847,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 24.08.2021 (PDF, 936,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 24.08.2021 (PDF, 936,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 23.08.2021 (PDF, 936,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 23.08.2021 (PDF, 936,3 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 23.08.2021 (PDF, 937,7 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 23.08.2021 (PDF, 938,8 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 23.08.2021 (PDF, 940,1 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 21.08.2021 (PDF, 940,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.01 21.08.2021 (PDF, 940,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 21.08.2021 (PDF, 940,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 21.08.2021 (PDF, 940,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 21.08.2021 (PDF, 940,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.02 20.08.2021 (PDF, 940,6 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.02 20.08.2021 (PDF, 940,9 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.01 20.08.2021 (PDF, 940,9 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 20.08.2021 (PDF, 941,4 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 20.08.2021 (PDF, 942,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.01 19.08.2021 (PDF, 942,8 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.41 18.08.2021 (PDF, 942,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.41 18.08.2021 (PDF, 941,5 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.09 17.08.2021 (PDF, 496,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.08 17.08.2021 (PDF, 496,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.02 17.08.2021 (PDF, 496,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.07 17.08.2021 (PDF, 496,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.05 17.08.2021 (PDF, 496,0 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.10 16.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.07 16.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 16.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.03 16.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 16.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.09 14.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.07 14.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 14.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.02 14.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 14.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.09 13.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.07 13.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 13.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.02 13.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 13.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 18.08 12.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 16.05 12.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 14.03 12.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 12.00 12.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.58 12.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.10 11.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.07 11.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 11.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.02 11.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 11.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.10 10.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.07 10.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 10.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.03 10.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 10.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.10 09.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.07 09.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 09.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.02 09.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 09.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.14 07.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.11 07.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.08 07.08.2021 (PDF, 2,8 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.05 07.08.2021 (PDF, 3,0 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.03 07.08.2021 (PDF, 3,0 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 07.08.2021 (PDF, 3,0 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.09 06.08.2021 (PDF, 3,0 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.06 06.08.2021 (PDF, 3,0 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.04 06.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.02 06.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 06.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 17.08 05.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.06 05.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.04 05.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.02 05.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 05.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 18.57 04.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 16.55 04.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.36 04.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.34 04.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.32 04.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 09.00 04.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 18.37 03.08.2021 (PDF, 3,1 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 18.00 03.08.2021(PDF, 15 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.00 03.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.00 03.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 03.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 9.00 03.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 18.00 02.08.2021(PDF, 15 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 15.00 02.08.2021(PDF, 15 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 13.00 02.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 11.00 02.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам специалитета и бакалавриата на 9.00 02.08.2021(PDF, 22 МБ)
Конкурсный список поступающих по программам магистратуры Общественное здравоохранение на 15.00 31.07.2021(PDF, 406 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам магистратуры Общественное здравоохранение на 13.00 31.07.2021(PDF, 406 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам магистратуры Общественное здравоохранение на 11.00 31.07.2021(PDF, 404 КБ)
Конкурсный список поступающих по программам магистратуры Общественное здравоохранение на 09.00 31.07.2021(PDF, 404 КБ)
Полезные ссылки
Результаты вступительных испытаний
Ход приемной кампании и списки поступающих
Календарь абитуриента
В медицинские вузы идут лучшие абитуриенты, а инженерные специальности по-прежнему не в моде
29 октября заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов, заместитель руководителя Рособрнадзора Александр Бисеров и ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов представили ежегодный мониторинг качества приема в российские вузы, проведенный Высшей школой экономики и Минобрнауки России в партнерстве с МИА «Россия сегодня» и Общественной палатой РФ. Вот некоторые выводы по результатам исследования.
Вывод первый: проблема прозрачности приема в вузы больше не актуальна
Когда в 2010 году Высшая школа экономики совместно с РИА Новости начала проводить мониторинг качества приема в вузы, собирая открытые сведения с сайтов учебных заведений (они обязаны их публиковать), это был одновременно мониторинг открытости приема. Ряд вузов не публиковал нужную информацию, хотя это требование закреплено в законе.
В результате этой работы, благодаря усилиям Минобрнауки России и Рособрнадзора удалось «воспитать» вузы. И в прошлом, и в этом году документы о ходе и результатах приемной кампании, в том числе приказы о зачислении с суммой проходных баллов, вывешивались на сайтах исправно. К сожалению, баллы по отдельным предметам ЕГЭ вузы указывают гораздо реже, поскольку формально делать это не обязаны.
Вывод второй: в топ-10 появился второй инженерный вуз
По сравнению с 2013 годом в десятке вузов с лучшим набором остались МГИМО, Физтех, СПбГУ, ВШЭ, Первый медицинский университет им. Павлова.
Десятку покинули Первый государственный московский медицинский университет им. Сеченова, Финансовый университет при Правительстве РФ и Московский государственный юридический университет им. Кутафина, а вошли в нее МИФИ, Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Пирогова и Российская академия народного хозяйства и госслужбы.
По мнению Ярослава Кузьминова, появление МИФИ в десятке особенно важно: в числе вузов с наиболее высоким качеством приема теперь есть два технических университета. Вообще же перемещения из топ-10 в топ-20 и наоборот не есть показатели качества и представляют интерес разве что с точки зрения спортивных комментаторов.
Топ-10: прием на бюджетные места в 2014 году (вузы с набором более 300 человек)
| Вуз | Средний балл ЕГЭ в расчете на один предмет | |
|---|---|---|
| 1 | Московский государственный институт международных отношений | 92,6 |
| 2 | Московский физико-технический институт | 92,2 |
| 3 | Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. академика И.П. Павлова | 86,7 |
| 4 | Санкт-Петербургский государственный университет | 86,4 |
| 5 | Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», г. Москва | 86,0 |
| 6 | Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова | 84,8 |
| 7 | Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», г. Москва | 83,7 |
| 8 | Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова, г. Москва | 82,5 |
| 9 | Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, г. Москва | 82,4 |
| 10 | Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, г. Москва | 82,4 |
Вывод третий: лучшие абитуриенты едут в Москву и Питер
Лидирующие места по качеству абитуриентов в своих группах занимают, как правило, московские и питерские вузы, и это серьезная проблема.
Например, среди 13 технических вузов со средним баллом выше 70 лишь один расположен за пределами двух столиц, при том что среди региональных технических вузов есть несомненные лидеры рынка, в том числе участники проекта 5-100 — Томский политех и Самарский государственный аэрокосмический университет. По ряду технических специальностей крайне сложно, а порой невозможно найти работу в столицах, но абитуриенты предпочитают ехать туда. Это не соответствуют ни их личным интересам, ни потребностям экономики. Понятно, что, получив образование в столице, работать по профилю в другой регион человек уже не поедет: средняя зарплата в Москве — 60 тыс., а в регионе начинающий инженер вряд ли заработает более 25 тыс.
