Кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии
Заведующий кафедрой
Быков Владимир Лазаревич, доктор медицинских наук, профессор, академик Российской академии естественных наук
Контактная информация
Тел.: (812) 338 7095 (каф.)
(812) 338 7034 (зав. каф.)
Email: [email protected]
Ответственные:
за учебную работу — Леонтьева Ирина Валерьевна, к.м.н., доцент, тел.: 338-70-95
за научную работу -Исеева Елена Анатольевна, к.б.н., доцент, тел.: 338-70-95
Кафедра гистологии цитологии и эмбриологии находится на территории Университета, корпус 30, третий этаж, правое крыло.
Положение о Кафедре
История кафедры
Кафедра гистологии, цитологии и эмбрио-логии является ровесником Санкт-Петербур-гского Государственного медицинского университета им. академика И.П. Павлова, поскольку она была создана непосредстенно при основании Санкт-Петербургского Женского Медицинского института в 1897 г. У истоков организации кафедры стоял выдающийся русский ученый профессор Александр Станисла-вович Догель, который стал ее первым заведующим. Имя А.С. Догеля хорошо известно во всем мире благодаря его выдающимся исследованиям нервной системы. Профессор А.С. Догель известен также как основатель первого отечествен-ного морфологического журнала «Русский архив анатомии, гистологии и эмбриоло-гии», который выходит уже в течение 97 лет в Петрограде–Ленинграде–Санкт-Петербур-ге — под названием «Архив анатомии, гистологии и эмбриологии», в настоящее время – «Морфология»). С 2002 г. главным редактором журнала является заведующий кафедрой гистологии СПбГМУ проф. В.Л. Быков.
За почти 115-летнюю историю кафедры гистологии ее имя прославили всемирно знаменитые ученые, которые были ее заведующими. Академик Алексей Алексеевич Заварзин возглавлял кафедру с 1937 по 1945 гг. Он был учеником проф. А.С. Догеля и известен как выдающийся исследователь, основоположник эволюцион-ной гистологии, создавший оригинальную концепцию эволюции тканей, основанную на открытом им принципе параллелизма развития тканей. Академик Николай Григорьевич Хлопин – один из круп-нейших отечественных гистологов, возглав-лял кафедру гистологии 1 ЛМИ с 1945 по 1948 гг. Он получил широкую известность благодаря сформулированной им теории дивергентного развития тканей и разрабо-танной гистогенетической классификации тканей. В настоящее время в научной работе и преподавании кафедра развивает и углубляет концепции, сформулированные выдающимися учеными, возглавлявшими кафедру в разные годы.
Цели и задачи кафедры, направления деятельности
Главной целью кафедры является преподавание дисциплины «Гистология, цитология и эмбриология» студентам всех факультетов университета в соответствии с рабочими программами, содержание которых отражает специфику преподавания предмета на конкретных факультетах.
Цель преподавания дисциплины: формированиеустудентовнаучных представлений омикроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и органных систем человека, обеспечивающих базис для изучения клинических дисциплин и способствующих формированию врачебного мышления.
В связи с указанной целью в задачи дисциплины входят:
изучение общих и специфических струк-турно-функциональных свойств клеток всех тканей организма и закономерностей их эмбрионального и постэмбрионального развития;
изучение гистофункциональных характерис-тик основных систем организма, законно-мерностей их эмбрионального развития, а также функциональных, возрастных и защитно-приспособительных изменений органов и их структурных элементов;
изучение основной гистологической между-народной латинской и русской термино-логии;
формирование у студентов умения микро-скопирования гистологических препаратов с использованием светового микроскопа;
формирование у студентов умение иденти-фицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопичес-ком уровне;
формирование у студентов умение определять лейкоцитарную формулу;
формирование у студентов представление о методах анализа результатов клинических лабораторных исследований, их интерпре-тации и постановки предварительного диагноза;
формирование у студентов навыков самостоятельной аналитической, научно-исследовательской работы;
формирование у студентов навыков работы с научной литературой
Кафедра участвует в создании учебников, учебных пособий и атласов по гистологии, цитологии и эмбриологии. Одним из направлений деятельности кафедры является подготовка специалистов в рамках аспирантуры и соискательства.
Содержание дисциплины, учебные программы
Гистология, цитология и эмбриология является фундаментальной медико-биологической дисциплиной, которая содержит базовые знания, необходимые для освоения смежных физиологических и биохимических дисциплин и лежит в основе клинических знаний. Особое внимание при изучении дисциплины уделено обсуждению структурных механизмов, обеспечивающих важнейшие процессы жизнедеятельности, и возможным клиническим последствиям их нарушения. Существенное значение придаётся рассмотрению вопросов регенерации и адаптации на клеточном, тканевом и органном уровне.
Изучение гистологии, цитологии и эмбриологии базируется на усвоении мате-риала ряда предшествующих дисциплин — медицинской биологии, анатомии человека, нормальной физиологии, физики, общей, органической химии, латинского языка (терминология). Вместе с тем, изучение предмета составляет основу, на которой в дальнейшем создаётся возможность понима-ния сути происходящих патологических процессов и помогает на клинических кафедрах студентам правильно ориенти-роваться в изменениях тканей и органов при том или ином заболевании и правильно выбрать метод и способ лечения пациента. Основные дисциплины, для успешного освоения которых необходимо изучение гистологии, цитологии и эмбриологии: патологическая анатомия, патологическая физиология, микробиология и иммунология, различные клинические дисциплины.
Учебные программы по дисциплине «Гистология, цитология и эмбриология» разработаны в соответствии с действующей примерной программой по предмету и требованиями федерального государственного образовательного стандарта
Примерный план изучения дисциплины
Учебная литература по предмету
Правила ведения и оформления рабочего альбома
Возможности самостоятельной работы для студентов
Выделены часы в вечернее время, имеется пособие для самостоятельной работы, наборы препаратов, микроскопы. Некоторые разделы тем студенты изучают самостоятельно, используя учебные пособия, атлас. Степень освоения тем проверяется преподавателем.
Оснащение средствами обучения
Микроскопы, наборы препаратов, электронно–микроскопические фотографии, учебные таблицы, стенды с рисунками и схемами по всем разделам курса. Еженедельно сменяются тематические демонстрации гистологических препаратов.
Организация и направления деятельности
На кафедре регулярно проводятся заседания СНО, на которых заслушиваются и обсуждаются реферативные доклады по цитологии, общей и частной гистологии и эмбриологии, подготовленные студентами. Студентам, прошедшим соответствующую подготовку, предоставляется возможность участия в выполнении научных исследований в рамках тематики кафедры.
Условия применения балльно–рейтинговой системы оценки усвоения дисциплины
Балльно–рейтинговая система основана на учете оценок, полученных в течение изучения курса по разделу цитологии, диагностическим занятиям (разделы общей и частной гистологии, эмбриологии), компьютерному тестированию (тесты по цитологии, общей, частной гистологии и эмбриологии, разделам спецкурса для студентов стоматологического факультета и факультета спортивной медицины), участию в олимпиаде, а также включает экзаменационную оценку.
Имеется пособие, в котором представлены порядок проведения экзамена, экзаменационные вопросы для всех факультетов, список экзаменационных препаратов и электронно–микроскопических фотографий.
Последипломная подготовка
Проводится в рамках очной, заочной аспирантуры и соискательства.
Научная деятельность
Кафедра участвует в выполнении плановых научных исследований по межка-федральной научной теме: «Стромально-сосудистые взаимоотношения в органах экспериментальных животных и человека при повреждении, хроническом воспалении и опухолевом росте». Фрагмент вышеука-занной темы, выполняемый кафедрой: «Клеточные и тканевые механизмы адапта-ции и регенерации барьерных и регуля-торных систем организма». В ходе выпол-нения указанного фрагмента научной темы при использовании гистологических, морфо-метрических, гистохимических, иммуногис-тохимических и цитологических методов, а также электронной микроскопии на экспериментальном материале проводится изучение состояния слизистых оболочек пищеварительного тракта (полости рта, пищевода) и репродуктивной системы (влагалища, шейки матки), а также неко-торых эндокринных желез при гормональных воздействиях, иммунодепрес-сии, введении цитостатиков и регуляторных морфогенетических пептидных факторов. На основании проведенных наблюдений получены новые данные о структурно-функциональной перестройке тканей слизистых оболочек и эндокринных желез при введении иммунодепрессантов, морфо-генов и в восстановительном периоде после их отмены. Проведенные исследования имеют не только фундаментальный харак-тер, но и нацелены на задачи медицины, поскольку раскрывают пути адаптации и регенерации тканей в условиях иммуно-депрессии, введения цитостатиков и пептидных морфогенов. На кафедре прово-дятся также исследования по педагогике высшей школы.
