Правила оформления медицинской документации в дошкольное учреждение
Правила оформления медицинской документации в дошкольное учреждение
Перед зачислением ребенка в детский сад родителям приходится провести значительное время в поликлинике, чтобы оформить все необходимые
медицинские документы, без которых в дошкольное учреждение малыша не примут.
В их число входят: справка в детский сад, анализы и медицинская карта.
Единственная СПРАВКА в детский сад, которую требуют при зачислении в дошкольное учреждение – справка от педиатра о том, что ребенок
здоров и может посещать ДОУ, что у ребенка не было контакта с инфекционными заболевшими в течение 21 дня.
Такая справка в детский сад действительна в течение 3 рабочих дней.
АНАЛИЗЫ В ДЕТСКИЙ САД
Перед поступлением в детский сад необходимо сдать анализ крови, мочи, кала на яйца глистов, соскоб на яйца глистов.
Анализы в детский сад действительны в течение месяца. Если в анализах будут обнаружены отклонения от нормативов, то в детский сад ребенка не
допустят, пока он не пролечится.
МЕДИЦИНСКАЯ КАРТА В ДЕТСКИЙ САД: правила оформления
дошкольного учреждения. Основной документ, в котором отображена характеристика здоровья дошкольника – это карта по форме 026/у-2000,
оформленная у педиатра.
Карта в детский сад включает в себя записи врачей-специалистов, согласно приказа Министерства здравоохранения Российской Федерации №514н от
10.08.2017 года (в каждом возрасте свой перечень специалистов).
На основании всех данных дается оценка физического и нервно-психического развития ребенка, выносятся рекомендации по оздоровлению и
режиму, определяется группа здоровья.
предрасположенность ребенка к аллергическим реакциям, посещение дополнительных занятий.
Медицинская карта в детский сад подписывается после прохождения всех врачей и заключительной записи педиатра у заведующей дошкольным
отделением в поликлинике — ДШО.
Медицинская карта в детский сад включает в себя карту о профпрививках по форме 063/у. В том случае, если прививок у ребенка нет, то
вклеивается бланк на отказ на прививки, «Добровольное информированное согласие на проведение профилактических прививок детям или отказа от
Должностная инструкция старшей медицинской сестры в детском саду
Внимание, в статье документы!
Подскажите, пожалуйста, где можно найти должностную инструкцию для медсестры в детском саду и правила допуска детей в сад по состоянию здоровья…
И какой-нибудь документ, регламентирующий уборку в помещении. Сколько раз и как должна производиться уборка?
Отвечает Ирина Гилета, юрист:
Здравствуйте. В соответствии с пунктом 25 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666, медицинское обслуживание детей в дошкольном образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Медицинский персонал наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания. Дошкольное образовательное учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществлять контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников дошкольного образовательного учреждения.
Должностные инструкции работников детского сада должны быть разработаны администрацией учреждения. Как правило, они разрабатываются на основе типовых форм, утвержденных в надлежащем порядке государственными органами образования.
В настоящее время типовая должностная инструкция старшей медицинской сестры детского сада выглядит следующим образом:
Согласовано Утверждаю
Председатель ПК Заведующий
МОУ детского сада N__ МОУ детского сада N __
_______________________ __________________________
«___» ______________200__г. «___» ______________200__г.
медицинской сестры
1. Общие положения
Старшая медицинская сестра:
1.1. Назначается из числа лиц со средним медицинским образованием и стажем медицинской работы не менее трех лет.
1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
1.3. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего.
1.5. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.6. Соблюдает трудовую дисциплину.
2. Должностные обязанности.
2.1. Контролирует санитарное состояние помещений и участка детского сада.
2.2. Готовит детей к врачебному осмотру.
2.3. Участвует в осмотрах детей врачом.
2.4. Проводит определение массы тела, антропометрические измерения детей.
2.5. Осуществляет профилактические прививки и выполняет назначения врача.
2.6. Контролирует соблюдение санитарного режима по назначению врача, организует мероприятия по закаливанию детей.
2.8. Проводит учет отсутствующих по болезни, изолирует заболевших детей.
2.9. Организует уход за детьми, находящимися в изоляторе.
2.10. Выполняет медицинские назначения и процедуры в соответствии с указаниями врача.
2.11. Осуществляет утренний прием, термометрию и другие мероприятия в отношении детей, пришедших после болезни и бывших в контакте с инфекционными больными.
2.12. Организует проведение текущей дезинфекции.
2.13. Контролирует ежедневный утренний прием детей, проводимый воспитателями группы.
2.15. Готовит заявки на медикаменты, бакпрепараты, дезинфекционные средства, медицинские инструменты и аппаратуру.
2.16. Проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей.
2.17. Осуществляет контроль за своевременным прохождением медицинских осмотров работниками детского сада.
2.18. Ведет соответствующую медицинскую документацию. Ежемесячно, совместно с администрацией и профсоюзным комитетом, рассматривает причины заболеваемости детей в детском саду и вносит предложения по устранению этих причин.
2.19. Проводит проверку работников пищеблока на гнойничковые заболевания.
2.21. При отсутствии в детском саду диетсестры выполняет ее обязанности:
2.21.1. Ежедневно составляет меню-раскладку на основании примерного 10-дневного меню, сдает в бухгалтерию.
2.21.2. Контролирует качество доставляемых продуктов, соблюдение правил их хранения и реализации.
2.21.3. Следит за качеством приготовления пищи, соблюдением натуральных норм продуктов. Систематически проводит расчет химического состава и калорийности пищевого рациона (по накопительной ведомости).
2.21.4. Принимает участие в закладке продуктов на пищеблоке.
2.21.6. Контролирует соблюдение норм выхода порций. Ежедневно выставляет в раздаточной нормы блюд по возрастным группам.
2.21.7. Следит за соблюдением графика получения пищи группами.
2.21.8. Ежедневно ведет бракераж сырых продуктов и готовых блюд, сверяет бракераж с меню-раскладкой, набор продуктов по меню с бракеражной тетрадью.
2.21.9. Ежедневно ведет табель на питание сотрудников.
2.21.10. Контролирует ведение табелей на питание детей по группам.
2.21.11. Осуществляет ежедневный обход групп, проверяет организацию питания группах.
3. Старшая медицинская сестра должна знать
3.1. Санитарно-гигиенические требования к детскому саду.
3.2. Устав детского сада.
3.3. Методики закаливания детей.
3.4. Требования к организации детского питания.
3.5. Методику проведения утренней гимнастики и физкультурных занятий.
3.6. Все методы оказания первой помощи пострадавшим детям.
3.7. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной безопасности.
3.8. Порядок действий в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей.
3.9. Санитарно-гигиенические требования хранения продуктов.
4. Права
4.1. Ходатайствовать перед администрацией о наказании работников детского сада, нарушающих правила санитарного режима (сантисанитарное состояние помещений, посуды, санузла, пищеблока).
5. Ответственность
5.1. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей.
5.2.Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.
С должностной инструкцией ознакомлен(а) и согласен(а).
Дата ____________________________ Подпись ________________________
Относительно второго пункта вашего обращения…
Требования к санитарному содержанию помещений и необходимые дезинфекционные мероприятия в дошкольном образовательном учреждении строго регламентированы законодательством.В качестве основополагающего документа в данной области прилагаю вам выдержку из Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003 г. № 24
«2.8. Требования к санитарному содержанию помещений и дезинфекционные мероприятия.
2.8.1. Все помещения 2 раза в день убирают влажным способом с применением моющих средств. Уборку помещений проводят при открытых фрамугах или окнах. Особо тщательно моют часто загрязняющиеся поверхности (ручки дверей, шкафов, подоконники, выключатели, жесткую мебель и др.) и места скопления пыли (полы у плинтусов и под мебелью, радиаторы, арматуру осветительных приборов, вентиляционные решетки и др.).
Влажную уборку в спальнях проводят после ночного и дневного сна, в групповых — после каждого приема пищи.
Столы в групповых помещениях промывают горячей водой с мылом до и после каждого приема пищи специальной ветошью, которую простирывают, просушивают и хранят в сухом виде в специальной промаркированной посуде с крышкой. Стулья, пеленальные столы, манежы и другое оборудование, а также подкладочные клеенки, клеенчатые нагрудники ежедневно протирают горячей водой с мылом.
Воду для технических целей (уборка помещений групповой, туалета и т.д.) следует брать только из специального крана. Отработанная вода сливается в унитаз с последующей его дезинфекцией одним из разрешенных препаратов.
2.8.2. Ковры ежедневно пылесосят и чистят влажной щеткой или выколачивают на специально отведенных для этого площадках, затем чистят влажной щеткой. Один раз в год их подвергают сухой химической чистке.
2.8.3. В помещениях, где оборудованы уголки живой природы, проводят ежедневную влажную уборку, чистку клеток, кормушек, замену подстилок, мытье поилок и смену в них воды. Один раз в две недели клетки, кормушки, поилки необходимо дезинфицировать с последующей промывкой проточной водой и высушиванием. После дезинфекции в клетку кладут чистую подстилку и корм.
2.8.4. Санитарно-техническое оборудование подлежит обеззараживанию независимо от эпидемиологической ситуации. Сидения на унитазах, ручки сливных бачков и ручки дверей моют теплой водой с мылом ежедневно. Горшки моют после каждого пользования при помощи квачей и моющих средств. Ванны, раковины, унитазы чистят дважды в день квачами или щетками с использованием моющих и дезинфицирующих средств (приложение 3).
2.8.5. Уборочный инвентарь для туалета (тряпки, ведра, щетки) маркируют ярким цветом и хранят в туалетной комнате в специальном шкафу. Весь уборочный инвентарь после использования промывают горячей водой с моющими средствами и просушивают.
2.8.6. Дезинфицирующие растворы (в темной посуде) и моющие средства хранят в местах, недоступных детям.
2.8.7. Генеральную уборку всех помещений и оборудования проводят один раз в месяц с применением моющих и дезинфицирующих средств. Окна снаружи и изнутри моют по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (весной и осенью).
2.8.8. При осложнении эпидемиологической ситуации в ДОУ в целях предупреждения распространения инфекции проводятся дополнительные мероприятия в соответствии с требованиями госсанэпиднадзора.
2.8.9. В теплое время года с целью предупреждения залета насекомых следует засетчивать окна, двери металлической сеткой или синтетическими материалами с размером ячеек не более 2-2,2 мм. Для борьбы с мухами внутри помещений можно использовать механические методы (липкие ленты, мухоловки). Разрешенные химические средства по борьбе с мухами используют в установленном порядке.
2.8.10. Жалюзийные решетки вытяжных вентиляционных систем должны быть открыты; прикрывать их следует только при резком перепаде температур воздуха помещений и наружного воздуха. По мере загрязнения их очищают от пыли.
Очистка шахт вытяжной вентиляции проводится не реже 2 раз в год.
2.8.11. Все виды ремонтных работ не допускается проводить при функционировании групповых ячеек.
2.8.12. Приобретенные игрушки (за исключением мягконабивных) перед поступлением в групповые моют в течение 15 мин. проточной водой (температура 37°) с мылом и затем высушивают на воздухе. Во время мытья резиновых, пенополиуретановых, пенолатексных, пластизольных игрушек необходимо их тщательно отжимать.
2.8.13. Игрушки моют ежедневно в конце дня, а в ясельных группах — 2 раза в день. Кукольная одежда стирается по мере загрязнения с использованием детского мыла и проглаживается.
2.8.14. Пенолатексные ворсованые игрушки обрабатывают согласно инструкции завода-изготовителя.
2.8.15. В ДОУ не допускается организация пунктов проката и обмена игр, игрушек и др. инвентаря.
2.8.16. Подлежат дезинфекции медицинские инструменты многоразового пользования в соответствии с действующими нормативными документами Минздрава России.
Предпочтительно использовать стерильный инструментарий разового пользования с последующим обеззараживанием и утилизацией.
2.8.17. Смену постельного белья, полотенец проводят по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю. Все белье маркируют. Постельное белье, кроме наволочек, маркируют у ножного края. На каждого ребенка необходимо иметь три комплекта белья, включая полотенца для лица и ног, и две смены наматрасников. Чистое белье доставляют в мешках и хранят в шкафах.
2.8.18. Белье после употребления складывают в специальный бак, ведро с крышкой, клеенчатый, пластиковый или из двойной материи мешок. Грязное белье доставляют в постирочную (или в специальное помещение). Матерчатые мешки сдают в стирку, клеенчатые и пластиковые — обрабатывают горячим мыльным или содовым раствором.