По мнению заместителя министра образования и науки РФ Александра Климова, необходимо обсудить вопрос о том, нужно ли такое количество крупных технических университетов в Москве и Санкт-Петербурге, проведя анализ трудоустройства их выпускников.
Вывод четвертый: по качеству набора лидируют здравоохранение, социально-экономические и гуманитарные направления подготовки
«Здравоохранение» — единственная негуманитарная группа направлений, где средний балл превысил 70, остальные направления с высокими баллами — социально-экономические и гуманитарные. В 75 медицинских вузах средний балл ЕГЭ выше 70, и это свидетельствует об уважении населения к профессии врача.
Вывод пятый: «науки о жизни» у абитуриентов непопулярны
По мнению ректора ВШЭ Ярослава Кузьминова, это серьезная проблема, которая по-прежнему остается актуальной для России. Качество набора на направления, связанные с «науками о жизни» — естественными, технологическими и другими — остается слабым, и это вызывает тревогу. Есть лишь три группы направлений, связанных с технологическим развитием страны, — «Нефтегазовое дело», «Химия», «Ядерные физика и технологии» – со средним баллом от 60 до 70.
Доля вузов с «сильным» (>70 баллов) и «слабым» набором (<56 баллов) на данное направление
Вывод шестой: ситуация в образовании для сельского хозяйства — катастрофическая
По направлению «Сельское и рыбное хозяйство» вузы в этом году набрали около 16 тыс. абитуриентов на бюджетные места. Это крайне важная отрасль, но 79% зачисленных — троечники, в «зеленой» зоне (средний балл ЕГЭ выше 70) — всего три вуза. Тимирязевская академия, традиционно считавшаяся лидером подготовки кадров для сельского хозяйства, не вошла даже в топ-10 по этому направлению.
Вывод седьмой: большинство инженерных вузов также вынуждены набирать троечников
В ряде вузов прием на инженерные (технологические) направления чрезмерно велик, и на бюджетные места приходится брать троечников — с 35-40 баллами по профильным предметам. Как сказал ректор ВШЭ, вузы «подгребли мелкой гребенкой всех, кто согласился прийти на эти места». И эту проблему должно учитывать Минобрнауки России при формировании контрольных цифр приема.
Пока что общеобразовательная школа не выпускает такого количества людей, которые имели бы 4 и 5 по физике, математике, химии и готовы были бы идти в инженеры и технологи.
Вывод восьмой: абитуриенты избегают специальностей, связанных с физическим напряжением на работе
По таким группам направлений, как «Геология», «Лесное дело» или «Управление водным транспортом», очень велико количество вузов, попавших в «красную зону», то есть набирающих много троечников. По мнению Ярослава Кузьминова, абитуриенты с более или менее приличными баллами стараются получать такие специальности, которые не связаны с физическим напряжением на работе: «Как только появляется перспектива работать не в кабинете, а в поле, картина качества приема становится печальной».
Вывод девятый: платные студенты предпочитают направления с высоким качеством бюджетного набора
Самое популярное направление у платных студентов — «Экономика», которую выбрали 32 тыс. платных студентов. Следующие в рейтинге — «Менеджмент» (20 тыс. студентов) и «Здравоохранение» (15,5 тыс.). По словам Ярослава Кузьминова, предпочтения семей сильно смещены к социально-экономическим и гуманитарным направлениям. Хотя специалисты по информатике и вычислительной технике на рынке нарасхват, на это направление поступили лишь 2,5 тыс. человек, еще столько же — на «Бизнес-информатику».
Примечательно, что 5 тыс. человек выбрали платное образование на педагогических направлениях подготовки: люди увидели, что учителям действительно стали хорошо платить.
Наиболее популярные направления подготовки в платном приеме
Вывод десятый: бюджетные места нецелесообразно распределять между вузами, которые принимают троечников
По таким направлениям, как «Менеджмент», «Экономика», Математика» и ряд других, есть отдельные вузы, где на бюджетные места принимают очень слабых студентов. Например, вряд ли удастся выучить на математика студента, сдавшего ЕГЭ в среднем на 50 баллов. «Может быть, лучше расширить прием в ведущих в вузах, чем выделять по 10-15 мест региональным вузам, чтобы они заполняли их откровенно слабыми студентами?» — предположил Ярослав Кузьминов.
Впрочем, Александр Климов предложил другой вариант решения проблемы. Новый закон «Об образовании в РФ» позволяет организовать сетевое взаимодействие вузов, то есть вуз в регионе, где нужны кадры для местной промышленности, может открыть совместную программу со столичным университетом, входящим в топ-30. И тогда есть шанс, что на такую программу удастся набрать студентов с более высокими баллами ЕГЭ, и ее выпускники останутся работать в регионе.
Полные данные мониторинга
Борис Старцев, специально для Новостной службы ВШЭ
Получите совок в Национальный месяц меда с пчеловодом Питером Стаки
Сентябрь — Национальный месяц меда, и мы получаем информацию от пчеловода UA Little Rock Питера Стаки, который также является администратором базы данных в службах информационных технологий. Национальный месяц меда продвигает американское пчеловодство, пчеловодство и мед как натуральный и полезный подсластитель.
Как давно вы занимаетесь пчеловодством и с чего начали?
Я держу пчел девять лет.Я начал разводить пчел, когда услышал о расстройстве коллапса колонии. Пчеловоды видели, как большое количество ульев вымирают или скрываются (уходят / исчезают). В то время были очень сильные опасения, что мы потеряем ульи. Пчелы опыляют каждый третий кусочек пищи, которую мы едим.
Я начал искать, чем могу помочь. Некоторые решения заключались в том, чтобы сократить использование пестицидов, посадить большие участки цветов, благоприятных для опылителей, и, если возможно, оставить пчел самостоятельно. Затем я обнаружил, что в Литл-Роке владельцу недвижимости разрешается держать два улья пчел на одном городском участке.Затем я начал смотреть много видео на Youtube о пчеловодстве и посещении веб-сайтов. Взглянула в библиотеке на книгу «Пчеловодство для чайников». Когда я отменил визит к родителям, чтобы посетить конференцию по пчеловодству в отделе распространения знаний, моя жена знала, что у нас есть пчелы.
Что необходимо для ухода за колонией пчел и сбора меда?