Штат кафедры
Штат кафедры — 9,50 ставок профессорско-преподавательского состава, в том числе:
Зав. кафедрой, профессор — 1 ставка, 6,25 ставок доцентов (7 преподавателей), 0,25 ставки старшего преподавателя, 2,0 ставки ассистента (2 преподавателя)
Быков Владимир Лазаревич — заве-дующий кафедрой. В 1972 г. закончил I ЛМИ им. акад. И.П. Павлова по специаль-ности «Лечебное дело». С 1973 по 1981 г. и с 1989 г. по настоящее время работает на кафедре гистологии, цитологии и эмбриоло-гии — ассистентом, профессором, заведую-щим кафедрой. С 1981 г. по 1989 г. работал заведующим лабораторией морфологии микозов во Всесоюзном Центре по глубоким микозам при МЗ СССР на базе Отдела глубоких микозов с клиникой ЛенГИДУВ. Кандидатская диссертация «Возрастные изменения щитовидной железы (морфомет-рическое, гистохимическое и хронобиоло-гическое исследование), Ленинград, 1977, докторская диссертация «Патоморфогенез кандидоза при эндокринных нарушениях», Ленинград, 1988 г. Профессор по кафедре гистологии — с 1990 г. Член корреспондент РАЕН — 1996 г., академик РАЕН — с 2006 г. С 2002 г. — главный редактор ведущего отечественного журнала «Морфология – Архив анатомии, гистологии, цитологии». Является членом Президиума Правления Всероссийского научного общества анато-мов, гистологов, эмбриологов и его Санкт-Петербургского отделения (зам. Председате-ля), членом Президиума Правления Между-народной Ассоциации Морфологов (быв-шеего Всесоюзного научного общества анатомов, гистологов, эмбриологов) его Координационного Совета, членом коор-динационного учебно-методического совета Минздрава РФ по анатомии и гистологии, заместителем председателя учебно-методи-ческой комиссии Минздрава и соцразвития РФ по гистологии, цитологии и эмбриоло-гии.
Леонтьева Ирина Валерьевна — доцент кафедры, заведующая учебной частью кафедры. В 1999 году закончила IСПбГМУ им. акад. И.П. Павлова по специальности «лечебное дело». С 1999 по 2000 г. обучалась в интернатуре на кафедре пропедевтики внутренних болезней. На кафедре гистологии, цитологии и эмбриоло-гии работает с 2000 г. в должности ассистента. В 2011 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата медицинских наук на тему: «Морфофунк-циональная характеристика слизистой оболочки полости рта при введении цитостатиков».
Ляшко Ольга Георгиевна — доцент кафедры, ответственная за работу СНО на кафедре. В 1972 году закончила I ЛМИ им. акад. И.П. Павлова по специальности «лечебное дело». В 1972- 1974 гг. училась в аспирантуре на кафедре гистологии, цитоло-гии и эмбриологии. В 1975 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата медицинских наук на тему: «Биологические ритмы состояния эпителия ворсинок тонкой кишки у мышей C57bl. ». C1975 г. по 1990 г. работала в должности ассистента, с 1990 года по настоящее время — доцента кафедры. В 1995 г. присвоено ученое звание доцента по кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии.
Степанова Елена Олеговна — доцент кафедры, ответственная за программиро-ванное обучение и контроль знаний. В 1979 г. закончила I ЛМИ им. акад. И.П. Павлова по специальности «лечебное дело». С 1979 г. работала стажером-исследователем на кафедре гистологии, цитологии и эмбрио-логии I ЛМИ. С 1980 г. —старший лаборант кафедры, с 1982 г. — ассистент, с 1992 г. по настоящее время — доцент кафедры. В 1987 г. защитила кандидатскую диссертацию на соискание ученой степени кандидата медицинских наук на тему «Влияние пищевого и светового синхронизаторов на биологические ритмы активности нейросек-реторных клеток паравентрикулярного ядра гипоталамуса у мышей С57 Bl.»
Рехачева Ирина Петровна — доцент кафедры. В 1965 году закончила I ЛМИ им. акад. И.П. Павлова по специальности «сто-матология». С 1973 г. работает на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии в должности старшего лаборанта, ассистента и доцента. В1980 году защитила диссер-тацию на соискание ученой степени кан-дидата медицинских наук по теме: «Возрас-тная динамика ферментативной активности мышечных волокон в мышцах с различной функцией. В 1987 г. ей было присвоено ученое звание доцента по кафедре гистологии. В течение последних 20 лет до 2011 г. заведовала учебной частью кафедры.
Павлова Оксана Мирославна — доцент кафедры, ответственная за проведение Олимпиад по гистологии. В 1986 году закончила Ленинградский государственный университет имени А.А. Жданова по специальности «биология», специализация — «цитология и гистология». В 1985 г. работала старшим лаборантом в Ботаничес-ком институте им. В.Л. Комарова, с 1986- 1992 гг. — в Институте акушерства и гинекологии им. Д.О. Отта. С 1992 г. работает в СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова в должности старшего лаборанта, затем ассистента и в настоящее время — доцента кафедры гистологии, цитологии и эмбриоло-гии. В 1999–2003 гг. обучалась в заочной аспирантуре РГПУ им. А.И. Герцена. В 2004 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по теме «Методика преемственного развития цитологических понятий в системе «школа- вуз». В 2008 г. присвоено звание доцента по кафедре цитологии, гистологии и эмбриологии.
Исеева Елена Анатольевна — доцент кафедры, ответственная за научную работу на кафедре. Закончила биолого-почвенный факультет Ленинградского Государствен-ного Университета по специальности «биология» в 1987 г. С 1987 г. работает в СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова младшим научным сотрудником морфологического отдела ЦНИЛ. На кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии работает с 1994 г. ассистентом, с 2011 г. доцентом. В 2007 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата биологических наук на тему: «Морфофункциональная характери-стика слизистой оболочки пищевода при введении цитостатиков».
Александрова Регина Александровна — старший преподаватель кафедры, ответ-ственная за коллекцию демонстрационных препаратов. Закончила в 1961 году I ЛМИ им. акад. И.П. Павлова. По окончании инс-титута работала в Петрозаводском госу-дарственном университете старшим лабо-рантом , затем старшим преподавателем кафедры гистологии. В 1972–1975 гг. обуча-лась в очной аспирантуре, в 1982 г. защи-тила диссертацию на соискание ученой степени кандидата медицинских наук на тему: «Анализ изменений пролиферативных процессов в эпидермальных эпителиях после воздействия адреналина». С 1984 г. работает в СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова; сначала в должности м.н.с. ЦНИЛа, с 1987 г. — ассистента, а с 1993 г. по настоящее время — старшего преподавателя кафедры цитологии, гистологии и эмбриологии.
Кулаева Виолетта Валерьевна — доцент кафедры. Закончила тюменскую государственную медицинскую академию в 1989 году по специальности «фармация». До 2002 г. работала старшим лаборантом цнил Хабаровского медицинского универ-ситета. На кафедре гистологии СПбГМУ работает в должности ассистента с 2002 г. В 2007 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата биологических наук на тему: «Морфофункциональная характеристика эпителиев при воздействии пептидного морфогена гидры»
Савищенко Елена Анатольевна — ассистент кафедры. Закончила Санкт-Петербургский Технологический институт в 1996 г. по специальности «молекулярные биотехнологии». С 1996 по 2010 г. работала на кафедре медицинской биологии и генетики, до 2008 — ст. лаборантом, с 2008 г. — специалистом по учебно-методической работе. В 2010 г. защитила диссертацию на тему «Гидрокортизоновые производные в качестве векторов доставки генетических конструкций в животные клетки», на соискание ученой степени кандида-та.биологических наук. С 2010 по 2011 гг. работала преподавателем биологии в Инсти-туте сестринского образования при СПбГМУ, с 2011 г. работает на кафедре гистологии СПбГМУ в должности ассистента.