2.8.19. Постельные принадлежности: матрацы, подушки, спальные мешки — следует проветривать непосредственно в спальнях при открытых окнах во время каждой генеральной уборки, периодически выносить на воздух. Один раз в год постельные принадлежности подвергаются химической чистке или обработке в дезинфекционной камере.
2.8.20. Мочалки для мытья детей (число мочалок соответствует количеству детей в группе) после пользования замачивают в дезинфицирующем растворе в течение 15 мин., промывают проточной водой, просушивают и хранят в чистых матерчатых мешках.
2.8.21. По мере необходимости в ДОУ следует проводить дезинсекцию и дератизацию…»
Кроме того, данный документ содержит ряд обязательных требований и правил по вопросам функционирования дошкольных образовательных учреждений. Это касается, как численности детей в группах, длительности и разновидности занятий, требований к питанию детей, также и норм и правил к зданию, отделке помещений, оборудованию помещений, вентиляции и канализации и так далее….
Главная
Мы рады приветствовать вас на сайте
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад комбинированного вида № 2 «Радуга»
МДОУ д/с № 2 «Радуга» функционирует с 12 сентября 1978 года
Работает в пятидневном режиме с 6.30 до 18.30
В МДОУ функционирует 14 групп (324 обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов ):
4 группы раннего возраста-79 обучающихся;
8 групп общеобразовательной направленности-194 обучающихся;
2 группы комбинированной направленности-51 обучающихся.
Миссией образовательного учреждения является подготовка ребенка к дальнейшему обучению, сохранение и укрепление психического и физического здоровья, развитие индивидуальных способностей, формирование позитивного имиджа детского сада, внедрение новых технологий.
Цель нашего учреждения:
— обеспечение построения целостного педагогического процесса, направленного на разносторонний рост качеств ребенка в соответствии с Федеральными государственными требованиями.
Задачи нашего учреждения:
1.Сохранение и укрепление здоровья детей.
2.Формирование общей культуры.
3.Развитие у детей физических, интеллектуальных и личностных качеств.
4.Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
5.Коррекция недостатков в физическом и психическом развитии ребенка.
6.Создание условий для осуществления преемственности со школой.
Основной принцип взаимодействия с детьми – педагогика сотрудничества, доброжелательное отношение к ребенку.
Педагогический коллектив МДОУ постоянно повышает свою квалификацию, участвует в конкурсах, семинарах, ярмарках.
Приглашаем всех посетить страницы нашего сайта!
Мы рады сотредничеству с вами!
Перечень документов, необходимых при оформлении ребенка в детский сад
Перечень документов, необходимых при оформлении ребенка в детский сад № 24 Кировского района Санкт-Петербурга
- Направление
- Медицинская карта ребенка формы 026/у, а так же:
- Сертификат о прививках
- Оригинал и копии (2 экз.) свидетельства о рождении ребенка, а так же (при наличии) на всех детей до 18 лет
- Документ, подтверждающий регистрацию ребенка по месту жительства или по месту пребывания на территории Санкт-Петербурга (форма 3, форма 8, форма 9) оригинал и копия.
- Для иностранных граждан оригинал и копия временной регистрации ребенка и обоих родителей.
- Оригинал и копии (2 экз.) СНИЛС (Страховой номер индивидуального лицевого счёта) ребенка, на которого выдано направление.
- Документ, подтверждающий право на внеочередное или первоочередное зачисление ребенка в образовательную организацию ( при наличии) оригинал и копия
- В случае разницы в фамилии родителя (заявителя) и ребенка, предоставить оригинал и копию (2 экз.) подтверждающего документа (свидетельство о браке, свидетельство о разводе, свидетельство об установлении отцовства).
- Справку из ДОУ о посещении ребенком ДОУ (только при переводе из одной ДОУ в другую).
- Обязательно, при себе иметь паспорт.+ копии 1 страницы, регистрации.
Без полного комплекта документов, Заведующий ГБДОУ не вправе принять от родителя заявление о приеме и заключить договор с родителем (заявителем).
Часы приема: вторник 14.00-18.00, четверг 10.00-13.00
тел д/с: 377-36-27, тел.364-62-63 (кабинет заведующего ГБДОУ)
Для ускорения оформления документов, Вы можите распечатать и заполнить следующие документы :
Перечень документов для вновь поступающих детей в ГБДОУ детский сад № 24
(для предоставления в медицинский кабинет)
- Ф – 63 (о прививках, взять в поликлинике)
- Сертификат о прививках
- Ксерокопия страхового медицинского полиса
- Реакция Манту текущего года
- Справка от педиатра о посещении детского сада за 1-2 дня перед поступлением в ГБДОУ детского сада № 24
- Анализ кала на я/г, цистолямблии, энтеробиоз (срок 1 месяц)
Для зачисления ребенка в сад необходимы следующие документы:
- Направление для зачисления
- Заявление от родителя (законного представителя) о приеме ребенка в детский сад.
- Двусторонний договор между ГБДОУ детский сад и родителем ребенка (законного представителя).
- Копия свидетельства о рождении ребенка.
- Медицинская карта (форма № 026) и карта профилактических прививок (форма № 063).
- Пакет утвержденных документов для оформления компенсации по оплате за содержание ребенка в детском саду
- Пакет утвержденных документов для оформления льготы на оплату за содержание ребенка в детском саду.
- Копия полиса медицинского страхования.
- Анкета (информационная).
- Анкета (о семье).
- Выписка из детской поликлиники.
Родителям при себе необходимо иметь паспорт и свидетельство о рождении ребенка.
Порядок взимания платы за содержание ребенка
Плата вносится по квитанции до 20 числа за месяц вперед.
Перерасчет оплаченной квитанции в случае болезни ребенка производится в следующем месяце.
Родители предъявляют оплаченную квитанцию воспитателю.
Льготная оплата за д/с предоставляется после подачи заведующему детским садом подтверждающих документов на льготу.
В случае отсутствия ребенка в детском саду родители должны прийти за квитанцией и оплатить ее, сообщив об этом воспитателю.
Общие рекомендации
Прием детей осуществляется с 7.00 до 8.00 ежедневно, кроме выходных и праздничных дней. Своевременный приход в детский сад – необходимое условие правильной организации воспитательно-образовательного процесса.
Педагоги готовы пообщаться с Вами утром до 8.15 и вечером после 17.00. В другое время педагог работает с группой детей, и отвлекать его не рекомендуется.
К педагогам группы, независимо от их возраста, необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству. Конфликтные спорные ситуации необходимо разрешать в отсутствие детей. Если вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогами группы, обратитесь к старшему воспитателю или заведующему.
Просим Вас не давать ребенку с собой в детский сад жевательную резинку, сосательные конфеты, чипсы и сухарики.
Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку золотые и серебряные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки.
Требования к внешнему виду детей
- Опрятный вид, застегнутая на все пуговицы одежда и обувь;
- Умытое лицо;
- Чистые нос, руки, подстриженные ногти;
- Подстриженные и тщательно расчесанные волосы;
- Чистое нижнее белье;
- Наличие достаточного количества носовых платков.
Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда не была слишком велика и не сковывала его движений. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке.
Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запрещается приносить в ДОУ острые, режущие стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), таблетки.
МБДОУ г. Иркутска детский сад №50, Rused
Медицинское обслуживание – это организационно-медицинская работа, обеспечивающая проведение медицинских осмотров детей, профилактических и оздоровительных мероприятий, медико-педагогической коррекции; санитарно-просветительская работа, включающая консультирование семей по вопросам физического развития, укрепления и сохранения здоровья ребенка; взаимодействие с учреждениями здравоохранения по вопросам оказания медицинской помощи детям, внедрения эффективных форм профилактики и оздоровления детей дошкольного возраста.
Медицинское обслуживание детей в учреждении обеспечивается штатным медицинским персоналом в соответствии требованиями действующего законодательства в сфере здравоохранения.
Для работы медицинского персонала в ДОУ предоставляется специально оборудованный медицинский блок, включающий: медицинский кабинет процедурный кабинет.
Старшая медицинская сестра- Анопа Наталья Петровна
Работа старшей медсестры построена согласно Положения «О медицинской сестре Детской городской поликлиники по оказанию лечебно- профилактической помощи детям в детских садах» (приложение к приказу МЗ СССР №60 от 19.01.1983).
В своей работе медперсонал руководствуется следующей нормативной документацией:
1. Федеральный закон РФ «О предупреждении распространении в HA заболевания,вызываемого вирусом иммунодефицита человека № 38-ФЗ от 30.03.95;
2. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» № 52-ФЗ от 30.03.99;3. Федеральный закон «О качестве и безопасности пищевых продуктов» №29-ФЗ от 02.01.00г.
4. ОСТ 42-21-2-85 « О стерилизации и дезинфекции изделий медицинского назначения».
5. СанПиН 2.4.1.1249-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации режима работы ДОУ».
6. СП 3.1.1381- 03 « Профилактика столбняка ».
7. СП 3.1.3.2.1379-03 «Общие правила по профилактике инфекционных и паразитарных болезней».
8. СП 3.1.1321-3« Профилактика менингококковой инфекции».
9. СП 3.1.2.1319-03« Профилактика гриппа».
10. СП 2510 / 2665-03-32 « О дополнительных мерах по профилактике дифтерии».
11. СП № 31.2.1203-03 « Профилактика стрептококковой инфекции».
12. СП № 3.2.1317-03« Профилактика энтеробиоза ».
13. СП 3.1.2.1176-02 «Профилактика кори, краснухи, эпидемического паротита».
14. СП 3.1.958-00 «Профилактика вирусных гепатитов».
15. СП 3.1.1.1117-02 «Профилактика кишечных инфекций»
16. Приказ № 60 от 19 января 1983 года « Медицинское наблюдение за развитием и состоянием здоровья детей в организованных коллективах».
17. Приказ № 786 от 12 июня 1985 года «О введении положения о ДОУ».
18. Приказ МЗ РФ и МО РФ от 30.06.92 № 186/272 « О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».
19. Приказ МЗ РФ от 19.01.93 № 60 «Об утверждении инструкции по проведению профосмотров детей дошкольного и школьного возраста».
20. Приказ № 770 от 01.01.89 « О дезинфекции, стерилизации медицинского инструментария».
21. Приказ № 666 от 12.07.84 « Питание детей в дошкольном учреждении»
22. Приказ № 216 от 10.07. 87« О дополнительных мерах по предупреждению пищевых отравлений в ДДУ».
23. Приказ № 610 от 30.05.84 и № 780 от 30.05.86« Диспансеризация детей дошкольного возраста».
24. Приказ № 424 от 14.06.93 « Режим дезинфекции в ДДУ ».
25. Приказ № 249 / 216 Д от 23.12. 94 « Профилактика чесотки ».
26. Постановление МЗ РС(Я) № 09 «О введении порядка учета дезинфекционных работ в профилактических целях на объекте»
27. Должностная инструкция врача-педиатра службы ДОУ.
28. Письмо Минздрава России « Медицинское обеспечение детей в образовательных учреждениях» от 21 декабря 1999 года № 13-16/42 и др.
Также ведется следующая медицинская документация:
1. Методические указания по диспансеризации детского населения.
2. Инструкция по проведению профилактических прививок.
3. Методические указания по оценке физического развития детей дошкольного возраста
4. Комплексный план работы на год. Утвержденный заведующим ДШО детской поликлиники МСЧ ИАПО и администрацией МБДОУ №50
5. Графики работы врача и медицинской сестры, заверенные заместителем главного врача МСЧ ИАПО по детству и заведующей детского сада №50
6. Помесячный план работы
7. Санитарный журнал (ф.308/у)
8. Журнал контроля за санитарным состоянием учреждения.
9. Журнал переписи детей, посещающих детский сад
10. Диспансерный журнал( к нему комплексный план лечебно- профилактических мероприятий и индивидуальный план).
11. Журнал дегельминтизации
12. Журнал осмотра детей на педикулез и кожные заболевания.
13. Журнал учета острой заболеваемости
14. Журнал учета инфекционных заболеваний
15. Тетрадь оценки питания
16. Журнал профилактических прививок
17. Журнал учета искусственной «С» — витаминизации пищи.18. Журнал брокеража сырой продукции
19. Журнал учета сан.- просвет. работы(ф.038/у)
20. Журнал регистрации мед. Осмотров сотрудников МДОУ.
21. Журнал регистрации амбулаторных больных (ф.074/у)
22. Журнал брокеража готовой пищи.
23. Карантинный журнал
24. Карта проф. прививок (ф.030/у)
25. Сводный план и анализ выполнения туберкулинодиагностики и прививок.
26. Медицинская карта ребенка (ф.026/у – 2000) и Инструкция о порядке ее ведения.