Пчелы заботятся о себе уже тысячи лет. Моя роль как пчеловода — предоставить пчелам место для роста и хранения меда.Дополнительные шаги, которые я могу предпринять, — это лечить пчел от различных вредителей и болезней.
Сбор меда — сложный процесс, требующий вытаскивания тяжелых коробок с медом из ульев, вскрытия сот и затем вращения их в экстракторе. Затем извлеченный мед процеживают и разливают в бутылки. Пчеловодский мед часто лучше для вас и вкуснее, чем коммерческий мед, потому что он находится в сыром виде. Коммерческий мед часто нагревают и фильтруют (что разрушает пыльцу меда, а также другие полезные соединения).
Сколько меда производит колония?
Зависит от количества пчел в улье. 12 рабочих пчел за всю жизнь производят одну чайную ложку меда. Жизнь рабочего составляет около шести недель, причем последние три недели он проводит за пределами улья, собирая нектар для производства меда. В среднем сильном улье будет около 90 тысяч рабочих пчел. По моим оценкам, я получаю около 25-35 фунтов меда из коробки для меда.
В саду кампуса UA Little Rock Campus Garden живут пчелы.Можете ли вы сказать нам, сколько у них колоний и как вы за ними ухаживаете?
Сейчас в саду кампуса восемь ульев. Как я уже сказал, моя задача — обеспечить им место и заботиться об их здоровье. Обычно я посещаю пчел примерно два раза в месяц, еще несколько раз в месяц весной. Я беру около 30 минут на улей, так что на посещение у меня уходит около трех часов.
Что происходит с медом, собранным в саду кампуса?
Часть меда передается в дар кампусному саду для продажи в рамках мероприятий их стенда на ферме.Я также продаю мед членам кампуса и другим знакомым.
Какое влияние оказывают пчелы на окружающую среду?
Медоносные пчелы опыляют более 100 важных культур. Это включает в себя многие фрукты и овощи, которые мы едим, а также ряд важных культур, таких как орехи, травы, специи, масличные культуры, корма для молочного и мясного скота, а также лекарственные и многочисленные декоративные растения. Даже растения, которые выращивают не ради плодов, требуют опыления, чтобы размножаться семенами.Ежегодно медоносные пчелы добавляют экономике США около 15 миллиардов долларов за счет повышения урожайности.
Какой совет вы бы дали тем, кто хочет больше узнать о пчеловодстве и сборе меда?
Питер Стаки, сотрудник UA Little Rock Information Technology, также пчеловод, владелец нескольких ульев в саду кампуса UA Little Rock. Фото Бена Крейна.Я бы посоветовал найти дополнительную информацию о пчеловодстве в книгах, на Youtube и в местной ассоциации пчеловодов.Пчеловоды по своей природе тоже очень помогают, поэтому я бы попробовал работать с наставником.
Что еще вы хотите добавить?
Пчелы очень сосредоточены на своей работе. Если вы видите, как пчела работает с цветами, вам не нужно их бояться, потому что вы ей наплевать. Вы не представляете угрозы ни для ее улья, ни для нее. Если вы изводите ее, ее мнение о вас может измениться, и она может посчитать вас угрозой. Просто позвольте ей заниматься своим делом, и если вам нужно быть там, где она есть, просто двигайтесь без опасений, и она пойдет дальше.
Если вы натолкнетесь на рой или увидите рой, летящий в воздухе, они, как правило, также не будут вас беспокоить. Иногда пчела может застрять в ваших волосах, и это странный опыт со всем этим жужжанием. Если это так, просто переверните волосы, чтобы выбить ее из волос, и она продолжит.
Если пчела буквально попадает «вам в лицо», она говорит вам, чтобы вы двигались дальше и покинули это место. Вы, скорее всего, находитесь рядом с ее ульем. Если вы можете определить местонахождение улья, отойдите от него.После того, как вы отойдете достаточно далеко, она оставит вас в покое.
Если у вас есть пчелы где-то в неудобном месте, например, в вашем доме или на дереве в непосредственной близости от вашего дома, вызовите пчеловода, чтобы он помог вам их удалить. Мы отчаянно пытаемся переехать, вместо того, чтобы усыплять пчел.
Откройте для себя свой собственный стиль обучения
Знание вашего преобладающего интеллекта — отличный первый шаг к повышению самосознания.Теперь вы можете понять, почему вы предпочитаете делать одни вещи в определенных условиях, а не в других. Как теперь применить это к новому опыту? Вы объединяете свои знания об интеллекте с вашим предпочтительным стилем обучения .
Стили обучения Хани и Мамфорда
Стили обучения были разработаны Питером Хани и Аланом Мамфордом на основе работ Дэвида Колба, создавшего модель обучения в 80-х годах. Модель Колба предполагала, что все мы учимся циклически:
Хани и Мамфорд инициировали идею о том, что, хотя мы проходим круг, когда что-то узнаем, люди предпочитают начинать в разных местах круга и могут потратить больше или меньше. раз на каждом этапе.На основании этого они выделили четыре различных стиля обучения или предпочтений: Активист , Теоретик ; Pragmatist и рефлектор . В своей книге «Руководство по стилям обучения » они написали, что есть 3 основных преимущества в раскрытии вашего стиля обучения: ваша отправная точка :
- «. учись лучше . Это делает ваше обучение проще, эффективнее и приятнее.Это избавит вас от необходимости учиться на промахах. Имея информацию о ваших предпочтениях в обучении, у вас будет намного больше попаданий и меньше пропусков ».
- “ Расширьте« диапазон возможностей », из которого вы извлечете выгоду. Став всесторонним учеником, вы повысите свою универсальность и научитесь извлекать уроки из самых разных событий — формального, неформального, запланированного и спонтанного ».
- «Совершенствуйте свои навыки и процессы обучения. Повышение осведомленности о том, как вы учитесь, открывает весь процесс для самоанализа и совершенствования . Учиться учиться — это ваша самая важная способность, поскольку она открывает путь ко всему остальному, что вы хотите развивать ».
Осознание своего стиля обучения — прекрасная возможность лучше понять себя, а также найти новые возможности. Хотите пройти тест, разработанный Хани и Мамфорд?
Четыре стиля обучения
Активисты
Активисты полностью и непредвзято вовлекаются в новый опыт.Им нравится здесь и сейчас, и они счастливы, что их непосредственный опыт доминирует над ними. Они непредубеждены, не настроены скептически, и это, как правило, вызывает у них энтузиазм по поводу всего нового. Их философия: «Я попробую что-нибудь один раз». Они склонны действовать первыми, а потом рассматривать последствия. Их дни наполнены активностью. Они решают проблемы с помощью мозгового штурма. Как только азарт от активности утих, они заняты поисками следующего. Они склонны преуспевать в вызове нового опыта, но им скучно с внедрением и долгосрочным объединением.Они общительные люди, постоянно взаимодействующие с другими, но при этом стремятся сосредоточить всю свою деятельность на себе.