Кафедра гистологии, эмбриологии, цитологии — Волгоградский государственный медицинский университет (ВолгГМУ)
Кафедра гистологии, эмбриологии, цитологии основана в 1935 году. В настоящее время на ней ведутся занятия по следующим дисциплинам:
Специальность «Лечебное дело» — «Гистология, эмбриология, цитология», «Клиническая эмбриология», «Организация научных исследований», производственная практика (научно-исследовательская работа) для студентов 1 и 3 курса
Специальность «Педиатрия» — «Гистология, эмбриология, цитология», «Организация научных исследований»
Специальность «Стоматология» — «Гистология, эмбриология, цитология — гистология полости рта», «Организация научных исследований»
Специальность «Медико-профилактическое дело» — «Гистология, эмбриология, цитология»
Специальность «Медицинская биохимия» — «Морфология: анатомия человека, гистология, цитология»
Бакалавриат «Биология», профиль «Биохимия» — «Цитология», «Гистология», «Большой практикум: дополнительные разделы цитологии»
Бакалавриат «Биология», профиль «Генетика» — «Цитология», «Гистология», «Большой практикум: дополнительные разделы цитологии»
Специальность СПО «Сестринское дело» — «Анатомия и физиология человека»
Специальность СПО «Фармация» — «Анатомия и физиология человека»
Кафедра гистологии, эмбриологии, цитологии осуществляет обучение российских и зарубежных студентов I-II курсов. В учебном процессе применяются интерактивные методы обучения. Все учебные комнаты оборудованы мультимедийными установками с современным программным обеспечением, необходимым наглядным материалом и микроскопами с цифровыми видеокамерами для трансляции микропрепаратов на большие экраны. На кафедре имеется малый лекционный зал с микроскопом-тринокуляром, снабженным аналоговой камерой, сопряженной с ЖК-телевизором для демонстрации и разбора гистологических микропрепаратов.
По завершению изучения дисциплины проводится трехэтапный переводной экзамен в соответствии с международными стандартами (тестовый контроль с помощью мобильного приложения, практическая часть посредством дистанционных форм обучения и контроля знаний, устное собеседование на экзамене).
Как постигать медицину: гистология
Изучение любой учебной дисциплины проходит три стадии: формальное заучивание — чтобы просто знать, потому что нужно сдать; постижение — чтобы усвоить для себя основные принципы; глубокое исследование — чтобы понять что-то новое, еще неизвестное. Пациентам с крайними стадиями вряд ли удастся чем-то помочь — первым нужен базовый минимум и соответственно их удовлетворит что угодно, последним нужно слишком много и их уже ничто не способно удовлетворить. Поэтому в данном руководстве мы постараемся помочь средним, ищущим и постигающим, но еще не знающим, где надо искать и что постигать.
Гистология, или микроскопическая анатомия, изучает микроскопическое строение органов и тканей. Вместе с анатомией и цитологией образует единую дисциплину — морфологию, изучающую структуру живой материи на всех уровнях организации.
Зачем нужна гистология? Структура и функция всех живых объектов взаимообусловлены, поэтому в конечном счете любой орган функционирует на микроскопическом уровне. В результате, чтобы понять физиологию органа или ткани, неизбежно нужно снизойти до гистологии (а порою еще глубже — до цитологии и молекулярной биологии, тоже крайне тесно связанных с данной дисциплиной). И только после этого удастся понять патогенез развивающихся в какой-либо структуре патологических процессов со всем физиологически обусловленным разнообразием морфологических изменений, на чем, в свою очередь, зиждется понимание как диагностики, так и лечебного и самопроизвольного саногенеза — а где понимание, там и управление. Вот так и получается, что морфологические и физиологические общебиологические дисциплины первых курсов сливаются в единую смесь, из которой кристаллизуются все предметы старших курсов.
Как же можно качественно выучить гистологию? Вспомним выведенную нами ранее формулу: искать и постигать.
Что искать?
Ищите то, что вам нужно в конкретный момент для полноты картины. Образ гистологической структуры или процесса у вас в голове — будто паззл. После первого ознакомления с темой и запоминания основных терминов и понятий у вас есть большая часть элементов, но они не связаны между собой. К примеру, вы уже знаете, что в печеночной дольке есть балки гепатоцитов, синусоиды и внутридольковые желчные протоки, но слабо представляете, каким образом они связаны друг с другом. Теперь вам нужно сопоставить все элементы мозаики в логичную и целостную картину. Анализируйте, чего не хватает вашей картине для целостности и ищите это — не важно, в области какой дисциплины. Как только картина начнет складываться так, что из любого ее конца вы мысленно дойдете в другой — ваш образ гистологической структуры или процесса готов. По ходу изучения дисциплины картины отдельных структур и процессов соединяются все теснее и теснее, и вот уже вся дисциплина слилась в целостную, подчиненную некой внутренней логике картину — вот идеал, к которому вы должны стремиться.
Где искать?
Ищите только в релевантных источниках. На местечковом любительском форуме дачников вам может встретиться с первого взгляда очень логичная и полная концепция механизма пищеварения с замечательным экскурсом в морфологию, гипотезу волнового генома, торсионных полей и рептилоидного креационизма, но насколько она соответствует доказанному на данный момент положению вещей? Вашими основными источниками должны стать профильные биомедицинские сайты и сайты университетов, статьи и книги авторитетных авторов.
Первое, с чего стоит начать — источник актуальной терминологии.
Федеративная международная программа по анатомической терминологии (FIPAT) разрабатывает и внедряет универсальные международные номенклатуры по всем разделам морфологии — от гистологии до антропологии, имеющие статус официальных документов. По адресу http://fipat.library.dal.ca/ можно следить за их обновлениями. За основу международной номенклатуры берется латинская терминология, которая сопоставляется с национальными номенклатурами на языках различных стран — поэтому в этих изданиях всегда есть как латинские, так и соответствующие им национальные термины.
Русифицированная версия гистологической номенклатуры издается под названием «Terminologia Histologica. Международные термины по цитологии и гистологии человека с официальным списком русских эквивалентов».
На момент написания руководства используется Terminologia Histologica от 2008 года, но уже активно ведется ее пересмотр. Ознакомиться с англоязычной версией можно по ссылке https://www.unifr.ch/ifaa/Public/EntryPage/ViewSource.html. Желательно учить термины именно так, как они даны в действующей номенклатуре.
Второе — это учебные книги по дисциплине. Книги по гистологии делятся на учебники и атласы. По понятным причинам нельзя назвать какой-то один лучший учебник или атлас, поскольку таких просто не существует. Но можно назвать несколько в равной степени хороших книг, которые в чем-то будут дополнять друг друга, так что если какой-то раздел в одном из них окажется неполным или непонятным, всегда можно будет попробовать другой. При этом надо заметить, что отечественные учебники и атласы идут в качестве “первой линии” учебной литературы, сразу следом за “неотложной помощью” кафедральных лекций, конспектов и методичек. За ними идут переводные или оригинальные руководства мирового уровня, в особенности специализированные на отдельных вопросах. Именно в таком порядке мы будем рассматривать литературу.
Учебники на русском языке
- «Гистология, цитология и эмбриология» Ю.И. Афанасьев, Н.А. Юрина — пожалуй, оптимальное начало изучения дисциплины. Недостаток — временами избыточен, причем не всегда по теме.
- «Гистология, цитология и эмбриология» С.Л. Кузнецов, Н.Н. Мушкамбаров — тоже вполне подходящее решение для знакомства с дисциплиной, тем более что учебник сопровождается неплохим атласом тех же авторов.
- «Цитология и общая гистология» и «Частная гистология» В.Л. Быков — неплохи за счет краткого экскурса в физиологию и патологию, но иногда излишне конспективны. Часто не обсуждаются отдельные моменты, из-за чего приходится использовать дополнительную литературу.
- «Наглядная гистология» Л.Г. Гарстукова, С.Л. Кузнецов, В.Г. Деревянко — за счет конспективности и графического изложения материала неплох не только для обучения, но и для повторения или закрепления пройденного. По этой же причине его лучше использовать как вспомогательную литературу.
Атласы на русском языке
- «Атлас по гистологии и эмбриологии» И.В. Алмазов, Л.С. Сутулов — главная особенность этого атласа — рисунки вместо фотографий, которые некоторыми воспринимаются лучше за счет меньшей загруженности второстепенными деталями. Современными наследниками этого направления являются атласы В.Л. Быкова и С.И. Юшканцевой.
- «Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии» С.Л. Кузнецов, Н.Н. Мушкамбаров, В.Л. Горячкина — классический атлас с фотографиями, знакомый практически любому студенту.