Первая Медицинская Помощь
Санитарно-эпидемиологическое заключение для осуществления медицинской деятельности в МБДОУ
Лицензия на медицинскую деятельность
Материально — техническое обеспечение
: copy(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in
Warning: copy(http://labdetsad5.ruimages/dlya-invalidov/Паспорт_доступности_для_инвалидов_объекта/1.jpg): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 462
Warning: copy(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Warning: copy(http://labdetsad5.ruimages/dlya-invalidov/Паспорт_доступности_для_инвалидов_объекта/2.jpg): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 462
Warning: copy(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Warning: copy(http://labdetsad5.ruimages/dlya-invalidov/Паспорт_доступности_для_инвалидов_объекта/3.jpg): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 462
Warning: copy(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Warning: copy(http://labdetsad5.ruimages/dlya-invalidov/Паспорт_доступности_для_инвалидов_объекта/4.jpg): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 462
Warning: copy(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Warning: copy(http://labdetsad5.ruimages/dlya-invalidov/Паспорт_доступности_для_инвалидов_объекта/5.jpg): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 674
Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/u0460722/data/www/labdetsad5.ru/plugins/content/mavikthumbnails/mavikthumbnails.php on line 462
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСНАЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Большая роль в эффективности качества воспитательно- образовательного процесса детского сада отводится материально- техническому обеспечению ДОУ и оснащённости образовательного процесса.
В нашем детском саду созданы условия для полноценного развития детей.
Территория дошкольного учреждения хорошо озеленена, разбиты цветники и клумбы, огород. Территория детского сада ограждена забором. Детский сад имеет все виды благоустройства: водопровод, канализацию, собственную котельную.
Медицинский кабинет
Одной из главных задач нашего детского сада является сохранение и укрепление здоровья детей. Решению этой задачи подчинена вся деятельность ДОУ и её сотрудников.
Медсестра контролирует выполнение режима, карантинных мероприятий. Ведется постоянный контроль за освещением, температурным режимом, питанием в ДОУ. Медицинская документация ведется согласно СанПин.
Методический кабинет
|
Методический кабинет ДОУ оснащен справочной и методической литературой для реализации всех направлений развития детей в соответствии с основной образовательной программой:
В детском саду имеется в наличии необходимые технические и информационно-коммуникативные средства обучения: компьютер, ноутбуки, принтеры, магнитофон, музыкальный центр, мультимедийный проектор, экран, синтезатор, выход в Интернет. В ДОУ функционирует официальный сайт детского сада, электронная почта. |
Оборудование и технические средства, используемые в образовательном процессе:
|
Наименование |
Количество |
|
Ноутбук |
2 |
|
Принтер черно-белый |
2 |
|
Музыкальный центр |
1 |
|
Магнитофон |
нет |
|
DVD плеер |
2 |
|
Мультимедийная установка |
1 |
|
Экран |
1 |
|
Телевизор |
2 |
|
Микрофон |
2 |
|
Синтезатор |
нет |
Пищеблок
Рациональное питание является одним из основных факторов внешней среды. Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья ребенка. Правильное, сбалансированное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.
Закупка продуктов питания производится по договорам с торгующими организациями. Все продукты имеют санитарно-эпидемиологическое заключение. Качество продуктов проверяется медицинским работником и завхозом. Не допускаются к приему в ДОУ пищевые продукты без сопроводительных документов, с истекшим сроком хранения и признаками порчи.
Пищеблок оборудован моечными ваннами, стеллажами для посуды, раковиной для мытья рук, водонагревателем, контрольными весами, электроплитой с духовым (жарочным) шкафом, разделочными столами, шкафом для посуды, холодильниками, электромясорубкой. Имеются кладовые для хранения продуктов питания. На группах оборудованы эстетично оформленные и функциональные буфетные.
Детский сад обеспечивает детей 4-х разовым сбалансированным питанием, необходимым для их нормального роста и развития в соответствии с действующими санитарными нормами и правилами.
Музыкально-физкультурный зал
В нашем детском саду созданы условия для полноценной двигательной деятельности детей, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и способностей. Для этого оборудован музыкальный зал, совмещённый с физкультурным залом. Здесь проводятся музыкальные и физкультурные занятия, гимнастика, досуг, праздники и развлечения. Для удобства и координации работы физкультурных и музыкальных мероприятий, зал работает по специальному графику. В зале имеется оборудование для занятий спортом ( гимнастические скамейки, мячи, обручи, кегли и т.д). Для создания эмоционального настроя детей в зале имеется электронное фортепиано, музыкальный центр, проектор и большой экран.
Комната для индивидуальной работы с воспитанниками.
В этой комнате педагог может с подгруппой детей или индивидуально заняться рисованием песком на специальных планшетах или поиграть в развивающие компьютерные игры, воспроизведенные на проекторе. Музыкальный руководитель при необходимости проводит индивидуальную работу с одаренными детьми в пении или закрепить движения в танце. В комнате для индивидуальной работы имеется все принадлежности для художественного творчества, пианино, все необходимое для кукольного театра. В комнате для индивидуальной работы с воспитанниками имеются планшеты для рисования песком, на светящихся планшетах наши воспитанники проявляют своё творчество и все художественные навыки. В этой комнате находится все необходимое для художественно-творческой, музыкально-театральной свободной деятельности детей.
Предметно — развивающая среда в группах
Предполагает гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка в детском саду, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменяемости. В нашем детском саду постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательного процесса.
Развивающая среда в групповых помещениях, обеспечивает реализацию основной образовательной программы МДОБУ, включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно – речевому и художественно-эстетическому, а так же совместную деятельность взрослого и ребенка и свободную самостоятельную деятельность самих детей. Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием. Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
Предметно — развивающая среда в группах постоянно обновляется, пополнена достаточным количеством развивающих игр, много разнообразного дидактического материала. Созданы игровые уголки для проведения сюжетно-ролевых игр, в каждой группе имеются уголки изодеятельности, театрализованной деятельности, музыкальные и физкультурные уголки для самостоятельной деятельности детей. Всё это позволяет успешно решать педагогические задачи и создаёт все условия для физического, эстетического и экологического воспитания детей.
Предметно-развивающая среда Детского сада обеспечивает все условия для организации всех видов детской деятельности. В группах оборудованы различные центры для развития детей: центр творчества, музыкально-театральный центр, центр здоровья и физического развития, центр экспериментирования, центр конструирования, природные уголки и уголки для всестороннего развития детей с учетом гендерного подхода. В каждой группе имеется необходимый разнообразный игровой материал, накоплено и систематизировано методическое обеспечение реализуемой образовательной программы. В группах имеется дидактический материал, изготовленный сотрудниками и родителями для развития сенсорных эталонов, мелкой моторики рук, сюжетно-ролевых игр и т.д. В групповых комнатах оформлены различные зоны и уголки: игровые, двигательной активности, познавательные, уголки природы и другие, оснащённые разнообразными материалами в соответствии с возрастом детей.
Оборудование групповых участков
Территория ДОУ достаточна для организации прогулок и игр детей на открытом воздухе. Каждая возрастная группа детей имеет свой участок . Площадки обеспечены необходимым оборудованием. Все участки успешно озеленяются. Обеспеченность ДОУ отведенной ему территорией, его оборудование и оснащение, соответствует нормативам. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлены теневые навесы. Игровые площадки оборудованы игровыми сооружениями в соответствии с возрастом: песочницами, домиками, машинами и др.
На территории ДОУ имеется площадка с разметкой по правилам дорожного движения, на которой проводятся занятия, практикумы и развлечения по правилам дорожного движения.
Безопасность дошкольного учреждения обеспечена контролем, работой вахтера. Установлена автоматическая пожарная сигнализация, тревожная кнопка по средством сотовой связи и домофон.
Таким образом, в ДОУ созданы все условия для всестороннего развития личности ребенка.
Паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг, а также оказания им при этом необходимой помощи
Сведения —Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1» г.Поворино
В соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования, с целью ее реализации, с учетом возрастных особенностей детей в МКДОУ «Детский сад №1» г.Поворино создана материально-техническая база, призванная обеспечить достаточный уровень физического, интеллектуального и эмоционально-личностного развития ребенка.
Здание МКДОУ
Форма владения | Оперативное управление |
Год постройки | 1959 |
Тип строения | Типовое |
Соответствие строения санитарно-техническим нормам | Соответствует |
Этажность | 2 этажа |
Площадь (кв.м.) | 559 |
Благоустройство | Централизованное водоснабжение, канализация, отопление, произведена 30% замена оконных блоков на пластиковые оконные конструкции. |
Материально-техническое обеспечение помещений МКДОУ
№ | Наименование | Оснащение |
1 | Групповые помещения групп полного дня с отдельными спальнями(3 группы). | Групповые помещения оснащены мебелью, отвечающей гигиеническим и возрастным требованиям для дошкольных образовательных учреждений, игровым оборудованием, учебно-методическими пособиями в соответствии с возрастом. |
2 | Групповое помещение групп кратковременного пребывания. | Групповое помещение оснащено мебелью, отвечающей гигиеническим и возрастным требованиям для дошкольных образовательных учреждений, игровым оборудованием, учебно-методическими пособиями в соответствии с возрастом. В группе имеются: мобильная бактерицидная лампа. Имеется отдельный вход в групповое помещение. |
3 | Коридор детского сада. | Информационные стенды, деревянные резные панно с сюжетами русских народных сказок, с фотографиями детей (режимные моменты), настенные рамы (галерея совместных работ воспитателей и детей), пожарная сигнализация. |
4 | Музыкальный зал. | Синтезатор, пианино «Элегия», музыкальный центр, DVD, микшерный пульт, телевизор, детские музыкальные инструменты шумовые (звенящие, деревянные), стул детский «хохлома»(20), стул взрослый (20), куклы, костюмы взрослые, детские, атрибуты для инсценировок, наборы кукольных театров, ширма, маски, тематическое оформление к праздникам, учебно-методическая литература, фонотека. Спортинвентарь. |
5 | Кабинет логопеда. | Дидактический материал, коррекционно-педагогическая литература, учебно-методические пособия, игрушки, шкаф, стол детский (2), стул взрослый (1), стул детский (3), кушетка, настенное зеркало, магнитная доска. |
6 | Кабинет заведующего. | Шкаф, сейф-шкаф, стол, стулья (4), телефон, действующая документация, архив. |
7 | Методический кабинет. | Программно-методическое обеспечение, библиотека методической литературы, действующая документация, методические наработки педагогов, архив, компьютер с выходом в интернет (2), принтер, стол (3), журнальный столик, кресло(2), стулья (6), цифровой фотоаппарат, информационный стенд. |
8 | Кабинет завхоза. | Шкаф, сейф-шкаф, холодильная камера «Норд», холодильник «Атлант», стол (1), стулья (2), весы , площадные весы, действующая документация. |
9 | Медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор. | Картотека, медицинская документация, ростомер, медицинские весы, таблица для определения остроты зрения Головина-Сивцева, осветитель для таблицы, медицинский инструментарий, холодильник «Саратов», медицинская кушетка, тубус-кварц «Солнышко», стол медицинский, шкаф медицинский (2), умывальник, унитаз, хозяйственный шкаф, бактерицидная лампа, телефон. |
10 | Прачечная. | Стиральная машина (2), сушильный барабан, электроутюг(2), сушилка для белья, хозяйственный шкаф (2), моющие средства. |
11 | Пищеблок. | Электроплита (2), электрическая мясорубка (3), холодильники бытовые (2): «Атлант», «Индезит», вентилятор, водонагреватель, кухонное оснащение, мойки (4), нержавеющие разделочные столы (5), весы (1), шкафы с гигиеническим покрытием (3). |
Электронные ресурсы
Характеристика предметно-развивающей среды в групповых помещениях.
Развивающая среда в детском саду построена с учетом развития детей в разных видах деятельности и включает в себя необходимые условия для всестороннего развития каждого ребенка.
Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
При этом, размещение материала связано с трудностями пространственного характера: ограниченность групповых помещений, которые не должны быть перегружены предметами, давая детям возможность проявлять свободную активность. Решением, позволяющим использовать ограниченное помещение наилучшим образом, представлено принципом комплексирования и свободного зонирования.
В групповых комнатах оформлены различные центры, в которых материалы располагаются в разных функциональных пространствах и оснащаются разнообразными материалами в соответствии с возрастом детей.
Все материалы доступны детям, при этом разграничены места хранения и использования материалов. Материалы периодически обновляются. Распределение по центрам сохраняется во всех возрастных группах, а наполнение конкретными материалами соответствует возрасту детей.