Отражатели
Отражатели любят стоять в стороне, чтобы обдумать новые впечатления и наблюдать за ними с разных точек зрения. Они собирают данные, как в первую очередь, так и от других, и предпочитают тщательно их продумать, прежде чем делать выводы. Важен тщательный сбор и анализ данных об опыте и событиях, поэтому они склонны откладывать получение окончательных выводов как можно дольше.Их философия — быть осторожными. Они вдумчивые люди, которые любят обдумывать все возможные углы и последствия, прежде чем сделать ход. Они предпочитают отойти на второй план на встречах и обсуждениях. Им нравится наблюдать за другими людьми в действии. Они слушают других и понимают суть дискуссии, прежде чем высказывать свои собственные соображения. Они склонны вести себя сдержанно и иметь немного отстраненный, терпимый невозмутимый вид. Когда они действуют, это часть широкой картины, которая включает в себя прошлое, а также настоящее и чужие наблюдения, а также их собственные.
Теоретики
Теоретики адаптируют и объединяют наблюдения в сложные, но логически обоснованные теории. Они продумывают проблемы вертикально, пошагово и логично. Они объединяют разрозненные факты в последовательные теории. Они склонны быть перфекционистами, которые не успокоятся, пока все не приведут в порядок и не впишутся в рациональную схему. Им нравится анализировать и синтезировать. Они увлечены основными предположениями, принципами, теориями, моделями и системным мышлением. Философия ценит рациональность и логику.«Если логично, то хорошо». Они часто задают следующие вопросы: «Имеет ли это смысл?», «Как это сочетается с этим?», «Каковы основные предположения?» Они склонны быть отстраненными, аналитическими и приверженными рациональной объективности, а не чему-либо субъективному или двусмысленному. Их подход к проблемам последовательно логичен. Это их «ментальный настрой», и они жестко отвергают все, что ему не подходит. Они предпочитают максимизировать уверенность и чувствовать себя некомфортно из-за субъективных суждений, нестандартного мышления и всего легкомысленного.
Прагматики
Прагматики стремятся опробовать новые идеи, теории и методы, чтобы увидеть, работают ли они на практике. Они позитивно ищут новые идеи и при первой возможности экспериментируют с приложениями. Это те люди, которые возвращаются с курса менеджмента, наполненного новыми идеями, которые они хотят опробовать на практике. Им нравится ладить с делом и действовать быстро и уверенно, воплощая в жизнь идеи, которые их привлекают. Они, как правило, нетерпеливы к размышлениям и открытым обсуждениям.По сути, это практичные, приземленные люди, которым нравится принимать практические решения и решать проблемы. Они реагируют на проблемы и возможности «как на вызов». Их философия: «Всегда есть лучший способ» и «Если он работает хорошо»
Что дальше
Подумайте о том, как вы в настоящее время изучаете что-то новое:
- Как вы могли бы изменить свой метод обучения, чтобы использовать больше ваш предпочтительный стиль?
- Что вы чувствуете, когда используете свой любимый стиль?
- Как вы относитесь к новым впечатлениям?
- Как вы можете совместить свой основной интеллект с предпочитаемым стилем обучения?
- https: // www2.le.ac.uk/departments/gradschool/training/eresources/teaching/theories/honey-mumford
- https://www.futureschool.com/blog/learning-styles-activist-pragmatist-theorist-reflector-one-child /
- http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/styles/honey_mumford.html
- https://www.skillsyouneed.com/learn/learning-styles.html
Стили обучения Хани и Мамфорд
Опросник по стилям обучения Honey & Mumford
Стили обучения Хани и Мамфорда были разработаны Питером Хани и Аланом Мамфордом в 1986 году.Их работа вдохновлена и построена на модели стилей обучения Колба (Leaver, 2005), однако они разработали свой собственный опросник по стилям обучения (LSQ), поскольку было обнаружено, что LSI Колба мало пригодна для менеджеров. Курсы подготовки учителей, такие как аттестация AET, учат тому, что тренер учителей должен знать свои собственные предпочтения в обучении, а также предпочтения учащихся для действительно увлекательного процесса обучения.
Вместо того, чтобы прямо спрашивать людей, как они учатся, как это делает LSI Колба, Хани и Мамфорд составили анкету, которая исследует общие поведенческие тенденции.Обоснование этого состоит в том, что большинство людей никогда сознательно не задумывались о том, как они на самом деле учатся. И чтобы быть эффективным учеником, люди должны знать о своих стилях обучения или предпочтениях и находить способы учиться, используя эти методы. Эти методы включают использование нескольких ресурсов для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся. Награда в образовательном курсе предназначена для обучения тренеров применению различных стилей обучения в соответствии с индивидуальными предпочтениями учащегося.
Чтобы помочь в поиске правильного стиля обучения или предпочтений, Хани и Мамфорд разработали анкету, построенную по континууму, как показано на рисунке ниже.Знание своего стиля обучения помогает вам принимать более разумные решения при корректировке возможностей обучения и ваших предпочтений в отношении лучшего обучения, расширяя диапазон и разнообразие опыта, который является потенциальными возможностями обучения, улучшая навыки обучения и осведомленность (Zwanenberg, 2016). Учителя действительно должны работать над разработкой техник, которые одинаково помогают каждому учащемуся в классе. У нас есть несколько типов учащихся, зачисленных на нашу онлайн-квалификацию AET. Одно из решений, которое мы используем для удовлетворения различных потребностей в обучении, — это использование различных ресурсов, подходящих для всех типов учащихся.Курс уровня 3 AET подробно обсуждает роль, важность и методы удовлетворения учебных потребностей отдельных учащихся. Этот курс идеален, если вы хотите заниматься преподавательской деятельностью.
Каковы четыре стиля обучения Хани и Мамфорд?
Активисты : Активисты — это люди, которые учатся на практике. Активистам нужно запачкать руки. У них есть восприимчивый способ справляться с обучением, включая себя полностью и без склонности к новым встречам.
Теоретики : Эти ученики получают удовольствие от возможности понять гипотезу, лежащую в основе деятельности. Им требуются модели, идеи и истины с конкретной конечной целью для участия в процессе обучения. Люблю разбивать и интегрировать, выстраивая новые данные в методичную и последовательную «гипотезу».