Учебники на английском языке
- «Color Textbook of Histology» Leslie P. Gartner, James L. Hiatt — классический учебник гистологии, составляет единый учебно-методический комплекс вместе с атласом «Color Atlas of Histology» (последний издавался на русском языке: «Цветной атлас гистологии» Л.П. Гартнер, Д.Л. Хайатт).
- «Histology» Arthur W. Ham, David H. Cormack — это руководство издавалось на русском языке: «Гистология» А. Хэм, Д. Кормак, 1983 г. Старенькое, но не устаревшее руководство Хэма и Кормака — настоящее гистологическое пятикнижие, практически всеобъемлющий труд, к которому можно обращаться за разъяснениями даже в самых безнадежных случаях. Если информации по какому-либо вопросу не нашлось на страницах этих томов в мягкой обложке, то помочь может только узкоспециализированная научная периодика. Однако это тот случай, когда достоинства в то же время являются и недостатками — начинать учить гистологию с него явно не стоит.
- «Diagnostic Pathology: Normal Histology» Matthew R. Lindberg — очень неплохое, но специфическое руководство, преимущественно ориентированное на практическое применение гистологии — в частности, определение клеток и отдельных гистологических структур, различение артефактов, возрастных и индивидуальных особенностей от патологии. Способно прояснить самые каверзные вопросы, однако требует приличного исходного уровня знаний.
- «Histology and cell biology: an introduction to pathology» Abraham L. Kierszenbaum, Laura L. Tres — руководство, которое поможет максимально просто и естественно перейти от нормальной гистологии к гистопатологии, поскольку объясняет с цитологической и гистологической точки зрения большую часть патологических изменений, обнаруживаемых при патоморфологических или клинико-инструиментальных исследованиях.
Атласы на английском языке
- «Junqueira’s Basic Histology: Text and Atlas» Anthony Mescher — довольно стандартное решение, которое сочетает в себе и учебник, и атлас. Берет понемногу отовсюду — тут и микрофотографии, и электронограммы, и трехмерные реконструкции, за счет чего становится идеальным решением для приверженцев обучения по одной-единственной книге, однако во многом основывается на других указанных здесь изданиях.
- «Atlas of Descriptive Histology» Michael H. Ross, Wojciech Pawlina, Todd A. Barnash — обстоятельный атлас с огромным количеством микрофотографий, иногда довольно редких. Пожалуй, это самый полный из существующих на данный момент атласов. Каждая фотография сопровождается подробным описанием, благодаря чему этот атлас может послужить хорошим поводом углубить свои знания.
- «Color Atlas of Cytology, Histology and Microscopic Anatomy» Wolfgang Kuehnel — этот атлас издавался на русском: «Цветной атлас по цитологии, гистологии и микроскопической анатомии» В. Кюнель. Часто встречаются фото препаратов с довольно редкими гистохимическими окрасками, однако материал довольно скуден. Поскольку иллюстративный материал нетривиален за счет специфических окрасок и нетипичных ракурсов, но бедно подписан, этот атлас подойдет для углубленного изучения, но не для начинающих.
Поскольку гистология — это преимущественно описательная наука, при ее изучении не бывает много иллюстративного материала. Кроме классических печатных руководств огромную помощь окажут электронные источники, такие как онлайн-атласы и репозитории виртуальных слайдов.
Онлайн-атласы
- http://www.anatomyatlases.org/MicroscopicAnatomy/MicroscopicAnatomy.shtml — атлас по частной гистологии с препаратами преимущественно на маленьком увеличении, которые нужны не столько для изучения структуры тканей, сколько для оценки взаимоотношений тканей и гистологических образований в органе.
- http://www.magscope.com/slidebank/slidebank1.asp — от обзорного снимка на малом увеличении до снимков на большом увеличении с хорошо различимой гистологической структурой. Из минусов — скудное описание фото, что делает этот источник не лучшим для начала обучения. С ним все же лучше работать несколько заматеревшим в гистологии.
- https://library.med.utah.edu/WebPath/HISTHTML/NORMAL/NORMAL.html — здесь обычно фото на среднем и большом увеличении, зато хорошо подписанные и с интерактивными указателями, появляющимися на картинке при наведении курсора на термин.
При должном уровне подготовки атласы вполне закономерно заменяются виртуальными слайдами.
- http://histology.medicine.umich.edu/ — для каждого слайда есть сопроводительная информация. По сути это большой онлайн-практикум.
- http://medsci.indiana.edu/junqueira/virtual/junqueira.htm — репозиторий, построенный примерно по тому же принципу, что и предыдущий. Составляет тандем вместе с указанным в источнике учебником, где можно найти описание этих слайдов.
- http://cps.med.ubc.ca/virtual-histology/ — чрезвычайно богатый репозиторий высококачественных слайдов с рутинной и гистохимической окраской, однако в них придется разбираться самостоятельно из-за полного отсутствия описания. Крайне рекомендуется для особенно заинтересовавшихся гистологией с неплохим базовым уровнем знаний.
Поскольку конечная цель гистологии — понять пространственную организацию (а через пространственную организацию — и функционирование, и патологию в будущем) органов и тканей, двухмерные и как под копирку срезанные в одних и тех же плоскостях препараты в обычных атласах помогут мало. Кроме них понадобятся атласы электронной микроскопии — например, очень неплох
«Атлас сканирующей электронной микроскопии клеток, тканей и органов» Волкова О.В., Шахламова В.А., Миронова А.А., последнее издание — 1987.
Из англоязычных руководств богата разноплановыми и показательными электронограммами «Ham’s Histology» Cormack D.H. также 1987 г. издания. К сожалению, книга довольно редкая, поэтому ее поиски (в особенности электронной версии) могут оказаться безуспешными.
Однако самая полезная книга для понимания пространственной организации тканей и органов — это уникальный, но недостаточно полный «Атлас микроскопической анатомии человека» Крстич Р.В. любого издания (есть как на английском, так и на русском языке). На его страницах изображены уже выполненные автором трехмерные графические реконструкции, многие из которых знакомы читателю по иллюстрациям из учебника Афанасьева.
Когда разобрались с пространственной организацией тканей, понять их функционирование становится намного проще. В этом поможет «diFiore’s Atlas of Histology with Functional Correlations» Victor P. Eroschenko, где в конце разделов есть специальные вставки, которые обращают внимание на физиологическую роль тех или иных образований. Однако в первую очередь это атлас (кстати, преимущественно с рисованными иллюстрациями в духе Алмазова), и физиологические особенности в нем выступают как дополнительный материал, поэтому он больше подойдет в качестве основного источника наряду с учебниками из списка выше, чем специализированного руководства для углубленного изучения физиологии тканей.
На эту роль скорее претендуют «Wheater’s Functional Histology. A Text and Colour Atlas» Barbara Young, Geraldine O’Dowd, Phillip Woodford, «Histology. A Text and Atlas with Correlated Cell and Molecular Biology» Michael H. Ross, Wojciech Pawlina, а также «Histology for Pathologists» Stacey E. Mills и «Histology and Cell Biology: An Introduction to Pathology» Abraham Kierszenbaum, Laura Tres. Если первая преимущественно посвящена физиологии тканей, а вторая представляет собой органичный сплав молекулярной биологии, цитологии, физиологии и гистологии с понятием пространственной организации тканевых структур и их изменения в ходе патологического процесса (что делает ее, пожалуй, самым оптимальным решением в рамках подхода “одной книги”), то последние две рассматривают нормальную физиологию тканей скорее как необходимое вступление перед обсуждением патологии — и потому особенно пригодятся в будущем. Также отсылками к патологии и клинике славится серия атласов Неттера, среди которых есть и гистологический: «Netter’s Essential Histology» William K. Ovalle, Patrick C. Nahirney, однако к нему применимо все, что касается атласа Ди Фиоре.
Как постигать?