Условия осуществления образовательного процесса
Создание психологически комфортных интерьеров — непременное условие развития личности ребенка, основа его эмоционального благополучия, залог раннего развития эстетического вкуса.
В ДОУ созданы условия для художественно-эстетического развития детей, используются методики и приемы для развития детей в изобразительной, музыкально-театральной деятельности.
Элементы культуры — живописи, литературы, музыки, театра — входят в дизайн интерьера детского сада. В каждой группе организованы выставки детского творчества (рисунков, поделок, записей детских стихов, рассказов, сказок). Воспитатели с уважением относятся к продуктивной деятельности каждого ребенка.
Предметно-развивающая среда детского сада отвечает следующим характеристикам:
— Безопасность и соответствие гигиеническим требованиям;
— Комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
— Современный дизайн;
— Полнота программного и дидактического обеспечения содержания среды с учетом реализуемых программ и технологий;
— Обеспечение личностно-ориентированного подхода к развитию ребенка;
— Использование современных технических средств.
— Все групповые комнаты имеют достаточное освещение, эстетически оформлены, оснащены удобной детской мебелью, соответствующей возрасту детей, достаточным количеством игрушек и развивающих игр.
Организованная предметно-развивающая среда в нашем детском саду позволяет успешно проводить воспитательно-образовательную, развивающую и физкультурно-оздоровительную работу с детьми, а также:
— Способствует познанию ребенком ценности своего «Я»;
— Создает условия для занятий физической культурой, сохранения и укрепления здоровья детей;
— Воспитывает потребность и готовность мир людей, культуры, знаний;
— Создает условия для социально-эмоционального благополучия и адаптации ребенка в социуме взрослых и сверстников;
— Инициирует творческие проявления ребенка в современном социальном действии;
— Развивает личность ребенка через познание ценностей жизни.
Развивающая среда соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ обеспечивают необходимый уровень развития детей.
Материально-техническое обеспечение МКДОУ «Детский сад № 1» г. Поворино
В Учреждении созданы все условия для всестороннего развития детей:
- для умственного развития используют развивающие игры:
« Кубики для всех», «Сложи узор», «Блоки Дьенеша», наборы
«Учимся считать»;
- имеются дидактические средства и оборудование для развивающей деятельности;
- художественная литература, подбор иллюстраций, репродукции картин, аудиозаписи;
- в группах имеются дидактические игры, настольное домино, лото, пазлы, игрушки для развития детей в различных видах деятельности;
- игрушки и оборудование для сенсорного развития;
- созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.
В Учреждении созданы условия для художественного — эстетического развития детей:
- в группах имеется необходимый материал для рисования, лепки, аппликации, художественного труда, организованы выставки детских работ;
- территория озеленена деревьями, клумбами.
В Учреждении созданы условия для театральной деятельности:
- имеется настольный театр.
В Учреждении созданы условия для развития музыкальной деятельности:
- имеется пианино, бубны, барабаны, металлофоны, погремушки.
В Учреждении созданы условия для конструктивной деятельности:
- в группах имеются наборы разных видов настольного строительного материала, отличающиеся размером, цветом.
В Учреждении созданы условия для развития экологической культуры детей;
- имеются наборы дидактических игр по ознакомлению с природой;
- в каждой группе оборудованы зелёные зоны, где находятся цветы, рассада;
- на территории д/с имеются деревья, кустарники, клумбы.
В Учреждении созданы условия для активной деятельности детей:
- имеются скамейки, лесенки, дуги для лазанья; обручи, скакалки, мячи;
- на участках имеются горки, лесенки, дуги.
В Учреждении созданы условия для патриотического воспитания:
- большое внимание уделяется привитию любви к родному краю:
- дети знакомятся с родной улицей, любимым городом;
- воспитатели учат заботиться о своём городе, о своей малой Родине – семье.
В Учреждении созданы условия для воспитания русского — народного творчества:
- имеются костюмы для русского – народного творчества;
- имеется наглядный материал по народно – прикладному искусству;
- имеется музыкальный репертуар по русскому – народному творчеству.
В Учреждении созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей:
- осуществляется реализация программ здоровьесбережения и формирования здорового образа жизни воспитанников.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования по адаптированной образовательной программе нет.
Во время проведения занятий, где обучаются инвалиды и обучающиеся с ОВЗ, применяются мультимедийные средства, оргтехника и иные средства для повышения уровня восприятия учебной информации обучающимися с различными нарушениями.
Для разъяснения отдельных вопросов педагогами дополнительно проводятся групповые и индивидуальные консультации. Проводится подбор и разработка учебных материалов в печатных и электронных формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.
В ДОУ создаются условия доступности для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья:
- В групповых помещениях обеспечен свободный доступ к играм и игрушкам.
- Для организации занятий с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья имеются: оборудованный логопедический кабинет.
- Коррекционно–развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья проводится на основе адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- Кабинет учителя — логопеда содержит:
— материалы и игры по темам;
— зеркало с лампой дополнительного оснащения;
— комплект зондов для постановки звуков;
— дыхательные тренажеры, игрушки для развития правильного речевого дыхания;
— картотеки материалов для автоматизации и дифференциации звуков;
— логопедические альбомы для обследования;
— предметные и сюжетные картинки по лексическим темам;
— настольно-печатные дидактические игры;
— алгоритмы, схемы, мнемотаблицы;
— методическая, дидактическая, справочная и художественная литература.
Для продуктивной и творческой деятельности детей и сотрудников ДОУ в образовательно-воспитательном процессе задействованы технические средства обучения:
- Музыкальный центр – 1;
- Компьютеры — 5;
- Принтер -4;
- Сканер — 2;
- Ксерокс- 2;
- Ноутбук – 2;
- Фотоаппарат — 1.
Исходя из конкретной ситуации и индивидуальных потребностей обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматривается: возможность индивидуального сопровождения и консультирования воспитанников и их родителей по организационным и воспитательно-образовательным вопросам; работа с семьей воспитанника; методическая работа с педагогами; оказание содействия детям с ОВЗ в организации отдыха, и т.д.
Доступ к информационным системам и информационно-телекомуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидам и лицами с ОВЗ
Доступ к информационным системам и информационно-коммуникативным сетям предназначен для педагогов и администрации ДОУ. Доступ к информационным системам и информационно-коммуникативным сетям не приспособлен для воспитанников, инвалидов и лиц с ОВЗ.
Информационная база МКДОУ «Детский сад №1» г.Поворино оснащена: локальной сетью; электронной почтой; выходом в Интернет; разработан и действует официальный сайт учреждения.
Детский сад имеет в своем распоряжении 5 компьютеров (из них доступны для самостоятельного пользования детьми — 0), 2 сканера, 4 принтера, 2 ноутбука. Активно используется электронная почта для электронного документооборота, сбора и обмена управленческой, статистической информации.
Для инвалидов и лиц с ОВЗ
Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом МКДОУ «Детский сад №1» г.Поворино на котором существует версия для слабовидящих.
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют.
Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В МКДОУ «Детский сад №1» г.Поворино создаются условия без барьерной среды для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья:
– территория ДОУ асфальтирована;
-конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников;
-тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, в образовательной организации отсутствуют;
-при необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо;
– в групповых помещениях обеспечен свободный доступ к играм и игрушкам;
-специально предусмотренные и оборудованные помещения отсутствуют;
Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях.
Характеристика прогулочных участков
Прогулочные участки оснащены оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.
В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.
В весенне-летний период территорию детского сада украшают разнообразные клумбы, цветочные композиции, что приобщают детей воспитанию эстетического вкуса.
Каждую весну дети ухаживают и наблюдают за ростом лука, петрушки, укропа в нашем огороде.
По периметру территории установлено бетонное ограждение, имеющее центральные ворота.
Характеристика информационно-методического обеспечения
ДОУ обеспечено необходимым программно-методическим и учебно-дидактическим материалом для организации образовательного процесса в соответствии с образовательной программой.
В каждой группе есть необходимый методический материал, программное обеспечение, методическая литература для организации работы с детьми.
Весь методический материал систематизирован и распределен в соответствии с требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях. В методическом Центре сосредоточен необходимый информационный материал (нормативно-правовые документы, педагогическая и методическая литература, представлены передовые технологии, материалы педагогического опыта, материалы методической работы ДОУ и т.д.
Характеристика условий питания и медицинского обслуживания
В комплексе с другими здоровьесберегающими факторами питание является основой для физического и нервно-психического развития детей, повышения сопротивляемости организма к заболеваниям.
Основными принципами организации рационального питания детей в МКДОУ является:
— обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающим физиологическим потребностям детского организма;
-соблюдение определенного режима питания;
-выполнение установленных правил технологии приготовления блюд, обеспечивающих максимальное сохранение пищевой ценности продуктов.
-а также создание условий для эстетического и культурно-гигиенического развития детей.
При организации детского питания в МКДОУ большое значение уделяется правильному составлению меню. Продукты питания завозятся в МКДОУ централизовано поставщиком по предварительной заявке. Важно также правильное распределение различных продуктов в течение суток, а также калорийность питания, что осуществляется при помощи примерного перспективного десятидневного меню, на основе которого медицинским работником составляется ежедневное меню.
Разнообразие пищи достигается как за счет широкого использования набора продуктов, строгого соблюдения правил приготовления пищи и различных способов их кулинарной обработки, позволяющей приготовить из одного продукта широкий ассортимент блюд. С этой целью в МКДОУ создана картотека блюд — технологические карты.
Питание детей производится в отдельных, эстетически оформленных столовых комнатах.
Большое значение для хорошего усвоения пищи имеют условия, в которых организуется питание. Для этого в каждой группе создана эстетически оформленная отдельная столовая комната. Сервировка стола, внешний вид блюд, их вкусовые качества вызывают положительные эмоции у детей.
На основе примерного перспективного десятидневного меню медицинским работником составляется ежедневное меню на неделю вперед, что обеспечивает:
-правильное сочетание блюд в рационе
-разнообразие в диете, и повышение усвоения отдельных продуктов;
-распределение калорийности питания в течение суток;
-строгое соответствие объема пищи возрасту ребенка, то есть, пища удовлетворяет не только потребностям растущего организма и вызывает чувство насыщения, но и соответствует возрастной емкости желудка. Объемы разовых порций и суточный объем пищи нормированы для детей каждой возрастной группы.
Особое внимание уделяется организации режима питания:
-режим является одним из основных условий, обеспечивающих рациональное питание;
-режим строится с учетом 10.5 — часового пребывания детей в МКДОУ, при организации 3-х разового питания;
-график выдачи пищи по группам составлен с таким расчетом, чтобы дети получали не слишком горячую, но и не уже остывшую пищу;
-правильно организованный режим обеспечивает лучшее сохранение аппетита.
В МКДОУ создана картотека технологий приготовления блюд, которая обеспечивает:
-сбалансированность и разнообразие рациона;
-соблюдение правил приготовления пищи и различных способов их кулинарной обработки,
-приготовление из одного продукта широкого ассортимента блюд, с этой целью в МКДОУ создана картотека технологий приготовления блюд;
-привитие дошкольникам вкуса к здоровой и полезной пище.
Каждый прием пищи используется как благоприятный момент для воспитания у детей культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Во время еды воспитатель обучает детей правильно сидеть за столом, пользоваться приборами. Как правило, у детей всегда есть любимые и нелюбимые блюда, причем зачастую нелюбимые являются наиболее полноценными и питательными, которые нежелательно исключать из рациона. Настороженно дети относятся к незнакомым блюдам. Задача воспитателя – привить дошкольникам вкус к здоровой и полезной пище, объясняя детям пользу блюда, подать его красиво оформленным.
Рациональное питание требует правильной организации его и в домашних условиях. Для того чтобы питание не было однообразным, знакомим родителей с ежедневным меню. Во время бесед с родителями подчеркивается целесообразность приучения ребенка к любой полезной для него пище.
Работа по организации питания и контроля за ним требует теоретических знаний, знаний нормативно-инструктивных документов и умения воспитывать у работников бережное, заботливое отношение к питанию детей – источник их здоровья, бодрого настроения.
Медицинское обслуживание детей, посещающих МКДОУ, осуществляется медицинским персоналом БУЗ «Поворинская ЦРБ» на основании и в рамках договора.
Меню информации о питании
Наша цель — предоставить богатые питательными веществами варианты, которые понравятся учащимся любого возраста и происхождения. Наши блюда соответствуют высоким стандартам питания, которые соответствуют и превышают стандарты USDA в отношении школьного питания, пищевые стандарты Нью-Йорка и внутренние стандарты, такие как наш список запрещенных ингредиентов.