Прагматики : Эти люди обладают способностью понимать, как применять полученные знания на практике в их нынешней реальности. Концептуальные идеи и воссоздания имеют ограниченную полезность, если они не видят подход к практическому воплощению этих концепций в своей жизни.Эксперименты с новыми идеями, предположениями и методами, чтобы проверить, работают ли они, — вот их образ действий.
Рефлекторы : Эти люди учатся, наблюдая и размышляя о том, что произошло. Они могут воздерживаться от прыжков и предпочитать наблюдать со стороны. Они хотят вернуться и увидеть встречи с разных точек зрения, собирая информацию и используя возможность, чтобы прийти к подходящему выводу.
Как я могу учитывать стили обучения Honey & Mumford в моем обучении?
Согласно углубленному исследованию каждого стиля обучения, есть несколько техник, которые предпочитают изучающие каждый стиль.
Известно, что активисты предпочитают учебные мероприятия, которые включают мозговой штурм, решение проблем, групповое обсуждение, головоломки, соревнования, ролевые игры и т. Д. Это позволяет им думать глубже, поскольку им нравится работа, которая требует концентрации и предлагает сложные задачи.
Теоретики, с другой стороны, предпочитают учебные мероприятия, которые включают модели, статистику, истории, цитаты, справочную информацию, теоретическое применение концепций и т. Д. Эти типы учащихся заинтересованы в понимании теории, лежащей в основе каждого действия.Им нравится обдумывать вещи и понимать их значение в реальности.
Прагматичные ученики лучше учатся, уделяя время размышлениям о том, как применить полученные знания в реальности, тематическим исследованиям, решению проблем и обсуждениям. Им не нравятся игры и абстрактные теории. Они хотят знать технику, чтобы применять все, чему они научились, в реальных жизненных ситуациях.
Рефлекторы, такие как парные обсуждения, анкеты для самоанализа, анкеты личности, тайм-аут, наблюдение за действиями, обратная связь от других, коучинг, интервью и т. Д.Они находят время, чтобы оглянуться назад и поразмышлять о своем собственном опыте и опыте других. Они собирают информацию из первых рук и думают о ситуациях с разных точек зрения и в конечном итоге приходят к определенному выводу.
Как мне использовать Honey & Mumford во время онлайн-обучения?
Другой опрос, проведенный Питером Хани, не выявил каких-либо конкретных « стилей электронного обучения », хотя в результате своего исследования он предположил, что « активисты » (те, кто с непредубежденным подходом к обучению и желают полностью участвовать в процессе обучения). ) хотели бы, чтобы темп был более быстрым, и хотели бы получить больше знаний в течение ограниченного времени, чем «отражатели» (те, кто предпочитает сначала стоять в стороне и рассматривать опыт с разных точек зрения).Например, «активисты» могут предпочесть учиться на практике или изучать информацию из инфографики. С другой стороны, «рефлексивные учащиеся» могут учиться на просмотре вебинаров, сеансов в прямом эфире и других вспомогательных средствах, в которых другие люди обсуждают свой собственный опыт и полученные знания.
Он также предполагает, что активистам может быть труднее мотивировать себя и находить время для выполнения задач, чем «теоретикам» (которые любят анализировать и синтезировать, встраивать новую информацию в систематическую и логическую теорию) и «прагматикам» (экспериментаторам, которые пробуют новые идеи и методы, чтобы увидеть, сработают ли они), которые, вероятно, будут более дисциплинированными и лучше планируют это в своем расписании.Учащиеся-теоретики в основном самостоятельны, они глубоко погружаются в темы и создают гипотезы, чтобы делать выводы. Они больше всего заинтересованы в получении дополнительной информации из других источников, таких как учебники, списки литературы или исследовательские работы. Прагматики обычно предпочитают больше узнавать о практическом применении изучаемых ими концепций в классе. Например, чтобы начать преподавание, нужно изучить различные типы учащихся и стили обучения, а также узнать о применении этих теорий в реальных жизненных ситуациях.
В заключение, у каждого человека свой стиль обучения. Чтобы знать, понимать и использовать методы для удовлетворения различных предпочтений учащихся в обучении, важно сначала знать различные типы. Мы надеемся, что эта статья помогла вам понять различия и понять, как удовлетворить потребности каждого типа учащихся. Вы также можете попробовать наш курс CPD по стилям обучения, чтобы узнать больше о различных моделях и теориях стилей обучения и о том, как лучше всего им обучать. Квалификация AET также может действительно помочь вам понять другие аспекты преподавания и обучения, а также различные стили обучения.
Социальные сети предсказывают жизнь и смерть медоносных пчел
% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток application / pdfdoi: 10.1038 / s41467-021-21212-5
Мед пчелы
Праздник наших пчел
Щедрость, которую мы получаем от медоносных пчел, огромна.Они являются основными опылителями наших продовольственных культур и фруктовых садов, и в своем напряженном поиске пищи собирают нектар и производят мед, чтобы прокормить свою колонию.
Рассмотрим эти удивительные статистические данные о том, из чего делают 450 граммов восхитительного меда:
1152 пчелы преодолели 180 208 километров и посетили около 4 500 000 цветов. Занятые, занятые пчелы!
Когда вы откроете эту банку с золотым медом, подумайте также о том, чтобы посадить много цветов в вашем саду, чтобы помочь пчелам в их занятой добыче корма.Будьте в курсе!
Источник меда местного производства рядом с вами
Медовая карта — это инициатива Саймона из «Спасите пчел». Поддержите местных пчеловодов и испытайте множество разных вкусов, которые составляют местные меды. Употребление меда, выращенного в вашем регионе, может помочь уменьшить аллергию.
Что происходит с нашими пчелами?
Наши пчелы находятся под серьезной угрозой … популяции медоносных пчел во многих местах по всему миру серьезно сокращаются — во многих местах сообщается о расстройстве коллапса колоний (CCD), то есть каждый год внезапно умирают целые колонии пчел и популяции нуждаются в восстановлении.В США в 2015 году погибло 70% домашних ульев — за один год!