Первое, что важно отметить — это исследование гистологических препаратов. Просмотрите как можно больше разных слайдов, попутно замечая, чем они отличаются друг от друга и стараясь понять причину этих отличий. Чем больше часов вы проведете за объективом микроскопа и чем больше препаратов за это время вы увидите, тем скорее научитесь узнавать паттерны (типичный вид) разных тканей и органов и анализировать их — это тот самый случай, когда качество невозможно без количества. Большое количество разных слайдов (особенно с нетипичной картиной, отличной от атласов и учебников) создает более целостное представление о трехмерной организации ткани или органа. Во время просмотра слайда старайтесь последовательно переходить от меньшего увеличения к большему: сначала попытайтесь определить ткань или орган на наименьшем увеличении и обозначить для себя интересующие участки для более детального изучения на большем увеличении, если не получилось — переходите к следующему объективу и старайтесь найти специфические тканевые структуры, по которым узнаете ткань. После того, как ткань и орган определены, обязательно исследуйте препарат при разном увеличении (от минимального до максимального), чтобы запомнить, как выглядят те или иные структуры. Целенаправленно ищите в препарате обозначенные в атласах структуры или клетки и наоборот, всегда старайтесь интерпретировать то, что видите — клетки, структуры или процесс. Понятно, что по времени такое полноценное исследование вряд ли осуществимо в рамках практического занятия. Другая трудность — зачастую ненадлежащее качество или недостаточное количество кафедральных слайдов. Однако все эти проблемы отпадают при использовании виртуальных препаратов, неограниченно доступных в любое удобное время. Помните, что гистологическое исследование — это такой же навык, который притупляется со временем, поэтому не забывайте практиковаться регулярно.
Чтобы не просто смотреть гистологические слайды, а видеть клетки, тканевые структуры и в идеале происходящие в них процессы, необходимо уметь анализировать увиденное. Анализ достигается не только путем узнавания знакомых образований, но и предположения о природе незнакомых структур с дальнейшим рассуждением о причинах их возникновения и построением логической концепции, объясняющей наблюдаемую в слайде картину. Для постижения такой логики препарата будет полезным дополнительно почитать про технику приготовления препаратов и наиболее частые окраски (те, которые вы уже встречали на кафедре или среди виртуальных слайдов) — например, мануалы от фирмы Dako (http://lab.anhb.uwa.edu.au/hb313/main_pages/timetable/Tutorials/2008/DAKO.guide_to_special_stains.pdf). Это позволит понимать, как ткань изменяется в процессе изготовления слайда (и соответственно какие артефакты и почему получаются — чтобы узнавать их и не путать с типичными тканевыми структурами) и как окрашиваются различные компоненты тканей (это поможет понять, почему та или иная структура так окрашивается — и соответственно предположить ее природу и происхождение). Эти умения особенно пригодятся в будущем на патологической анатомии.
Следующий очень важный момент в постижении гистологии — это рисование. Рисование обычно самое нелюбимое и утомительное занятие для абсолютного большинства студентов. Сегодня, когда любой препарат можно сфотографировать, снять на видео или даже полностью оцифровать с помощью обычного смартфона, многие считают его бессмысленным пережитком доцифровой эпохи, остающимся на кафедрах исключительно из-за ретроградности преподавателей. Однако хорошо известно, что рисующие студенты запоминают препараты лучше, чем их нерисующие коллеги [Balemans, M. C., Kooloos, J. G., Donders, A. R. and Van der Zee, C. E. (2016), Actual drawing of histological images improves knowledge retention. American Association of Anatomists, 9: 60-70. doi:10.1002/ase.1545]. Во время создания рисунка вы сперва неизбежно создаете его мысленный образ, обдумываете, что, как и где расположить, поэтому он является органичным итогом той методики исследования препарата, которую мы обсудили выше. В этом случае вы фиксируете на рисунке свои находки, помечаете их и с гораздо большей вероятностью вспомните в дальнейшем, поскольку то, на что затрачено больше времени и усилий, помнится дольше всего. Здесь важно заметить, что рисунок не обязательно должен быть фотографически точным и реалистичным, главное в нем — внутренняя осмысленность, за счет которой вы выделяете важные структуры и стушевываете второстепенные.
Очень хорошо дополнять рисунки собственными трехмерными моделями в стиле Крстича — благо, оставшихся за пределами этого атласа структур еще много.
Тот же графический принцип можно отнести к изучению гистологии в целом. Гистология — наука визуальная, поэтому графические адаптации в виде таблиц или схем с иллюстрациями трехмерных реконструкций или слайдов будут гораздо эффективнее многостраничных конспектов со сплошным текстом.
Гістологія, цитологія та ембріологія (Медицина) Матеріали кафедри
Гістології, цитології та ембриології- — Критерии оценки результатов обучения соискателей высшего образования
- ГРАФИК ДЕЖУРСТВ преподавателей кафедры гистологии, цитологии и эмбриологии на консультациях и отработках
- Перечень вопросов к итоговому экзамену для студентов медицинского факультета
- Перечень вопросов к итоговому экзамену для студентов стоматологического факультета
- Силлабус курса «Гистологии, цитологии и эмбриологии» медицина
- Учебное пособие: «КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ОБЩЕЙ ГИСТОЛОГИИ»
- мед Лекция 1. Введение в курс гистологии, цитологии и эмбриологии.
- мед Лекция 10. Сердечно-сосудистая система.
- мед Лекция 11. Эндокринная система.
- мед Лекция 12. Мочевыделительная система.
- мед Лекция 13. Мужская половая система.
- мед Лекция 14. Женская половая система.
- мед Лекция 15. Ранний эмбриогенез человека.
- мед Лекция 16. Пищеварительная система. Органы ротовой полости. Зубы.
- мед Лекция 17. Пищеварительная система. Пищевод. Желудок. Кишечник.
- мед Лекция 18. Большие железы пищеварительной системы. Поджелудочная железа. Печень.
- мед Лекция 19. Дыхательная система.
- мед Лекция 2. Эпителиальные ткани
- мед Лекция 20. Структурные основы иммунологической защиты
- мед Лекция 3. Кровь и лимфа
- мед Лекция 4. Соединительная ткань
- мед Лекция 5. Мышечная ткань
- мед Лекция 7. Нервная ткань
- мед Лекция 8. Нервная система.
- мед Лекция 9. Органы чувств
- Учебное пособие: «КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ЧАСТНОЙ ГИСТОЛОГИИ»
- мед Тема 49. Слюнные железы
- мед Тема 1. Введение в курс гистологии, цитологии и эмбриологии. Микроскоп, микроскопические приборы.
- МЕД Тема 10. Эмбриональный и постэмбриональный гемоцитопоэз.
- МЕД Тема 11. Усвоение практических навыков по темам подраздела 1.
- МЕД Тема 13. Собственно соединительная ткань. Клетки.
- МЕД Тема 14. Межклеточное вещество соединительной ткани. Плотная соединительная ткань. Соед.ткань со специальными свойствами
- МЕД Тема 15. Скелетные ткани. Хрящевая ткань. Хондрогистогенез.
- МЕД Тема 16. Костная ткань. Строение.
- МЕД Тема 17. Остеогистогенез.
- МЕД Тема 18. Мышечная ткань. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань.
- МЕД Тема 19. Мышечная ткань. Поперечнополосатая сердечная мышечная ткань. Гладкая мыш.ткань
- МЕД Тема 2. Гистологическая техника
- МЕД Тема 20 Нервная ткань. Нейроны. Нейроглия.
- МЕД Тема 21. Нервная ткань. Волокна. Окончания.
- МЕД Тема 22. Усвоение практических навыков по темам подраздела 2.
- мед Тема 24. Периферический нерв. Спинной мозг. Ганглии.
- мед Тема 25. Центральная нервная система. Головной мозг. Мозжечок.
- мед Тема 26. Орган зрения. Диоптрический и аккомодационный аппараты глаза.
- мед Тема 27. Орган слуха и равновесия.
- мед Тема 28. Эмбриогенез нервной системы
- мед Тема 29. Сердечно-сосудистая система. Сердце. Артерии.
- мед Тема 3. Центральные органы кроветворения.
- МЕД Тема 3. Цитология 1. Общая организация клетки.Цитоплазма.Органеллы.
- мед Тема 30. Сердечно-сосудистая система. Вены. Микроциркуляторное русло.
- мед Тема 33. Периферические органы кроветворения.
- мед Тема 34. Усвоение практических навыков подраздела 3.
- мед Тема 36. Центральные органы эндокринной системы.
- мед Тема 37. Периферические органы эндокринной системы.
- мед Тема 38. Мочевыделительная система. Гистофизиология нефронов.
- мед Тема 39. Мочевыделительная система. Эндокринный аппарат почки. Мочевыводящие пути.
- МЕД Тема 4. Цитология 2.Ядро.Клеточный цикл.Репродукция клетки.Старение и смерть клетки.
- мед Тема 40 .Мужская половая система.
- мед Тема 41. Женская половая система. Яичники. Овогенез.
- мед Тема 42. Женская половая система. Менструально-овариальный цикл. Матка. Маточные трубы.
- мед Тема 43. Эмбриогенез мочевыделительной системы…
- мед Тема 44. Медицинская эмбриология. Ранние этапы развития.