Для получения дополнительной информации о наших меню, информации о питании или программах, напишите нам по адресу [email protected]
Щелкните ссылку ниже, чтобы получить подробную информацию о питании каждого предмета, предлагаемого в наших школах.
Стандарты питания
Компоненты питания
На завтрак школы должны предложить учащимся все три требуемые пищевые компоненты:
- Фрукты
- Зерно / мясо / альтернативное мясо
- Молоко
В обед школы должны предложить учащимся все пять необходимых пищевых компонентов:
- Фрукты
- Зерна
- Овощи
- Мясо или заменитель мяса
- Молоко
Стандарты на единицы
Калорий
Наши потребности в калориях для еды соответствуют средним еженедельным потребностям Министерства сельского хозяйства США в питательных веществах :
- Классы K-8
- Завтрак: 400-500 калорий
- Обед: 600-650 калорий
- Классы 6-8
- Завтрак: 400-550 калорий
- Обед: 600-700 калорий
- 9-12 классы
- Завтрак: 450-600 калорий
- Обед: 750-850 калорий 90 023
Натрий
Вся продукция соответствует требованиям пищевых стандартов Нью-Йорка к натрию.Все блюда соответствуют требованиям Министерства сельского хозяйства США по содержанию натрия.
- Классы K-8
- Завтрак: ≤600
- Обед: ≤1230
- Классы 6-8
- Завтрак: ≤600
- Обед: ≤1360
- Классы 9-12
- Завтрак : ≤640
- Обед: ≤1420
Жиры
Наши стандарты для жиров соответствуют пищевым стандартам Нью-Йорка и Министерства сельского хозяйства США.
- Всего жиров составляет не более 35% от общего количества калорий в еде.
- Насыщенные жиры составляют не более 10% от общего количества калорий в еде.
- Трансжиры не допускаются ни в какие блюда и закуски.
Сахар
Злаки могут содержать не более 10 граммов сахара.
Йогурт может содержать максимум 15 граммов сахара на 4 унции. часть.
Волокно
Зерновые продукты должны содержать 2 грамма или более клетчатки на порцию.
Стандарты меню
Оценка питания меню
Наши блюда оцениваются с помощью базы данных о питании, сертифицированной Министерством сельского хозяйства США.Мы также проводим всестороннюю оценку питания с учетом калорий, жиров, натрия, общего сахара, белка, холестерина, железа, кальция, витамина А и витамина С.
Мясо
В нашем меню полностью отсутствует свинина. Все гамбургеры на 100% говяжьи. Вся подаваемая курица сертифицирована без антибиотиков.
Вегетарианские и веганские блюда
Наши ежедневные варианты меню помогают студентам с ограничениями по аллергии, вегетарианскими и веганскими предпочтениями и диетами с ограничениями по религиозным убеждениям.В нашем меню указано (V) для вегетарианцев и (VE) для веганских блюд и / или рецептов. Понедельник и пятница являются общегородскими днями меню без мяса.
Фрукты и овощи
Свежие фрукты и овощи ежедневно предлагаются в нашем меню и салат-барах. Мы обслуживаем различные овощи из пяти разных подгрупп, чтобы наши ученики получали разнообразный профиль питательных веществ (темно-зеленые, красно-оранжевые, бобовые, крахмалистые и другие).
Волокно
Все предлагаемые хлеб и злаки являются содержит не менее 51% цельного зерна и содержит не менее 2 г клетчатки на порцию.
Устойчивые продукты питания на местном уровне
OFNS постоянно ищет продукты, которые поддерживают наши продукты питания и экосистему. Мы подаем еду на компостируемых и биоразлагаемых тарелках.
Наша инициатива «Нью-Йорк четверг» предлагает хлеб, фрукты, йогурты и закуски местного производства, приготовленные прямо здесь, в штате Нью-Йорк.
Вода
Форсунки охлаждаемой воды находятся в столовых школ.
Информация о пищевых аллергенах
Информация об аллергенах
Мы хотим, чтобы вашему ребенку в школе был предоставлен наилучший уход.Мы очень серьезно относимся к аллергии, безопасности пищевых продуктов и здоровью студентов. Мы не можем гарантировать среду без орехов, молока или аллергенов, но когда мы работаем вместе над созданием плана управления для вашего ребенка, они с меньшей вероятностью будут подвергаться воздействию аллергенов в школе.
Посетите нашу страницу, посвященную аллергии, чтобы узнать больше о том, как мы обеспечиваем наилучший уход за вашим ребенком.
Информация о пищевых аллергенах
Родители могут запросить этикетки и дополнительную информацию о наших пунктах меню.Если запрос сделан на месте обслуживания учеником или парапрофессионалом / учителем / школьной медсестрой (от имени ученика), он будет удовлетворен сотрудниками OFNS в разумных пределах.
- Пример: без сыра на рыбном бутерброде или без булочки с бургером
Персонал OFNS не несет ответственности за отслеживание или наблюдение за учащимися с пищевой чувствительностью и аллергией. Это включает в себя аллергию студентов:
- Размещено явно (Пример: фотографии или медицинские заметки. Это нарушение HIPAA.)
- Введено в POS
- Устное общение
Этикетки для продуктов
Документация по продукту
Все продукты питания могут сопровождаться документацией по продукту от поставщиков и / или производителей относительно аллергенов, присутствующих в самом продукте питания или в уровень объекта.
Этикетки продукта / питания доступны по запросу.
Отсутствия
Самолечение дней
Если вы учитель или другой назначенный педагог и не посещаете школу из-за болезни, вам будут платить до 10 дней в любом учебном году без предоставления справки от врача. Эти дни известны как «дни самолечения». Если вы берете на себя более 10 дней самостоятельного лечения в любом учебном году, вам не будут платить за дополнительные отсутствия, если вы не отправите справку от врача — даже если у вас накопилось количество дней в вашем накопительном резерве пропусков (CAR), обычно называемом ваш больной банк.По возможности вы должны предоставлять медицинские справки за каждый день вашего отсутствия, чтобы сохранить как можно больше дней, в течение которых вы лечились самостоятельно.
Вот еще несколько важных вещей, которые нужно знать о днях самолечения:
- Вы можете использовать три из ваших 10 дней для личных дел при условии, что вы уведомите своего доверителя в разумные сроки. Личный бизнес официально определяется как то, чем нельзя заниматься в любое время, кроме школьного дня, в школьные часы. Все три личных рабочих дня можно использовать для ухода за больными членами семьи.
- Помимо этих трех личных рабочих дней, дни, в которых вы лечились самостоятельно, можно использовать только в связи с болезнью или инвалидностью. Если вы исчерпали все дни в вашем CAR и вас регулярно назначают, вы можете взять до 20 дополнительных дней отпуска по болезни. Вы должны отправить своему директору письменный запрос на заимствование дополнительных дней. Важно, чтобы вы звонили в свою школу и каждый день сообщали директору о своем отсутствии. После десяти больничных дней самолечением, независимо от того, взяты они на время или нет, вам понадобится справка от врача.
- Если ваш руководитель подозревает, что вы злоупотребляете положениями об отпуске по болезни, указанными в контракте — например, отсутствие на работе всегда по понедельникам, пятницам или перед праздниками, он / она может провести расследование.
Другое отсутствие
Вы имеете право брать один день каждый учебный год для ежегодного медицинского осмотра или ежегодных лабораторных тестов. Это отсутствие вычитается из вашего больничного банка (CAR).
Отсутствия на занятиях из-за гепатита B в результате работы с детьми или аллергической реакции в результате кожной пробы, назначенной Министерством энергетики, не будет вычитаться из вашего CAR при условии, что вы предоставите соответствующую медицинскую документацию.
Прочие пропуски занятий, которые не вычитаются из вашего CAR, включают те, которые использовались, если вы заразились корью, эпидемическим паротитом или ветряной оспой от студента; в случае смерти ближайшего родственника или явки в суд в качестве присяжного заседателя или свидетеля. Эти дни считаются «неявками». Руководитель вашего отделения может посоветовать вам, какие формы заполнять в случае таких пропусков.
Вы можете запросить до четырех часов оплачиваемого отпуска ежегодно для прохождения скрининга на рак груди или простаты и до трех часов неоплачиваемого отпуска ежегодно для сдачи крови.Запрос должен быть сделан заранее и в письменной форме вашему директору. Он будет предоставлен, если будет определено, что это не будет серьезным нарушением работы школы.
Неявки парапрофессионалов
Парапрофессионалы в сфере образования могут использовать отпуск по болезни (дни CAR) в связи с их личным заболеванием при наличии справки от своего врача.
CAR — это время, заработанное парапрофессионалом, работающим полный рабочий день, которое может быть использовано при личной болезни. Соответствующие критериям сотрудники могут зарабатывать один день CAR за каждый месяц, за который они получают заработную плату, до 10 дней CAR в год. Эти дни могут переноситься из года в год.
Соответствующие критериям сотрудники могут накопить максимум 200 дней CAR.
Парапрофессиональный работник образования не может использовать более 10 дней самостоятельного лечения в учебном году. Отсутствия на работе из-за личного заболевания сверх 10 дней самостоятельного лечения сотрудника должны быть подтверждены с медицинской точки зрения.
Парапрофессионалы в сфере образования могут использовать свой отпуск по болезни до трех дней подряд в связи с самолечением. По прошествии трех дней подряд руководитель сотрудника может запросить у своего врача справку, например справку от врача, чтобы подтвердить свое отсутствие.
Парапрофессионал в сфере образования может использовать три дня отпуска по болезни для личных дел в течение учебного года. Эти дни включены как часть 10 дней самостоятельного лечения парапрофессионала в сфере образования за десятимесячный период. Если используются три личных рабочих дня, тогда сотрудник может использовать только семь дней самостоятельного лечения в течение учебного года. Для получения дополнительной информации об использовании личных рабочих дней обратитесь к секретарю по заработной плате.
Парапрофессионалы в сфере образования, исчерпавшие остаток отпуска по болезни, имеют право занять до 10 дней со справкой от своего врача.Парапрофессионалы в области образования UFT, у которых израсходован отпуск по болезни, имеют право взять ссуду под будущий отпуск по болезни в соответствии с применимыми административными правилами.
Просьба о заимствовании CAR вместе с отпуском должна быть подана через СОЛАС на утверждение. Сотрудники, которые не могут использовать СОЛАС, могут подать свой запрос, заполнив анкету «Заявление на заимствование больничных дней». CAR сотрудника помещается в отрицательный баланс на количество взятых в долг.По мере того, как сотрудник получает CAR, отрицательный баланс корректируется.
Образовательные парапрофессионалы UFT не имеют возможности выкупить заемные дни CAR. У них может быть только один день по болезни в месяц, который будет зачислен на их отрицательный баланс CAR.
Разделение труда в области микробиоты кишечника медоносных пчел для переваривания полисахаридов растений
Опубликовано в:
Proc Natl Acad Sci U S A 116 (51), 25909-25916 (17 декабря 2019 г.)
Автор (ы):
Чжэн, Х., Перро, Дж., Пауэлл, Дж. Э., Хан, Б., Чжан, З., Квонг, В. К., Триндж, С. Г., Моран, Н. А.
DOI:
10.1073 / пнас.1916224116
Пчелы получают углеводы из нектара и липидов; и аминокислоты из пыльцы, которые также содержат полисахариды, включая целлюлозу, гемицеллюлозу и пектин. Эти потенциальные источники энергии могут разлагаться и ферментироваться за счет микробной ферментативной активности, что приводит к появлению короткоцепочечных жирных кислот, доступных для хозяев. Однако вклад отдельных членов микробиоты в переваривание полисахаридов остается неясным.Путем анализа геномов бактериальных изолятов и метагенома кишечной микробиоты медоносных пчел мы выявили, что Bifidobacterium и Gilliamella являются основными разрушителями гемицеллюлозы и пектина. И Bifidobacterium, и Gilliamella демонстрируют обширное разнообразие на уровне штаммов в репертуаре генов, связанных с перевариванием полисахаридов. Штаммы медоносных пчел обладают большим количеством таких генов, чем штаммы шмелей. У Bifidobacterium гены, кодирующие углеводно-активные ферменты, размещены в локусах, предназначенных для утилизации полисахаридов, как у Bacteroides из кишечника человека.Экспрессия генов, кодирующих углеводно-активные ферменты, активируется в ответ на определенные гемицеллюлозы как in vitro, так и in vivo. Метаболомный анализ документально подтверждает, что пчелы, экспериментально колонизированные различными штаммами, создают отличительные метаболомные профили кишечника с обогащением специфическими моносахаридами, что соответствует предсказаниям на основе геномных данных. Остальные 3 кластера основных видов кишечника (Snodgrassella и 2 кластера Lactobacillus) имеют мало генов для переваривания полисахаридов или вообще не имеют их.В совокупности эти результаты показывают, что состав штаммов в отдельных хозяевах определяет метаболические возможности и потенциально влияет на питание хозяина. Кроме того, нишевая специализация, выявленная в ходе нашего исследования, может способствовать общей стабильности микробиомов кишечника пчел в целом.