Эти смерти происходят из-за сложного и взаимосвязанного набора проблем, из-за которых пчелы преодолевают переломный момент — от продуктивных здоровых семей до массовой гибели пчел. Этому способствуют три проблемы:
- Вредители и болезни пчел
- Плохое питание (недостаточное или низкое качество пыльцы и нектара)
- Использование пестицидов и других сельскохозяйственных химикатов, особенно неоникотиноидов
Поведение людей является значительной причиной многих стрессов пчел:
- Распространение болезней пчел в национальном и глобальном масштабе в результате трансграничного вывоза зараженных пчел и медовых продуктов
- Перелетные пчеловодческие практики, при которых большое количество пчел перемещается с места на место в поисках медовых потоков или для оказания услуг по опылению
- Снижение доступности нектара и пыльцы из цветов из-за чрезмерной вырубки кустарников, лесных пожаров, наводнений и нестабильности климата
- Уничтожение девственных лесов и отравление земель и рек промышленностью, горнодобывающей промышленностью и градостроительством
- Чрезмерное использование пестицидов, фунгицидов и гербицидов — как в городской среде, так и в сельском хозяйстве
Низкие цены на мед, мошеннические продажи «меда», подрывающие качество продукции, также вносят свой вклад в трагедию снижения жизнеспособности мелких игроков в пчеловодстве.Это также означает, что пчелы подвергаются дальнейшему стрессу, поскольку пчеловоды изо всех сил пытаются поддерживать объемы производства на своем предприятии и усерднее вытеснять пчел.
Нам абсолютно необходимо ценить долгосрочное здоровье пчел и здоровье наших опылителей выше общепринятого в настоящее время стремления к прибыли и долларам любой ценой.
Что вы можете с этим поделать?
- Будущее австралийского пчеловодства в ваших руках
- Вы можете помочь, разводя медоносных пчел на заднем дворе, в загоне или на крышах.Несколько ульев в руках многих способствуют разнообразию пчел в будущем
- Изучите и практикуйте естественное пчеловодство, чтобы содержать своих пчел в естественных, здоровых условиях, которые производят жизнеспособных пчел
- Создайте безопасную среду обитания без химикатов для наших опылителей, с кормом для пчел, цветами, деревьями и чистой водой
- Прекратите использование гербицидов и пестицидов, вредных для пчел, в домашних условиях. Есть много других способов борьбы с нежелательными сорняками и вредителями.
- Если вы занимаетесь сельским хозяйством, начните отходить от агромоделей, которые полагаются на монокультуры и агрохимикаты.Принять устойчивые методы ведения сельского хозяйства. Избегайте гербицидов и пестицидов, поскольку они дезориентируют пчел, и они не могут вернуться в свой улей.
- Поддержите местных пчеловодов, покупая необработанный мед напрямую у них или в местных кооперативах и на фермерских рынках
- Перейдите по нашей ссылке на карту меда выше, чтобы узнать, где можно найти местных пчеловодов.
- Поддержите исследования пчел: ученые-исследователи спешат разработать средства, сдерживающие распространение губительного клеща Варроа, который ежегодно уничтожает более половины пчел в США, а также в большинстве других стран.Исследования здоровья пчел имеют жизненно важное значение, и наше правительство не финансирует их. Посетите страницы пожертвований Gather By, чтобы узнать о текущих исследовательских проектах Bee
Посетите наш раздел «Ресурсы по пчелам», чтобы найти ссылки на многие замечательные веб-сайты и информацию о пчелах. Щелкните ссылку «Исследование пчел» на главной странице о пчелах, чтобы прочитать интересные исследования и статьи о медоносных пчелах.
АЛОНСО, Каталина М., Доминго Дж. ГАЛЛЕГО и Питер МЕД. Los Estilos de Aprendizaje: Процедуры диагностики и Мехора. 7ª Ред. Бильбао: Mensajero, 1994.
1 Управление и бизнес-направление, Федеральный институт Северного Минас-Жерайс, Пирапора, Бразилия
2 Департамент философии и гуманитарных наук, Университет Юго-Западной Баии, Витория да Конкиста-Ба , Бразилия
Американский журнал исследований в области образования . 2017 , Т. 5 № 7, 762-769
DOI: 10.12691 / education-5-7-11
Авторское право © 2017 Издательство «Наука и образование»
Цитируйте эту статью:
Розмари Барбоса да Силва Моура, Луис Артур душ Сантуш Сестари. Обучение в высшем учебном заведении по сравнению с роль учителя в классе. Американский журнал исследований в области образования . 2017; 5 (7): 762-769. DOI: 10.12691 / образование-5-7-11.
Для корреспонденции: Луис Артур душ Сантуш Сестари, факультет философии и гуманитарных наук, Юго-Западный университет Баии, Витория-да-Конкиста-Ба, Бразилия.Электронная почта: rosemarybsm @ gmail, [email protected]
Abstract
Выбор темы был попыткой начать диалог о желании, которое сопровождает многих учителей, исправить свой педагогический распорядок в том, что конкретно относится к «обучению», поскольку учитель часто берет на себя исключительную обязанность «заставить» тех, кто был ему доверен в процессе обучения, добиться успеха. Мотивированный поиском профессионального успеха, учитель руководствуется желанием найти «метод» обучения, правильный способ преподавания, выполнять динамику, из-за веры в то, что в этом пространстве классной комнаты ученик должен достичь максимума обучения. .Таким образом, мы хотели найти контрапункт между теориями стилей обучения, в частности теорией экспериментального обучения Дэвида Колба, который является экспертом в области разработки методов отображения стилей обучения студентов и предлагает методики обучения по сравнению с , приближенные к некоторым работам французского философа. Жиль Делез, который своим образом мышления разрушил все эти парадигмы.
Ключевые слова
Краткая история: предсказатель успеха
Он был взволнован, уверен, что добился своего.Подобно трейнспоттеру, наблюдающему за любовно восстановленным паровым двигателем, выходящим из сарая, он узнал совершенство, когда увидел его.
Большинство людей могло подумать, что вырваться из Института с его пожизненной безопасностью и знаком респектабельности было опрометчивым шагом. Но Джордж Сильвестр, которому еще не исполнилось 30 лет, никогда не сомневался в себе.
«Вы совершенно уверены, что хотите это сделать?» — спросил директор, только что прочитав заявление Джорджа об отставке. «Я мог бы разорвать его, и мы могли бы все это забыть.’
«Спасибо за предложение, но я совершенно уверен, что поступаю правильно», — Джордж прищурился через свои толстые линзы, нежно поглаживая свою козлиную бороду — манерность, которую он культивировал, когда хотел выглядеть прилежно и по-мирски. Мудрый.
«Хорошо, если вы настаиваете. Я должен признать, — усмехнулся Директор, — жизнь будет намного проще, если ты не будешь постоянно ныть по поводу того, как мы поступаем. Но нам будет жаль потерять вас ».
Джордж ухмыльнулся в ответ на комплимент.«Спасибо, но я провел исследование, собрал всех уток подряд и заключил выгодный контракт. Я определенно в выигрыше! »
«Что ж, удачи вам, — неискренне сказал директор, — нужно восхищаться вашей смелостью».