- мед Тема 45. Медицинская эмбриология. Провизорные органы.
- мед Тема 46. Усвоение практических навыков по темам подраздела 4.
- мед Тема 48. Органы ротовой пполости. Язык. Орган вкуса.
- МЕД Тема 5. Общая эмбриология.Источники развития тканей.
- мед Тема 50. Органы ротовой полости. Строение и развитие зубов.
- мед Тема 51. Глотка. Пищевод. Желудок.
- мед Тема 52 . Кишечник.
- мед Тема 53. Печень. Поджелудочная железа.
- мед Тема 54 . Дыхательная система. Воздухоносный отдел.
- мед Тема 55. Дыхательная система. Респираторный отдел.
- мед Тема 56. Развитие пищеварительной системы..
- мед Тема 57. Кожа и производные.
- мед Тема 58. Усвоение практических навыков по темам подраздела 5.
- МЕД Тема 6.Понятие о тканях. Эпителиальная ткань. Однослойные эпителии.
- МЕД Тема 7. Многослойный и железистый эпителий.
- МЕД Тема 8. Кровь. Эритроциты. Тромбоциты. Плазма.
- МЕД Тема 9. Кровь. Гранулоциты.Агранулоциты.Лимфа
- Перечень заданий для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов медицинского факультета
- Календарно-тематический план 2021-22 Осенний семестр
- МЕД Рабочая программа 2021-22
Стоматологический факультет (дневное отделение)
На I курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты:а) в 1 семестре:
| 1. | История медицины | зачет |
| 2. | Иностранный язык | зачет |
| 3. | Латинский язык | — |
| 4. | Физическая культура | зачет |
| 5. | Физика, математика, информатика | зачет |
| 6. | Общая химия | экзамен |
| 7. | Биоорганическая химия | зачет |
| 8. | Биология с экологией | — |
| 9. | Анатомия человека | — |
| 10. | Материаловедение (стомат.материалы) | — |
б) во 2 семестре:
| 1. | Первая помощь | зачет |
| 2. | Иностранный язык | зачет |
| 3. | Латинский язык | зачет |
| 4. | Физическая культура | зачет |
| 5. | Физика, математика, информатика | экзамен |
| 6. | Биология с экологией | экзамен |
| 7. | Биоорганическая химия | — |
| 8. | Анатомия человека | зачет |
| 9. | Гистология, эмбриология, цитология | — |
| 10. | Нормальная физиология | — |
| 11. | Микробиология, вирусология, иммунология | — |
| 12. | Материаловедение (стомат.материалы) | экзамен |
| 13. | Общая химия | — |
На II курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты:
а) в 3 семестре:
| 1. | Философия | — |
| 2. | Иностранный язык | зачет |
| 3. | Физическая культура | зачет |
| 4. | Экономика | — |
| 5. | Биологическая химия | зачет |
| 6. | Анатомия человека | экзамен |
| 7. | Анатомия головы и шеи | — |
| 8. | Гистология, эмбриология, цитология | экзамен |
| 9. | Гистология органов полости рта | — |
| 10. | Нормальная физиология | зачет |
| 11. | Микробиология,вирусология, иммунология | экзамен |
| 12. | Пропедевтика стоматологич. заболеваний | — |
| 13. | Биоэтика | зачет |
б) на 4 семестре:
| 1. | Философия | экзамен |
| 2. | Иностранный язык | зачет |
| 3. | Физическая культура | зачет |
| 4. | Экономика | экзамен |
| 5. | Биохимия полости рта | экзамен |
| 6. | Физиология челюстно-лицевой области | экзамен |
| 7. | Фармакология | — |
| 8. | Патологическая анатомия. Секционный курс. | — |
| 9. | Патологическая физиология | — |
| 10. | Гигиена | — |
| 11. | Профилактика и эпидемиология стомато-логических заболеваний | — |
| 12. | Пропедевтика внутренних болезней | — |
| 13. | Топ.анатомия и оперативная хирургия го-ловы и шеи | зачет |
| 14. | Общая хирургия | — |
| 15. | Пропедевтика стоматологич.заболеваний | экзамен |
|
Экзамены, зачёты |
Дисциплины |
|
1 курс | |
|
Осенний семестр (с 1.09 по 10.01) Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01) | |
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
|
Весенний семестр (с 9.02 по 30.05) Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
|
2 курс | |
|
Осенний семестр (с 1.09 по 10.01) Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01) | |
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Весенний семестр (с 9.02 по 30.05) Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
3 курс | |
|
Осенний семестр (с 1.09 по 10.01) Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01) | |
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Весенний семестр (с 9.02 по 30.05) Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
|
4 курс | |
|
Осенний семестр (с 1.09 по 31.12) Зимняя экзаменационная сессия (с 1.01 по 25.01) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Весенний семестр (с 9.02 по 30.05) Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 14.06) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
|
5 курс | |
|
Осенний семестр (с 1.09 по 10.01) Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Весенний семестр (с 9.02 по 30.05) Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
|
6 курс | |
|
Осенний семестр (с 1.09 по 10.01) Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Весенний семестр (с 9.02 по 26.05) Летняя экзаменационная сессия (с 01.06 по 30.06) | |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
Зимняя сессия 2020 | Астраханский Государственный Медицинский Университет
2020 зима 1-2 курс Медицинская информатика стоматология зачет
2020 зима 1 курс Биофизика на стоматология зачет
2020 зима 1 курс Биофизика на французском стоматология зачет
2020 зима 1 курс История России на английском Стоматология Фармация
2020 зима 1 курс История Отечества на французском Стоматология зачет
2020 зима 1 курс История Отечества на французском Фармация зачет
2020 зима 1 курс Математика на французском Фармация зачет
2020 зима 1 курс Математика Фармация зачет
2020 зима 1 курс Общая и неорганическая химия на французском Фармация Экзамен
2020 зима 1 курс Основы медицинской биофизики Лечебное дело зачет
2020 зима 1 курс Правоведение на английском Лечебное дело зачет
2020 зима 1 курс Правоведение на французском Лечебное дело зачет
2020 зима 1 курс Структура природных соединений Педиатрия зачет
2020 зима 1 курс физика математика на французском стоматология зачет
2020 Зима Физика. Математика Педиатрия Стоматология зачет
2020 зима 1 курс Химия на Лечебное дело зачет
2020 зима 1 курс Химия на английском Лечебное дело зачет
2020 зима 1 курс Химия на французском Лечебное дело зачетt
2020 зима 1 курс Химия на французском Стоматологиязачет
2020 зима 1 курс Химия общая и биоорганическая Медико-профилактическое дело Экзамен
2020 зима 1 курс Химия общая и неорганическая Фармация Экзамен
2020 зима 1 курс Химия Стоматология зачет
2020 зима 1 курс Экономика на французском стоматология зачет
Зимняя сессия_1 курс_ФИС_экономика_лечебное дело_французский
Зимняя сессия_1 курс_ФИС_экономика_стоматология_французский
Зимняя сессия_1 курс_ФИС_экономическая теория_фармация_французский
Зимняя сессия_тесты_1 курс_ФИС_экон.теория_ фармация_англ.язык
Зимняя сессия_тесты_1 курс_ФИС_экономика_лечебное дело_англ.язык
Зимняя сессия_тесты_1 курс_ФИС_экономика_стоматология_англ.язык
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_на английском_Стоматология_Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_на французском_Лечебное дело_Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_на французском_Стоматологияо_Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_на английском_Лечебное дело_Экзамен
2020 зима 2 курс Гистология эмбриология цитология Лечебное дело Педиатрия Медико-профилактическое дело Экзамен
2020 зима 2 курс Гистология эмбриология цитология на английском Лечебное дело Экзамен
2020 зима 2 курс Гистология эмбриология цитология на французском Лечебное дело Экзамен
2020 зима 2 курс Информатика на французском Фармация зачет
2020 зима 2 курс Информатика Фармация зачет
2020 зима 2 курс Информационные технологии Педиатрия зачет
2020 зима 2 курс Мед.терминология Лечебное дело зачет
2020 зима 2 курс Мед.терминология на английском Педиатрия зачет
2020 зима 2 курс Мед.терминология на немецком Педиатрия зачет
2020 зима 2 курс Мед.терминология на французском Педиатрия зачет
2020 зима 2 курс Мед.терминология ФИС Педиатрия зачет
2020 зима 2 курс Медицинская информатика на французском Стоматология зачет
2020 зима 2 курс Медицинская информатика Педиатрия зачет
2020 зима 2 курс Микробиология на английском Фармация
2020 зима 2 курс Микробиология на французском Фармация Экзамен
2020 зима 2 курс Микробиология Фармация Экзамен
2020 зима 2 курс Пропедевтическая стоматология английском Стоматология экзамен
2020 зима 2 курс Пропедевтическая стоматология на французском Стоматология Экзамен
2020 зима 2 курс Пропедевтическая стоматология Стоматология Экзамен
2020 зима 2 курс Физическая и коллоидная химия на французском Фармация Экзамен.html
2020 зима 2 курс Физическая и коллоидная химия Фармация Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_Лечебное дело_Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_Медико-проф дело_Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_Педиатрия_Экзамен
2020_зима_2 курс_Гистология, эмбриология, цитология_Стоматология_Экзамен
2020 зима 3 курс Безопасность жизнедеятельности и МК Стоматология ФИС Экзамен
2020 зима 3 курс Медицина катастроф и БЖ на французском Стоматология Экзамен
2020 зима 3 курс Медицина катастроф и БЖ Стоматология Экзамен
2020 зима 3 курс Микробиология Лечебное дело Педиатрия Экзамен
2020 зима 3 курс Микробиология Медико-профилактическое дело Экзамен
2020 зима 3 курс Микробиология на английском Лечебное дело Экзамен
2020 зима 3 курс Микробиология на французском Лечебное дело Экзамен
2020 зима 3 курс Общественное здоровье и здравоохранение на французском Стоматология зачет
2020 зима 3 курс Общественное здоровье и здравоохранение Стоматология зачет
2020 зима 3 курс Экстремальная медицина и БЖ Медико-профилактическое дело Экзамен
2020 зима 4 курс Безопасность жизнедеятельности и МК Педиатрия экзамен
2020 зима 4 курс Общая хирургия и хирургические болезни на французском Стоматология экзамен
2020 зима 4 курс Общая хирургия и хирургические болезни Стоматология экзамен
2020 зима 4 курс Общественное здоровье и экономика здравоохранения Лечебное дело экзамен
2020 зима 4 курс Общественное здоровье и экономика здравоохранения на английском Лечебное дело экзамен
2020 зима 4 курс Общественное здоровье и экономика здравоохранения на французском Лечебное дело экзамен
2020 зима 4 курс Фармакология на французском Фармация экзамен
2020 зима 4 курс Фармакология Фармация экзамен
2020 зима 6 курс Безопасность жизнедеятельности и МК Педиатрия
Мед — новое модное слово в гистологии?