Просмотреть публикацию
Стэнфордский пловец, осужденный за сексуальное насилие, солгал о том, что никогда не тусовался, документы показывают
Верховный суд округа Санта-Клара рано утром в пятницу обнародовал все материалы дела бывшего пловца Стэнфордского университета Брока Тернера, который был осужден за сексуальное насилие над женщиной за мусорным баком в кампусе .
Публикация документа последовала за растущим общественным возмущением по поводу приговора Тернера. В судебном деле содержится 471 страница документов, в том числе полицейские протоколы, сведения о лечении, свидетельские показания, письма и фотографии. Имена потерпевшей и ее сестры удалены из судебных документов.
Представитель суда Джозеф Макалузо сказал, что обнародование документов не является чем-то необычным для Верховного суда округа Санта-Клара.
«На самом деле это наш стандартный процесс», — сказал он.
Читать всю судебную документацию »
Приговор Тернера на прошлой неделе вызвал споры, поскольку критики утверждали, что судья Верховного суда округа Санта-Клара Аарон Перски был слишком снисходителен к спортсмену колледжа. Письма жертвы и отца Тернера также вызвали общенациональные дебаты по поводу сексуальных посягательств в университетском городке и системы уголовного правосудия.
Тернер был осужден в марте по трем статьям уголовного преступления: нападение с целью изнасилования человека, находящегося без сознания, сексуальное проникновение в лицо, находящееся без сознания, и проникновение половым путем к человеку в состоянии алкогольного опьянения.
Ему грозило максимальное наказание в виде 14 лет лишения свободы, а прокуратура просила Перского приговорить его к шести годам лишения свободы.
Вместо этого Перски приговорил Тернера к шести месяцам тюремного заключения и трем годам условно. Тернер, скорее всего, отсидит только половину этого срока из-за изменения приговора в Калифорнии.
Сейчас усиливается отозвать Перского, и почти миллион человек подписали онлайн-петиции, призывающие Калифорнийскую комиссию по судебной деятельности удалить его.
Последствия приговора также побудили двух женщин, давших показания от имени Тернера, извиниться и отказаться от поддержки обвиняемого.
В пятницу, через несколько часов после того, как суд обнародовал материалы дела, США Плавание запретили Тернеру когда-либо присоединяться к организации из-за его «преступления и действий», сообщает CNN.
Вот девять вещей, которые вам следует знать из судебных документов:
1) Тернер солгал о том, что никогда не ходил на вечеринки и не принимал наркотики, прежде чем поступить в Стэнфорд, заявили в прокуратуре.
В письме, отправленном Перски перед вынесением приговора, Тернер сказал, что он приехал из маленького городка в Огайо и никогда не участвовал в вечеринках, связанных с алкоголем. Но когда он начал учиться в Стэнфорде, писал Тернер, он начал пить, чтобы снять стресс от школы и соревнований по плаванию. Он обвинил в своих действиях «партийную культуру и рискованное поведение».
Но прокуроры заявили, что они нашли текстовые сообщения и фотографии, которые показывают, что Тернер лгал и имел историю вечеринок.
Согласно судебным документам, следователи обнаружили фотографии Тернера, который курил трубку, а другой товарищ по команде держал в руке бонг.Была найдена фотография бонга, а также видео, на котором Тернер курит из бонга и пьет из бутылки спиртного.
«Кроме того, есть много текстовых сообщений, указывающих на употребление наркотиков, как во время пребывания обвиняемого в Стэнфорде, так и во время его пребывания в Огайо, когда он еще учился в старшей школе».
В сообщении, отправленном другу в 2014 году, Тернер спросил: «Как вы думаете, я могу купить воска, чтобы мы могли нанести мазки?» Dabs — это отсылка к курению очень сильнодействующей формы каннабиса, известной как медовое масло.
Тернер также говорил об использовании кислоты в средней школе и в Стэнфорде. Он хвастался совместным приемом ЛСД и МДМА, что, по словам прокуратуры, именуется «леденцом».
По данным прокуратуры, Тернер и члены его команды по плаванию были остановлены депутатом после того, как заметили распитие пива в университетском городке, а затем попытались сбежать. На нем был ярко-оранжевый смокинг, от него пахло алкоголем. По словам прокуратуры, Тернеру не было 21 года, и у него были поддельные водительские права.
«Он признался, что пытался спрятать пиво, и знал, что ему не положено его пить, потому что ему не исполнилось 21 года. Он заявил, что, увидев приближение заместителя Шоу, принял решение бежать. Во время бега он услышал словесные команды остановиться, но продолжал уклоняться. Он сказал, что это было мгновенное решение, и сожалеет об этом ».
3) Детективы обыскали мобильный телефон Тернера после его ареста.
Тернер был арестован 18 января 2015 года во время нападения, и позже этим утром детективы обнаружили текстовое сообщение в приложении «Group Me» на его мобильном телефоне.В сообщении говорилось: «Кто это [груди]?» Детективы отправили его телефон в криминалистическую лабораторию, чтобы попытаться получить сообщение и все прикрепленные фотографии, но не смогли, поскольку, по словам прокуратуры, они могли быть удалены третьими лицами.
4) Тернер «вытащил» другую женщину на вечеринку за выходные до нападения.
Две женщины, которые посетили вечеринку братства за выходные до нападения, рассказали детективу, что Тернер последовал за ними к столу, где они танцевали, согласно судебным документам.Он заигрывал с одной из женщин, надел на нее шляпу и начал танцевать позади нее. Затем он повернул ее к себе, говорится в судебных документах.
Тернер также стал «обидчивым» и положил руки на живот, талию и верхние бедра женщины, сказала она детективу в июне 2015 года. После того, как женщина почувствовала себя все более и более неудобно, она встала из-за стола.
Она сказала, что Тернер «вытолкнул» ее «из-за его настойчивости», согласно докладу прокуратуры и шерифа.
5) Тернер пытался поцеловать и нащупать сестру жертвы перед сексуальным насилием.
По данным прокуратуры, Тернер пытался преследовать сестру жертвы «без какого-либо приглашения или интереса» до нападения.
«Из показаний Джейн Доу 2 было совершенно очевидно, что она была полностью застигнута врасплох его многочисленными попытками поцеловать ее в ту ночь. Ей даже пришлось уйти от него после того, как он схватил ее за талию, и она предупредила свою подругу Коллин о его поведении », согласно меморандуму обвинения.
Сестра и ее подруга позже опознали Тернера по фотографиям и назвали его «агрессивным парнем на вечеринке».
В отчете шерифа Джейн Доу 2 сообщила, что она, ее сестра и друзья были во внутреннем дворике дома братства, где они встретили трех парней. По ее словам, один из парней был более агрессивным, подошел к ней и на одно очко «начал целоваться на ее щеке», прежде чем потянуться к ее губам. Она в шоке засмеялась, и парень ушел.
Вскоре, когда она разговаривала с подругой, «агрессивный парень» вернулся и снова попытался с ней целоваться.В отчете говорится, что он схватил ее спереди, за поясницу и поцеловал в губы. Она сказала, что ей нужно уйти, и вылезла из его объятий.
В своем заявлении о воздействии Джейн Доу 2 говорила о своей встрече с Тернером перед нападением ее сестры: «В моей голове до сих пор остается образ нападавшего прямо перед тем, как он попытался поцеловать меня ранее вечером; лицо человека, напавшего на мою сестру, навсегда осталось в моей памяти ».
По версии прокуратуры, Тернер охотился на жертв.
«Несмотря на то, что Джейн Доу 2 его дважды отвергала, он считал приемлемым преследование ее сестры, Джейн Доу 1, позже той ночью, когда она была одна и в состоянии алкогольного опьянения. Он намеренно отвел ее в изолированное место, подальше от всех тусовщиков, в тускло освещенное место, и набросился на нее на земле за мусорным баком. Он сознательно воспользовался тем фактом, что она была настолько пьяна, что не могла составить приговор, не говоря уже о том, чтобы держать глаза открытыми или стоять. Такое поведение не является типичным агрессивным поведением, которое вы обнаружите в университетском городке, но оно больше похоже на хищника, который ищет добычу.Добычей в этом случае была молодая женщина, которая слишком много пила и не могла защитить себя ».
6) Сестра борется с чувством вины за сексуальное насилие со стороны брата или сестры.
В заявлении потерпевшего младшая сестра жертвы, именуемая Джейн Доу 2 в судебных документах, сказала, что в те выходные она уехала домой, чтобы провести время со своей сестрой, даже не подозревая, что она заберет ее из больницы. Она сказала, что ей нужно было узнать графические подробности нападения на ее сестру из полицейского отчета, «который стал широко распространенным, прежде чем кто-либо сообщил нам об этом».
«В ту ночь она пришла со мной повеселиться со мной и моими друзьями, не желая даже встречаться с кем-либо, не говоря уже о том, чтобы встречаться с кем-нибудь снаружи. Она даже позвонила мне прямо перед тем, как он нашел ее, стоящей и невнятной, одинокой и уязвимой. Сегодня мне все еще больно думать об этом. У меня тошнит каждый раз, когда я вспоминаю об этом происшествии. Мне все еще грустно, что меня не было рядом, чтобы защитить ее. Мы оба были опустошены, мы потеряли дар речи и плакали, пока наши тела не высохли.
Джейн Доу 2 писала, что в результате произошедшего она отстала в школе, страдала паническими атаками из-за беспокойства, почти не спала и «не спала по ночам, одержимо прокручивая в моей голове события ночи; заблуждение, что это моя вина, что я оставил ее одну, чтобы на нее охотился незнакомец.
В послании Тернеру она сказала, что нанесенный им ущерб необратим и что за последние полтора года она пережила одни из самых худших моментов в своей жизни. «Я испытал больше печали, вины и гнева, чем когда-либо. Но я бы пережила то, что пережила миллион раз, если бы это означало, что я могла бы забрать то, что вы сделали с моей сестрой. Я не могу исправить твои ошибки и не могу исправить ту часть ее личности, которую ты отнял, даже если она посвятила свою жизнь исправлению меня, когда она мне нужна.
Заканчивая показания, она сказала Тернеру, что надеется, что он понесет ответственность за свои поступки.
«Единственная печаль, которую я испытываю к вам, это то, что вы так и не узнали мою сестру до того, как напали на нее.Она самый замечательный человек в мире ».
7) Парень жертвы говорит, что она «обычно прячется в ванной нашей квартиры и запирает дверь» из-за нападения.
Сожитель жертвы сказал, что он видел влияние на нее из первых рук — как она становится «глубоко расстроенной и раздражающей» всякий раз, когда упоминается нападение, как она боится спать одна и как она «обычно прячется в нашем доме». ванная комната и запирает дверь ». Он сказал, что часами наблюдал, как его девушка запирается в ванной, и слышит, как она плачет через дверь, когда он рядом.
Он описывает в письме Перски влияние преступлений Тернера на его девушку, ее отца, ее мать, ее суррогатную бабушку, ее младшую сестру и его самого.
По его словам, жизнь и карьера его девушки были нарушены из-за сексуального насилия и законных действий после этого. До инцидента она работала полный рабочий день. По его словам, сейчас она еще не вернулась на работу на полную ставку.
Но, подробно описывая последствия нападения, он также подчеркивал силу своей девушки на протяжении всего судебного процесса.
«Она проявила смелость в повседневном общении, будучи сильным лидером для женщин и жертв, что побуждает ее проявлять уверенность, гордость и благородство над слабостью или болью», — писал он .
«[Джейн Доу 1] отреагировала с впечатляющей силой, учитывая обстоятельства, и с вызовом женщины, которая уважает свое тело. Пожалуйста, не путайте эту силу с глубоким, негативным и постоянным воздействием, которое дает мужчина, публично изнасиловавший женщину в бессознательном состоянии, и последовавшее за этим продолжавшееся год судебное разбирательство с участием СМИ.”
8) Профессор права Стэнфордского университета призвал судью приговорить Тернера как минимум к двум-трем годам.
В письме Перски профессор права Стэнфорда Мишель Даубер подробно рассказала о своих личных отношениях с жертвой, которая была близким другом дочери профессора со средней школы. Даубер, который с тех пор начал кампанию по снятию Перского со скамейки запасных, описал жертву как «милую, теплую, талантливую, веселую девушку», которая происходила из «близкой, любящей, вовлеченной семьи.