Джордж всегда был одиночкой. Худощавая фигура с непослушной копной волос, в школе он ненавидел любые спортивные занятия, предпочитая читать книгу или играть в шахматы, подергиваясь от ликования, когда замышлял падение своего противника. Он был академически одаренным, много работал и закончил университет со степенью бакалавра наук в области математики и статистики.Примечательно то, что над ним никогда не дразнили и не издевались. Люди просто предоставили его самому себе.
Решение Джорджа бросить работу в Институте и заняться индивидуальной трудовой деятельностью можно проследить до его первоначальной одержимости каракулями. Он не мог не заметить, как часто его студенты, якобы слушая его лекции, коротали время, рисуя в своих блокнотах. Джордж был скучным лектором. Он считал чтение лекций рутинной работой, отвлекающей его от его драгоценных исследовательских проектов, но его контракт требовал, чтобы он проводил несколько часов лекций каждый месяц, поэтому он неохотно согласился.
Джордж увидел, что рисунки его учеников делятся на две большие категории: с преимущественно прямыми линиями и с преимущественно изогнутыми линиями. Сначала он подумал, что это может быть гендерный фактор — женщины склонны к овалам и кругам, а мужчины — к квадратам и треугольникам, — но быстро понял, что это слишком упрощенно.
Может ли быть, подумал Джордж, корреляция между типом каракуля и успеваемостью? Возможно, студенты, которые рисовали прямыми линиями, превосходили тех, кто был предрасположен к кривым? Или наоборот? Или тип каракуля может быть как-то связан с разными личностями? Например, прямой для экстраверта, изогнутый для интроверта? Или наоборот?
Он исследовал «значение каракулей» и нашел в сети более 16 миллионов записей, но все, что он читал, казалось чистым домыслом, без всякой научной основы.
Заинтригованный, он решил провести эксперимент. Он читал еще более скучную лекцию, чем обычно, и заканчивал тем, что предлагал своим студентам сдать свои наброски. Он подчеркнул, что участие было полностью добровольным, и пообещал поделиться результатами своего анализа с теми, кто был заинтересован.
Все прошло по плану, за исключением некоторых студентов, которые спали, а не рисовали, и двух китаянок, которые, почтительно хихикая, утверждали, что не рисовали, потому что лекция показалась им такой увлекательной! Джордж получил 28 страниц каракулей от класса из 45 — более чем достаточно для предварительного анализа.
Джордж принялся за работу, но его попытки разделить рисунки на значимые категории и соотнести их с успеваемостью оказались безуспешными. Однажды вечером, легко выиграв партию в шахматы у Дэйва, коллеги-статистика из Института, он поделился своим разочарованием. «Я уверен, что каракули что-то значат, но именно то, что сейчас ускользает от меня».
«Ты скрываешься от чего-то глупого, вроде каракулей», — засмеялся Дэйв. «Даже Фрейд отказался от них.’
«Да, но ведь они не могут быть случайными? Они должны иметь значение или ».
«Может быть, но никто не догадался, и не потому, что попытался. Ваша единственная надежда — уменьшить количество переменных ».
«Без сомнения, но было бы глупо диктовать, что люди должны рисовать. Несомненно, свобода выражения имеет существенное значение? »
«Ну что ж, я оставлю тебя разобраться в этой головоломке, но на твоем месте я бы обратил свое внимание на что-нибудь более ценное.Дэйв нагнулся, чтобы завязать шнурок на ботинке. «Как насчет того, почему шнурок на моем правом ботинке расстегивается сам, а не на левой? ‘
«Очень смешно, — сказал Джордж. «Двойной лук решит это».
«Это, несомненно, решит проблему, но не может объяснить, почему это происходит».
«Если не возражаете, я буду придерживаться каракулей».
«Ну, не говори, что я тебя не предупреждал», — сказал Дэйв, надевая анорак и складывая вещи в небольшой рюкзак.
Джордж задумался над разговором.Сократите переменные. Он знал, что это ключ, но как?
Потом у него была его мозговая волна, его момент лампочки.
Потребовалось еще два года экспериментов, тщательных проверок надежности и достоверности своего открытия, прежде чем Джордж был готов запустить свой веб-сайт. Он был достаточно хитрым, чтобы никому не разглашать свою формулу, и при этом она нигде не была записана. Это было только в его голове.
Джордж разработал свой собственный веб-сайт: SuccessPredictor.орг. Он был беззастенчиво хвастливым, утверждая, что предсказывает с точностью 99,9%, добьется ли успеха начинающий предприниматель. Не было никаких авансовых платежей, только контракт, который нужно было подписать, давая Джорджу 10% -ную долю в предприятии предпринимателя. Джордж был счастлив ждать награды, будучи уверенным, что со временем точность предсказателя успеха сделает его очень богатым человеком.
Но абсолютно ничего не произошло: очень мало посетителей его веб-сайта и, конечно же, никто.
«Вам нужно с энтузиазмом поддержать в социальных сетях такие люди, как Ричард Брэнсон и Джеймс Дайсон», — предположил Дэйв после очередного унизительного поражения в шахматах. «Как насчет того, чтобы взять на борт дракона из Драконьего Логова?»
Джордж отверг телевизор и никогда не видел эту программу, но он посмотрел несколько видеороликов, в которых Драконы проверяют потенциальных предпринимателей, и быстро понял, что они упускают один трюк: они потратили слишком много времени на изучение жизнеспособности бизнес-предложения, а не достаточно, чтобы оценить, был ли предложивший победителем.
Джордж знал, просто знал, что им следует использовать его предсказатель успеха.
Он связался с Би-би-си и со своим обычным тщеславием более или менее сказал: «Вот я, приходите и заберите меня». Его пригласили на встречу с одним из исследователей программы, молодой серьезной женщиной по имени Рэйчел. Они сели в углу кафетерия.
«Итак, — сказала Рэйчел, сверяясь с документом в своем буфере обмена, — вы говорите, что можете предсказать вероятность успеха предприятия?»
«Да, конечно.Не только вероятность, но и уверенность , . Джордж погладил бороду и самодовольно улыбнулся Рэйчел.
«Но как ты можешь это сделать? Если мы продолжим эту работу, нам потребуются неопровержимые доказательства, чугунные доказательства того, что это работает ».
«Боюсь, я не могу рассказать, как именно это работает, это должно оставаться коммерческой тайной. Но я рад предоставить вам все статистические данные, подтверждающие мое утверждение ».
— Хорошо, — сказала Рэйчел, резко вставая, показывая, что встреча окончена.«Отправьте нам данные, и мы возьмем их оттуда».
— Конечно, — сказал Джордж, — но не оставляй это надолго. Многие другие люди проявляют живой интерес, — соврал он. «Даю вам первый отказ».