Может ли мед быть реальной и более безопасной альтернативой формальдегиду в гистологической лаборатории?
В гистологической лаборатории формальдегид всегда считался золотым стандартом фиксации тканей, несмотря на его опасность и связанные с этим проблемы со здоровьем. Хотя были предприняты попытки создать фиксаторы для тканей, не содержащие формальдегид, многие коммерческие заменители часто оказывались неадекватными для критических гистологических исследований.
Лечебные свойства меда
На протяжении веков мед имеет долгую историю в медицине, от его терапевтических свойств при лечении ран до бальзамирования умерших древними египтянами. При заживлении ран важными свойствами меда являются его способность предотвращать автолиз и предотвращать рост бактерий и грибков.
В последние годы появился интерес к использованию меда в качестве безопасной альтернативы формалину; он обладает способностью предотвращать как автолиз, так и гниение, а также сохранять ткани без каких-либо вредных последствий, так почему бы и нет? Исследования показали, что ткани, сохраненные в низких концентрациях меда, могут быть обработаны и окрашены в гистологической лаборатории, и результаты будут лучше, чем у тканей, фиксированных в формальдегиде.
Так в чем его секрет?
Мед содержит множество соединений, таких как антиоксиданты, флавоноиды, перекись водорода и сахара, глюкоза и фруктоза. Но поскольку мед — это натуральное вещество, его эффективность зависит от его происхождения и обработки. В результате его сверхспособности варьируются, ограничиваются не только содержанием сахара, но и производством перекиси водорода, которая медленно высвобождается под действием фермента глюкозооксидазы, присутствующего в меде.
Способность меда защищать ткани и подавлять рост бактерий обусловлена не только перекисью водорода, но также присутствием фенола (антисептика) и метаболитов оксида азота, которые, как было показано, обладают сильным биологическим действием.Кроме того, кислотность меда способствует антибактериальным свойствам, и исследования показали, что, вопреки ожиданиям, его активность тем выше, чем больше он разбавлен.
Антибактериальный, но не повреждающий ткани
Натуральный мед имеет pH около 4,0 из-за присутствия аминокислот и органических кислот. Даже при низких концентрациях мед имеет pH менее 5,5. Низкий pH также предотвращает действие фермента глюкозооксидазы, потому что в концентрированном меде производимая кислотность снижает pH до точки, которая препятствует функционированию фермента.Когда мед разбавлен, pH повышается, и активность фермента резко возрастает с высвобождением антисептика на уровне, который является антибактериальным, но не повреждает ткани.
Еще одним интересным компонентом меда является альдегид гидроксиметилфурфурол (HMF), который присутствует в результате расщепления фруктозы при низком pH. Количество альдегида варьируется, но поскольку скорость реакции HMF ускоряется за счет тепла и накопления, ее можно измерить и использовать в качестве индикатора качества.Поскольку мед содержит альдегид, существует явная вероятность того, что мед может образовывать поперечные связи с тканевыми аминокислотами так же, как формальдегид.
Мед как безопасная альтернатива формалину — результаты
Ткани, консервированные с низкой концентрацией меда, дали приемлемые результаты по сравнению с тканями, полученными с использованием формальдегида.
Легкое окрашено на эластичность ткани после консервирования в меде
Это было показано не только для тканей, окрашенных гематоксилином и эозином и специальными красителями, но и при иммуноокрашивании, когда методы извлечения антигена не были обязательными.Эти результаты могут быть спорными, но факт остается фактом: мед оказался реальной заменой формальдегида в гистологической лаборатории.
Итак, может ли мед BEE стать новым модным словом в гистологии? Время покажет!
Эффективность нейтрального меда в качестве фиксатора тканей в гистопатологии
Реферат
В обычной лаборатории 10% нейтральный забуференный формалин (NBF) является предпочтительным фиксатором. Однако формалин является канцерогеном для человека. Насколько нам известно, нейтральный мед, а не натуральный или искусственный мед, не тестировался на фиксацию гистологических тканей.Это исследование было направлено на изучение эффективности нейтрального забуференного меда и других типов медовых фиксаторов для фиксации гистологических тканей. В качестве фиксаторов использовались два самых натуральных оманского меда, а именно сумар и финик. Мы протестировали образцы печени, почек и желудка крыс. Использовали девять типов фиксаторов. Все ткани обрабатывались одинаково. Оценка была проведена вслепую тремя старшими учеными-биомедиками, работающими в гистопатологической лаборатории. Гематоксилин и эозин показали адекватное окрашивание во всех группах по сравнению с 10% NBF.Интенсивность и специфичность окрашивания серебром Джонса метенамином в 10% шумерском и финиковом меде и 10% спиртовом шумерском меде показали аналогичные результаты для 10% NBF. Специфичность и интенсивность всех групп для Periodic acid – Schiff были сопоставимы с 10% нейтральным забуференным формалином, принимаемым для 10% шумерского меда и 10% алкогольного финикового меда. Однако все группы меда показали слабое окрашивание волокон ретикулина по методу Гордона и Свитса. Виментин показал сопоставимые результаты с 10% NBF, поскольку не было значительных различий.Результаты этого исследования многообещающие. Необходимо провести дальнейшие углубленные исследования меда как возможного безопасного заменителя фиксатора формалина.