Даубер убеждал Перского приговорить Тернера к приговору в соответствии с установленными законом руководящими принципами «с минимальным сроком заключения от двух до трех лет лишения свободы за преступления, за которые Тернер был осужден».
Она отметила, что Тернер воспользовалась сильным опьянением жертвы, изоляцией от сестры и друга и ее беззащитностью после того, как она потеряла сознание. Даубер сказал, что испытательный срок или короткое пребывание в окружной тюрьме не отражают серьезности нападения. Она также обратилась к прошлому Тернера.
«Как элитный спортсмен из колледжа, Тернер — это тот, кто извлек выгоду из многих преимуществ в своей жизни. У него любящая и поддерживающая семья; конечно, огорчительно видеть боль, которую он причинил им совершением этого преступления. Но это не преимущества, оправдывающие снисходительность », — написал Даубер. «Тернер имел все преимущества в жизни, и он растратил их, что только усугубило ущерб, нанесенный обществу и его жертве. Предоставление испытательного срока, вероятно, усилит сигнал о том, что обычные правила не применяются.
«Если суд желает удержать г-на Тернера от будущих сексуальных преступлений, вполне возможно, что лучший способ сделать это — придерживаться установленных законом правил вынесения приговоров».
(RecallAaronPersky.com)9) «Он должен был знать лучше». Более 250 студентов подписали письмо, направленное Перскому до вынесения приговора Тернеру, с просьбой привлечь его к ответственности за свои действия.
В письме Перски члены-учредители Stanford Assn. Студенты по предотвращению сексуального насилия заявили, что Тернер получит наказание не менее чем на два года за сексуальное насилие, заявив, что короткий срок или испытательный срок были бы неуместными.
«Как и наши однокурсники, мы не видим причин для вынесения приговора меньше, чем предусмотрено законом, и мы рекомендуем вам следовать этим правилам. Он не заслуживает исключения, и мы надеемся, что вы его не сделаете », — заявили в группе .
Легкий приговор, по словам группы, приведет к тому, что жертвы потеряют доверие к правовой системе и пошлют неверный сигнал, что повлечет за собой широкомасштабные последствия для университетских городков повсюду.
«Как привилегированный член высшего учебного заведения, он должен был знать лучше», — сказали .
Согласно сообщению группы, Тернер получил обширное образование по вопросам сексуального насилия, так как от него требовалось пройти онлайн-тренинг по согласию, сексуальному насилию и употреблению алкоголя до прибытия в университетский городок. Он также много часов слушал речи о «важности получения согласия и отказа от сексуальных действий, когда речь идет о алкоголе или когда другой человек находится без сознания и не может дать согласие».
«Многочисленные тренировки показывают, что г-н Тернер, несомненно, осознавал серьезность своих проступков, и все же он все же предпочел совершить ужасное преступление», — заявили в группе .
Письмо группы закончилось последним призывом к Перски восстановить «атмосферу доверия и безопасности» в университетском городке.
«Его действия привели к серьезным последствиям, затронувшим весь кампус Стэнфорда. Поддерживая выживших, благополучие студентов и ни в чем не повинную женщину, ставшую жертвой действий мистера Тернера, мы просим вас подтвердить достоинство выживших и восстановить атмосферу доверия и безопасности, назначив адекватное наказание, соответствующее суровости наказания. Мистер.Действия Тернера. Мы должны обеспечить недопустимость насильственных преступлений ».
Перед вынесением приговора Перски получил несколько писем от друзей и семьи Тернера, в которых просили юриста о снисхождении.
Отец Тернера сказал, что его сын не должен платить такую «высокую цену… за 20 минут действия».
Полное освещение: дело об изнасиловании в Стэнфорде »
Последние новости в Калифорнии подписывайтесь на VeronicaRochaLA и @brittny_mejia в Twitter.
ПОДРОБНЕЕ О ДЕЛЕ ОБ ИЗНАСИЛОВАНИИ СТЕНФОРДА
Политические тяжеловесы Калифорнии объединили усилия, чтобы отстранить судью Стэнфордского дела об изнасиловании
«Я не могу поверить в то, что вы сделали». Судья по делу о сексуальном насилии в Стэнфорде подвергся критике со стороны потенциальных присяжных
ОБНОВЛЕНИЯ:
6:42 стр.м .: В эту историю добавлено резюме сторонников Тернера.
Honey Boo Boo делится новой фотографией на фоне показа похудания
Предоставлено Honey Boo Boo / InstagramКрасивая девушка! Мама, июнь: семейный кризис звезда Алана «Honey Boo Boo» Томпсон разместила в Instagram в пятницу, 13 ноября, фотографию, на которой она прекрасно выглядит в повседневной одежде после того, как сообщила, что планирует начать путешествие по снижению веса. ее собственная.
«Ты ненавидишь, но я появляюсь, несмотря ни на что [эмодзи с лаком для ногтей]», — подписала фото 15-летняя Алана.На снимке подросток держала в одной руке знак мира, а в другой несла телефон, одетая в огромную футболку Nike, черные леггинсы и белые кроссовки. Она добавила наклейку с надписью «красивая» розовым блестящим шрифтом.
«Прекрасный [смайлик с красным сердцем]», — прокомментировала тетя Хани Бу Бу по материнской линии, Джо «Доу Доу» Шеннон . Один фанат прокомментировал: «Ты выглядишь потрясающе [смайлик с покрасневшим лицом] [смайлик с розовым сверкающим сердцем]». Другой добавил: «Точка [сверкают смайликами]». Последователь заметил, что Алана стала стройнее, и прокомментировал: «Она похудела, сестренка хорошая работа.”
Бывшая звезда Here Comes Honey Boo Boo выглядела счастливой и здоровой после того, как рассказала фанатам, что пойдет по стопам членов своей семьи и отправится в собственное путешествие по снижению веса.
«Выглядит красиво. Вы тоже работаете над похудением? » — спросила фанатка в комментариях к селфи, которое бывшая звезда TLC опубликовала 28 октября. «Да, мэм», — ответила Хани-Бу-Бу.
Мама Аланы, июнь «Мама Джун» Шеннон , задокументировала свой путь похудания в семейном сериале «Мы» «Мама июнь: от не к горячему» в 2017 году.После операции на рукаве желудка Джун потеряла в общей сложности 300 фунтов. Она также перенесла несколько других процедур пластической хирургии, таких как операция по увеличению груди и операция по удалению кожи. Вскоре после этого его примеру последовали дочери 41-летнего мужчины.
В марте 2020 года Джессика «Чаббс» Шеннон перенесла собственную пластическую операцию. 24-летней девушке была проведена процедура по введению воздушного шара в живот, чтобы помочь в похудании, выполненная доктором Сэмом Кашаном i на общую сумму 80 895 долларов.Ей также сделали 350 липосакцию в области спины и области бюстгальтера, а также подтяжку живота, которую выполнил доктор Майкл К. Обенг . По данным Daily Mail , после преобразования Джессика похудела с 230 фунтов до 185 фунтов.
Между тем, Лорин «Тыква» Эфирд (урожденная Шеннон) выбрала более естественный подход к своему путешествию по снижению веса. Начиная с сентября 2018 года, она делится с поклонниками в социальных сетях новостями о своем прогрессе.В сентябре Лорин поделилась фотографией до и после, на которой она выглядит так, будто сильно похудела.
Послушайте эти незаменимые летние советы по красоте от Бобби Браун менее чем за 5 минут!
Группировка тысяч похожих текстовых ячеек электронной таблицы за секунды | Люк Уайт
Сопоставление строк в Python с TF-IDF и косинусным подобием
Это изображение — поясняемое ниже — визуализирует косинусное подобие матрицы терминов документа в многомерном пространстве.Вот типичная проблема с электронной таблицей или базой данных:
+ ----- + ------------------- +
| ряд | полное имя |
+ ----- + ------------------- +
| 1 | Джон Ф. Доу |
| 2 | Эскивель, Мара |
| 3 | Доу, Джон Ф |
| 4 | Уайт, Люк |
| 5 | Доу, Джон Фрэнсис |
+ ----- + ------------------- +
Строки 1, 3 и 5, вероятно, относятся к одному и тому же человеку с небольшими отклонениями в написании и форматировании. В небольших наборах данных ячейки можно очистить вручную.Но как насчет огромных наборов данных? Как мы прочесываем тысячи текстовых записей и группируем похожие объекты?
В идеале, был бы простой способ добавить третий столбец, например:
+ ----- + ------------------- + - ------------- +
| ряд | полное имя | name_groups |
+ ----- + ------------------- + --------------- +
| 1 | Джон Ф. Доу | Доу Джон Ф |
| 2 | Эскивель, Мара | Эскивель Мара |
| 3 | Доу, Джон Ф | Доу Джон Ф |
| 4 | Уайт, Люк | Уайт Люк |
| 5 | Доу, Джон Фрэнсис | Доу Джон Ф |
+ ----- + ------------------- + --------------- +
Ну есть и это то, что мы собираемся делать.
TL; DR: я создал инструмент для этого. Вы можете установить модуль Python здесь. Но если вы хотите узнать о концепциях, лежащих в основе этого инструмента — или если вы просто сильно не доверяете мне (Привет, дорогая) — читайте дальше.
Темы, которые мы рассмотрим:
- Построение матрицы терминов документа с TF-IDF и N-граммами
- Использование косинусного сходства для вычисления близости между строками
- Использование хеш-таблицы для преобразования наших результатов в « groups »в нашей таблице
Для этого урока я собираюсь использовать этот набор данных U.S. Департамент труда по расследованию хищений заработной платы. Он содержит все расследования DOL работодателей в связи с нарушениями минимальной заработной платы или сверхурочной работы с 1984 по 2018 годы.
Данные включают legal_name столбец , в котором указано название компании, в отношении которой проводится расследование. Однако форматы ввода сильно различаются:
+ ----- + ---------------------- +
| ряд | legal_name |
+ ----- + ---------------------- +
| 1 | Wal-Mart Inc |
| 2 | Walmart Stores Inc.|
| 3 | Wal-mart store Inc |
| 4 | Магазины Wal-Mart Inc. |
+ ----- + ---------------------- +
Мы нормализуем и сгруппируем записи под legal_name , а затем будем использовать наши группы для сделать быстрый анализ.
Наша самая большая проблема здесь заключается в том, что каждую запись в нашем столбце нужно сравнивать с любой другой записью. Таким образом, лист с 400 000 строк требует вычислений 400 000², а мой ноутбук перегревается, когда я открываю Netflix, прежде чем не забыл закрыть Photoshop.
Было бы намного быстрее, если бы мы могли использовать матричное умножение для одновременных вычислений, что мы можем делать с помощью матрицы терминов документа, TF-IDF и N-граммов.
Давайте определим эти термины:
Матрица терминов документа
Матрица терминов документа по сути является расширением концепции мешка слов (BOW), которую я люблю, потому что это звучит так, как будто человек в маске украл бы на Улице Сезам .
BOW включает подсчет частоты слов в строке.Итак, учитывая предложение:
«Род-Айленд — это не дорога и не остров. Обсуждать.»
Мы можем создать представление BOW следующим образом:
+ --------- + ------- +
| срок | счет |
+ --------- + ------- +
| род | 1 |
| остров | 2 |
| есть | 2 |
| ни | 1 |
| а | 1 |
| дорога | 1 |
| ни | 1 |
| это | 1 |
| ан | 1 |
| обсудить | 1 |
+ --------- + ------- +
Матрица терминов документа (DTM) расширяет BOW до нескольких строк (или, в терминологии, «нескольких документов»).Представьте, что у нас есть следующие три строки:
- «Даже у моего брата есть потребности»
- «Моему брату нужен подъемник»
- «Братан, ты хоть поднимаешь?»
DTM может выглядеть так:
Значение каждой записи определяется путем подсчета того, сколько раз каждое слово встречается в каждой строке.
Проблема с описанным выше подходом заключается в том, что незначительные слова, такие как «the», «is» и «if», как правило, встречаются чаще, чем важные слова, что может исказить наш анализ.
Таким образом, вместо подсчета слов мы можем присвоить им оценку TF-IDF, которая оценивает важность каждого слова для DTM.
TF-IDF
Для расчета показателей TF-IDF мы умножаем количество раз, которое термин встречается в одном документе (Term Frequency или TF), на значимость термина для всего корпуса (обратная частота документа или IDF) — чем в большем количестве документов встречается слово, тем менее ценным считается это слово при различении документов друг от друга.
Посмотрите здесь, если вас интересует математика, лежащая в основе расчета очков TF-IDF.