«Просто пришлите нам данные, и мы возьмем их оттуда», — повторила Рэйчел, по-видимому, равнодушная к перспективе борьбы конкурентов за права на предсказатель успеха. Она проводила Джорджа к лифту, не говоря ни слова.
Джордж должным образом представил свои данные и через несколько недель был рад получить приглашение на другую встречу.На этот раз его провели в маленькую боковую комнату, где после пятнадцатиминутного ожидания к нему присоединились двое мужчин средних лет. Рэйчел не было видно.
«Спасибо, что зашли, мистер Сильвестр», — сказал седеющий мужчина. «Я Гарри, один из продюсеров« Драконьего логова », а это Стюарт из юридического отдела BBC. Мы изучили результаты вашего исследования и нашли их очень интересными. Мы взяли на себя смелость пропустить их мимо статистика, и он подтвердил, что ваша методология кажется надежной.’
— Как я и ожидал, — ухмыльнулся Джордж.
«Однако, — продолжил Гарри, — я боюсь, что мы не сможем продолжить, если вы не готовы поделиться с нами своей формулой. Нам нужна полная прозрачность. Никакой прозрачности, никакой сделки — все просто ».
«Но, — сказал Джордж, поглаживая свою козлиную бороду, — если бы я сказал вам, как именно работает мой предсказатель успеха, у меня не было бы силы торговаться. Вы можете просто скопировать мое открытие ».
«Мистер Сильвестр, могу заверить вас, что мы так не ведем дела», — тихо сказал Стюарт, юрист, словно ужаснувшись возможности любого мошенничества.«Вы должны понимать, что у нас есть контракты с тысячами творческих людей, и наша репутация зависит от уважения их интеллектуальной собственности. Фактически, мы готовы предложить вам щедрую предоплату, но при условии, что вы будете полностью открыты с нами. Это вопрос доверия ».
”Плата? Джордж смотрел на них через свои толстые линзы, сохраняя невозмутимый вид и скрывая любые признаки волнения.
— Да, — сказал Гарри. «Наше предложение изложено в этом документе, который вы можете забрать и просмотреть на досуге.Он протянул конверт через стол. «Таким образом, мы предлагаем вам единовременную выплату в размере десяти тысяч фунтов стерлингов в обмен на исключительное использование вашего предсказателя успеха, а после этого мы будем платить вам гонорар за консультацию в размере двадцати тысяч фунтов стерлингов за программу. Как вы знаете, мы делаем десять программ за сезон, поэтому я оставлю вас заниматься математикой ». Он улыбнулся Джорджу. «Мы очень надеемся, что вы решите работать с нами, и надеемся на плодотворное сотрудничество».
«Спасибо, — сказал Джордж.«Я был уверен, что вы увидите преимущества использования предсказателя успеха».
«И, — добавил Гарри, — как вы, вероятно, знаете, версии Dragons ‘Den производятся примерно в 30 других странах по всему миру, и, хотя мы не можем давать никаких обещаний, весьма вероятно, что ваш предсказатель успеха представлять интерес хотя бы для некоторых из них ».
Как только Джордж вышел из здания и повернул за первый угол, он ударил кулаком по воздуху и издал радостный возглас. Прохожие искоса смотрели на него и избегали его.По дороге домой он успокоился и пару раз перечитал договор. Он смотрел в окно вагона. Стоит ли посмотреть, будут ли они еще больше тупить? Но неужели контракт стоимостью 200 тысяч фунтов стерлингов в год, плюс возможность получения большего от иностранных версий программы, был более чем достаточным? Специально для такого простого открытия.
Джордж должным образом подписал контракт вместе с юридически обязательной оговоркой, запрещающей ему раскрывать кому-либо что-либо о своей связи с программой.Это должно было быть тайное сотрудничество. Не желая показаться слишком нетерпеливым, он подождал несколько дней, прежде чем опубликовать его вместе с подробностями о том, как работает предсказатель успеха, путем зарегистрированной доставки. В ответ пришла копия контракта с подписью и чек на десять тысяч фунтов стерлингов.
Дальше ничего не произошло: ни звонков, ни участия в программе. Ничего такого.
Джордж написал Рэйчел по электронной почте только для того, чтобы получить краткий ответ об отсутствии на рабочем месте. Он позвонил, и секретарь, заявив, что ничего не знает о его контракте, пообещал, что кто-нибудь свяжется с ним.
Но они этого не сделали. Он снова позвонил и попросил соединить его с Гарри или Стюартом, но ему сказали, что они были за границей, присутствовали на конференции и свяжутся с ними по возвращении. Джордж с тревогой ждал, но по-прежнему ничего не происходило.
Однажды вечером, чувствуя себя взволнованным после того, как Дэйв обыграл его в шахматах, что было редкостью, противоположной обычному исходу, Джордж решил, несмотря на соглашение о неразглашении, рассказать ему об этой договоренности. «Вы помните, что предлагали мне связаться с людьми из Драконьего Логова?»
«Что-нибудь из этого вышло?»
«Да, я не должен никому говорить, но мне дали контракт.’
«Отлично! Так почему ты такой мрачный? »
«Ну, я не могу этого понять», — покачал головой Джордж. «Сделка казалась такой многообещающей, но ничего не произошло, и они не отвечают на мои звонки».
«И вы согласились, что они могут использоваться исключительно?»
«Ага, верно».
«На какой срок?»
«Бессрочно».
«Что? Клоун, они тебя зашили.
«Как это?»
«Думаю, вы больше никогда о них не услышите.’
«Но почему? Я не понимаю. »
«Потому что они поняли, что ваш предсказатель успеха разрушит программу».
«Сломать программу? Как так? »
«Подумай об этом. Развлекательная ценность Драконьего Логова зависит от неопределенности. Возможность предсказать успех предприятия избавит драконов от необходимости рисковать при принятии решения, вкладывать ли им свое время и деньги »
.«Так что же мне делать?»
«Абсолютно ничего, дружище.Они решили заткнуть тебе рот. Просто как тот. Тебе лучше поработать и придумать что-нибудь другое ».
Джордж в редком проявлении эмоций ударил кулаком по столу. Шахматные фигуры разлетелись, словно испугавшись. ‘Кровавый ад! И я был уверен, что выиграю ».
«Осмелюсь спросить, — сказал Дэйв, — если вы сами взяли свой предсказатель успеха?»
«Как я мог? Это было бы похоже на разметку моей домашней работы. Я изобрел эту чертову штуку. Я был единственным человеком в мире, который знал, как это работает.’
«А как это работает?»
«Просто.