Важный вывод состоит в том, что для каждого слова в нашей матрице терминов документа, если мы заменим счетчик слов показателем TF-IDF, мы сможем более эффективно взвешивать слова при проверке схожести строк.
Н-граммы
Наконец, мы решим эту проблему:
Burger King — это два слова. BurgerKing должно состоять из двух слов, но компьютер будет воспринимать его как одно.Таким образом, когда мы вычисляем нашу матрицу терминов документа, эти термины не совпадают.
N-граммы — это способ разбить строки на более мелкие фрагменты, где N — это размер фрагмента. Итак, если мы установим N на 3 , мы получим:
['Bur', 'urg', 'rge', 'ger', 'er', 'r K', 'Ki', 'Kin ',' ing ']
и:
[' Bur ',' urg ',' rge ',' ger ',' erK ',' rKi ',' Kin ',' ing ']
, которые имеют значительную большее перекрытие, чем исходные струны.
Таким образом, когда мы строим нашу матрицу терминов документа, давайте посчитаем оценку TF-IDF для N-граммов вместо слов.
Наконец, немного кода:
Вот код для построения матрицы терминов документа с N-граммами в качестве заголовков столбцов и оценками TF-IDF для значений:
В строке 6 мы конвертируем наш CSV в Pandas DataFrame.
Строка 10 извлекает уникальные значения из столбца legal_name набора данных и помещает их в одномерный массив NumPy.
В строке 14 мы пишем функцию для построения наших 5-символьных N-граммов (я взял функцию отсюда).Некоторые символы отфильтровываются с помощью регулярного выражения.
Строка 20 передает ngrams_analyzer векторизатору TF-IDF, который мы будем использовать для построения матрицы.
Наконец, в строке 23 мы строим матрицу терминов документа.
Разреженные матрицы против плотных и как вывести компьютер из строя
Результатом приведенного выше кода, tfidf_matrix , является матрица сжатых разреженных строк (CSR).
Если вы не знакомы с разреженными матрицами, это отличное введение.Для наших целей знайте, что любая матрица, состоящая в основном из нулевых значений, является разреженной матрицей. Это отличается от плотной матрицы, состоящей в основном из ненулевых значений.
Наша матрица N-грамм имеет 237 573 строки и 389 905 столбцов. Первые 10 строк и столбцов выглядят следующим образом:
(я добавил подчеркивания для обозначения пустых символов). Это довольно редко. Нет смысла хранить все эти нули в памяти. Если мы это сделаем, есть вероятность, что у нас закончится оперативная память и вызовет ошибку MemoryError .
Введите матрицу CSR, в которой хранятся только ненулевые значения матрицы и ссылки на их исходное местоположение.
Это чрезмерное упрощение, и здесь вы можете изучить все подробности. Важным выводом является то, что формат CSR экономит память, при этом обеспечивая быстрый доступ к строкам и умножение матриц.
Шаг II: Использование косинусного сходства для вычисления близости между строкамиКосинусное сходство — это показатель от 0 до 1, используемый для определения сходства строк независимо от их длины.
Он измеряет косинус угла между струнами в многомерном пространстве.Чем ближе это значение к 1 (косинус 0 °), тем выше сходство струн.
Возьмите следующие три строки:
- Я люблю собак
- Я люблю люблю люблю люблю люблю люблю люблю собак
- Я ненавижу ненавижу ненавижу кошек
И поместите их в матрицу терминов документа:
Затем постройте эту матрицу в многомерном пространстве, где каждое измерение соответствует одному из наших четырех терминов. Это может выглядеть примерно так:
Если мы посмотрим на расстояние между нашими точками, «Я люблю собак» и «Я ненавижу кошек» физически ближе друг к другу, чем «Я люблю собак» и «Я люблю … люблю собак». .
Однако, если мы посмотрим на угол между линиями наших точек — косинусное расстояние — мы увидим, что угол между фразами «Я люблю собак» и «Я люблю… люблю собак» намного меньше, чем угол между « Я люблю собак »и« Ненавижу кошек ».
Таким образом, косинусное сходство между строкой 1 и строкой 2 будет выше (ближе к 1), чем косинусное сходство между строкой 1 и строкой 3.
Вот более глубокое объяснение.
Вычисление косинусного подобия в Python
Мы могли бы использовать scikit-learn для вычисления косинусного сходства.Это вернет попарную матрицу со значениями подобия косинуса, например:
Затем мы отфильтруем эту матрицу по порогу подобия — примерно 0,75 или 0,8 — для того, чтобы сгруппировать строки, которые, как мы полагаем, представляют одну и ту же сущность.
Однако, если вместо этого мы воспользуемся этим модулем, созданным специалистами по данным из ING Bank, мы сможем фильтровать по нашему порогу сходства при построении матрицы. Этот подход быстрее, чем scikit-learn, и возвращает нам матрицу CSR с меньшим объемом памяти, с которой мы можем работать.
ING написал в блоге сообщение, объясняющее почему, если вам интересно.
Итак, давайте добавим в наш скрипт следующее:
Теперь у нас есть матрица CSR, представляющая косинусное сходство между всеми нашими строками. Пора принести домой.
Шаг 3. Создайте хеш-таблицу , чтобы преобразовать наши результаты в столбец «группы» в нашей электронной таблице. Теперь мы собираемся создать словарь Python с ключом для каждой уникальной строки в нашем столбце legal_name .
Самый быстрый способ сделать это — преобразовать нашу матрицу CSR в матрицу координат (COO). Матрица COO — это еще одно представление разреженной матрицы.
Например, если у нас есть эта разреженная матрица:
+ ------------ +
| 0, 0, 0, 4 |
| 0, 1, 0, 0 |
| 0, 0, 0, 0 |
| 3, 0, 0, 7 |
+ ------------ +
И мы преобразуем его в матрицу COO, он станет объектом с тремя свойствами — строка , столбец , данные — который содержит следующие три массива, соответственно:
-
[0, 1, 3, 3]: индекс строки для каждого ненулевого значения (с индексом 0) -
[3, 1, 0, 3]: индекс столбца для каждого ненулевого значения (с индексом 0) -
[4, 1, 3, 7]: ненулевые значения из нашей матрицы
Таким образом, мы можем сказать, что координаты для значения 4 (хранится в матрице .data [0] ): (0,3) (хранится в (matrix.row [0], matrix.col [0] ).
Давайте построим нашу матрицу COO и воспользуемся ею для заполнения нашего словаря:
В строке 2 мы преобразуем нашу матрицу косинусов в матрицу координат.
В строках 39–43 мы перебираем нашу матрицу координат, вытаскиваем индексы строк и столбцов для наших ненулевых значений — которые, помните, все имеют косинусное сходство более 0,8 — и затем преобразовать их в их строковые значения
Чтобы прояснить, давайте распакуем строки 39–43 дальше с помощью урезанного примера.Снова возьмите эту матрицу косинусов:
Если бы мы построили ее с использованием awesome_cossim_topn с порогом, установленным на 0,8, а затем преобразовали бы ее в матрицу COO, мы могли бы представить ее так:
(строка, столбец) | данные
------------ | ------
(0,0) | 1
(0,2) | 0,84
(1,1) | 1
(2,0) | 0,84
(2,2) | 1
vals будет равно [Walmart, Target, Wal-mart store] .
Таким образом, внутри цикла наша первая пара (row, col) для передачи строки ! = Col условная будет (0, 2) , которую мы затем передаем в add_pair_to_lookup как (vals [ 0], vals [2) или («Walmart», «магазины Wal-mart») .
Продолжая этот пример, после того, как все наши строки пройдут через add_pair_to_lookup , мы получим:
>>> group_lookup
{
'Walmart': 'Walmart',
'Wal-mart store': ' Walmart '
}
Нет строк, похожих на «Цель», поэтому ей не присвоена группа.
Векторизуйте этот Panda
Наконец, мы можем использовать возможности векторизации в Pandas, чтобы сопоставить каждое значение legal_name с новым столбцом Group в нашем DataFrame и экспортировать наш новый CSV.
Поскольку функции Pandas могут работать со всем массивом одновременно, а не последовательно с отдельными значениями, этот процесс очень быстр:
Метод fillna позволяет нам заменить значение legal_name на Group , когда ключ не существует в group_lookup .
Собираем все вместе:
Все, что остается сделать, это добавить эти данные в сводную таблицу и посмотреть, какие работодатели должны (d) больше всего по заработной плате перед сотрудниками.
Спойлер: это Wal-Mart. 183 расследования привели к невыплате зарплаты почти на 41 миллион долларов, которую они согласились выплатить.
Последнее примечание
Если вы хотите сгруппировать по двум или более столбцам вместо одного, можно было бы создать временный столбец для группировки в вашем DataFrame, состоящий только из записей для каждого столбца, объединенных в одну строку:
columns_to_group = ['legal_name', 'address'] df ['grouper'] = df [
columns_to_group.pop (0)
] .astype ( str ) .str.cat (
df [columns_to_group] .astype ( str )
)
Затем вы должны установить vals как:
vals = df [' grouper ']. unique (). astype (' U ') И при экспорте в конце удалите этот столбец:
df.drop (columns = [' grouper ']). to_csv (' ./ dol- data-grouped.csv ') И снова я создал модуль Python для всего этого. Проверьте это !!
Закон штата Массачусетс о гендерной идентичности или самовыражении
Bostock v.Округ Клейтон, Джорджия, __ США __ (15 июня 2020 г.)
Верховный суд США постановил, что «работодатель, увольняющий человека только за то, что он гей или трансгендер, нарушает Раздел VII [Закона о гражданских правах 1964 года]».
Доу против Департамента исправительных учреждений штата Массачусетс, США. Масса, ГРАЖДАНСКАЯ АКЦИЯ № 17-12255-RGS (2018)
«Джейн Доу — 53-летняя трансгендерная женщина, отбывающая от трех до четырех лет лишения свободы в MCI-Norfolk за ненасильственное преступление, связанное с наркотиками. … Хотя диагноз БГ Доу не оспаривается, DOC разместил Доу в мужской тюрьме MCI-Norfolk с 31 октября 2016 года.«После подробного обсуждения лечения гендерной дисфории в ADA и конституционных вопросов, суд отклонил ходатайство Департамента исправительных учреждений об отклонении». Как видно из этого решения, суд считает, что Доу может очень хорошо преобладают в ее требованиях ADA и равной защиты. «
Доу против Юниц и др., 15 Mass. Law Reporter 278 (2001)
Учащийся с расстройством половой идентичности не исключен из определения «квалифицированного инвалида» в соответствии со статьей CXIV Декларации прав Конституции Массачусетса.Кроме того, требование к Доу одеваться в одежду мальчика может рассматриваться как «конструктивное исключение [если Доу] не сможет выполнить эти условия, не поставив под угрозу свое психическое здоровье».
Jette v. Honey Farms Mini Market, 23 MDLR 229 (2001)
«Дискриминация транссексуалов из-за их транссексуальности — это дискриминация на основе« пола »в значении MGL c. 151B», и транссексуальность не «исключена из определения. «инвалидности» как предмет закона «.
Kosilek v.Спенсер, 774 F.3d. 63 (2014)
Согласно 8-й поправке, выбор DOC определенного медицинского лечения, который включал гормональную терапию, удаление волос на лице и теле, а также возможность заключенного иметь доступ и одеваться, женскую одежду и макияж — не было конституционно неадекватным, и районный суд неправомерно издал судебный запрет, требующий предоставления альтернативного лечения — хирургического вмешательства, — что могло бы вызвать новые опасения, связанные с безопасностью и охраной тюрьмы.
Lie v.Sky Publishing Corp., 15 Mass. Law Reporter 412 (2002)
Обрисовывает разницу между терминами «транссексуал», «трансгендер» и другими терминами. Истец, трансгендерная женщина, предъявила очевидные доказательства дискриминации по признаку пола в соответствии с MGL c.151B и дискриминации по признаку инвалидности.
Миллет и MCAD против Lutco, Inc., 23 MDLR 231 (2001)
Хотя «транссексуальность» не является «сексуальной ориентацией», как этот термин определяется MGL c. 151B § 3 (6), «вместо этого мы считаем что дискриминация по признаку пола, запрещенная главой 151B, включает запрет на дискриминацию транссексуалов.»
Parents for Privacy vs. Barr, 949 F.3d 1210 (2020), свидетельство Верховного суда США. отказано, __ США __ (7 декабря 2020 г.).
Верховный суд США решил не рассматривать апелляцию по этому делу из Орегона, которая поддержала политику средней школы, которая разрешает учащимся-трансгендерам пользоваться ванной, соответствующей их гендерной идентичности.