Введение
В гистопатологии фиксация — это начальный и наиболее важный этап обработки ткани, который важен для хорошего микроскопического исследования. 1 Целью фиксации является сохранение ткани в естественном состоянии, что достигается за счет предотвращения автолиза и бактериального гниения. 2 В обычных лабораториях предпочтительным фиксатором является формалин с 10% нейтральным буфером, поскольку он готов, имеет международное признание, его приготовление требует меньше времени, дешевый, быстрый метод, хорошее длительное долгосрочное хранение, подходит для постфиксационной обработки и проста в использовании, а также его способность предотвращать автолиз и рост бактерий. 3,4 Однако Международное агентство по изучению рака (IARC) и Агентство по охране окружающей среды США (EPA) классифицировали формальдегид, который является основным компонентом формалина, как канцероген для человека. 5 Кроме того, формалин может поражать кожу и слизистую оболочку, вызывая аллергический контактный дерматит и раздражение слизистых оболочек рта и верхних дыхательных путей, а также может поражать дыхательные пути, вызывая кашель, чихание, ларингоспазм, временное обратимое снижение функции легких, отек легких, дегенеративные заболевания, воспалительные и гиперпластические изменения слизистой оболочки носа, хронический ринит, астма и многое другое. 6 Кроме того, выделение интактных нуклеиновых кислот (ДНК и мРНК) для молекулярных тестов из образцов, обработанных формалином, проблематично или невозможно из-за сшивок ДНК-белок или ДНК-ДНК, индуцированных формалином. 7
Следовательно, формалин следует заменить более безопасным альтернативным фиксатором, таким как натуральные фиксаторы, которые являются экологически чистыми, экономичными и легко доступными веществами. Примером натуральных фиксаторов являются мед, сахар, пальмовый сахар, патока, физиологический раствор, розовая вода, кокосовое масло и другие. Мед — это смесь сахаров и других соединений, таких как несколько минералов, микроэлементов, витаминов, таких как витамин С, аскорбиновая кислота, перекись водорода, пинобанксин, пиноцембрин, хризин и каталаза. 7 . Эти соединения придают меду особые свойства: антиаутолитические, противомикробные, противовирусные, антимутагенные и антиоксидантные эффекты, известные на протяжении нескольких столетий. 4 Мед также обладает кислотными, консервирующими, обезвоживающими и укрепляющими ткани свойствами. Кроме того, он может проникать в самые глубокие ткани. 3 Эти свойства делают мед потенциальным фиксатором тканей с точки зрения фиксации. Предыдущие исследования показали, что ткани, зафиксированные в меде при низком pH, были менее прочными после фиксации, гомогенизации соединительной ткани, нарушения непрерывности срезов, складывания срезов ткани и роста плесени в течение определенного периода времени. 1,3,6,7 Кроме того, было обнаружено, что более высокие концентрации вызывают усадку ткани и потерю структуры ткани из-за высокой осмоляльности меда. Насколько нам известно, нейтральный мед не исследовался для фиксации гистологических тканей. Таким образом, мы стремились изучить эффективность нейтрального забуференного меда для фиксации гистологических тканей.
Методы
Были протестированы образцы печени, почек и желудка крыс. Были использованы по три пьесы от каждого органа. Все ткани обрабатывались одинаково.Чтобы иметь одинаковую толщину (3 мм) для всех групп, ткани разрезали с помощью щипцов Cutmate (щипцы для тканевых блоков 2/3/4 мм, код № 62359, Milestone s.r.l, Соризоль, Италия). В качестве фиксаторов использовались два наиболее распространенных натурального оманского меда, а именно шумер и финик.
Ткани немедленно помещали в фиксаторы, как показано в таблице 1. В каждой группе в качестве золотого стандарта использовали формалин. PH всех фиксаторов определяли с помощью pH-метра (pH-метр, Extech® Instrument, WQ510, Тайвань).В качестве нейтральных буферов (мед Шумера и Дате и формалин) использовали одноосновный фосфат натрия и двухосновный фосфат натрия. После 24-часовой фиксации при комнатной температуре (18-23 ° C) все ткани обрабатывали, как описано ранее, с использованием автоматического гистопроцессора (Spin Tissue Processor Microm STP 120; Thermo Scientific, Walldorf, Германия). 8 Во всех тканях срезы размером 3 мкм вырезали с помощью вращающегося микротома (Leica RM2135, Nussloch, Germany). Были вырезаны по девять слайдов из каждого органа.
Таблица 1:Экспериментальный план.
Все слайды окрашивали гематоксилином и эозином (H & E). 8 Кроме того, был использован ряд специальных красителей для дальнейшей оценки эффективности меда в различных группах. 8 Окрашивание метенамином серебра по Джонсу (JMS) для окрашивания базальных мембран клубочков в почках. Метод Гордона и Свитса (G&S) для окрашивания ретикулярных волокон. Метод периодической кислоты – Шиффа (PAS) для обнаружения базальных мембран капиллярных петель клубочков и канальцевого эпителия. Все специальные окрашивания выполнялись с использованием системы Ventana BenchMark Special Stains (Ventana Medical Systems, Inc., Кодовый номер: 06657389001, Тусон, Аризона, США). Для иммуногистохимии все блоки ткани были разрезаны на 4 мкм с использованием вращающегося микротома (Leica RM2135; Nussloch, Германия). Слайды депарафинизировали, регидратировали и извлекали эпитоп с помощью РТ-ссылки (код PT200, Agilent Dako, Калифорния, США). Затем все слайды трижды промывали фосфатно-солевым буфером (PBS) каждое в течение 5 мин. После этого слайды инкубировали с первичным антителом к виментину (ab137321, Abcam plc, Кембридж, Великобритания) при разведении 1: 1000 в течение 30 минут.Затем предметные стекла промывали PBS трижды каждое по 5 минут с последующей инкубацией в течение 30 минут со вторичными антителами (Envision Flex, High pH (Link), Hrp. Rabbit / Mouse. Code No. K8000, Dako, CA, USA), а затем промывали. с PBS по три раза по 5 мин. После этого реакцию визуализировали с помощью диаминобензидина (код № K3468, Дако, Калифорния, США) в течение 2 минут. Слайды контрастировали гематоксилином Майера в течение 2 минут, а затем промывали в течение 2 минут в проточной водопроводной воде. Наконец, предметные стекла были обезвожены, очищены и помещены в дибутилфталат полистирол-ксилол.
Оценка и анализ данных
Все слайды исследовали с помощью световой микроскопии (BX40, Olympus Optical Co, Токио, Япония) с камерой (контроллер DP71, Olympus Optical Co, Токио, Япония). Стоимость формалина, шумерского и финикового меда была получена у местных поставщиков. Для окрашивания H & E для оценки качества всех срезов использовали окрашивание ядер и цитоплазмы, морфологию клеток, четкость окрашивания и единообразие критериев окрашивания. 9 Каждому параметру присваивался балл 0 и 1, а затем баллы складывались для выставления оценок.Если балл был ≤ 2, оценивается как неадекватный, а если балл составлял 3-5, оценивается как адекватный. 10 Для специальных красителей использовались специфичность и интенсивность, которые оценивались как отрицательные (0), слабые (1), умеренные (2) или сильные (3). Для иммуногистохимии использовали интенсивность и фон и оценивали их как отрицательный (0), слабый (1), умеренный (2) или сильный (3). Оценка была проведена вслепую тремя старшими учеными-биомедиками, работающими в лаборатории гистопатологии. Данные были проанализированы с использованием программного обеспечения Статистического пакета для социальных наук (SPSS) версии 23 (SPSS Inc., Чикаго, Иллинойс, США). Точный критерий Фишера и тест ANOVA использовались для сравнения двух измерений переменной. Значение P менее 0,05 считалось статистически значимым.
Результаты
Во всех группах не было заметных различий в разрезании, образовании лент и плавании на водяной бане. По степени ядерности и равномерности окрашивания между всеми группами не было значительных различий. Напротив, 10% нейтрального забуференного шумерского меда, 10% нейтрального забуференного финикового меда, 10% шумерского меда и 10% финикового меда показали значительную разницу в отношении окраски цитоплазмы (рис. 1).Другие критерии окрашивания показаны в таблице 2.
Рисунок 1:срезов печени, окрашенных гематоксилином и эозином (а) 10% нейтрального забуференного формалина, (б) 10% нейтрального забуференного шумерского меда, (в) 10% нейтрального забуференного финикового меда, (d) 10% формалина, (e) 10% шумерского меда, (f) 10% финикового меда, (g) 10% спиртового формалина, (h) 10% спиртового шумерского меда и (i) 10% алкогольного финикового меда (x200). ).
Таблица 2:Сравнение различных групп фиксаторов меда с использованием метода окрашивания гематоксилином и эозином.
Интенсивность и специфичность JMS в 10% шумерском и финиковом меде и 10% спиртовом шумерском меде показали аналогичные результаты для 10% NBF (Рисунок 2).Кроме того, специфичность и интенсивность всех групп для PAS были сопоставимы с 10% нейтральным буферным формалином, принимаемым для 10% шумерского меда и 10% алкогольного финикового меда, где интенсивность была значительной по сравнению с 10% нейтральным буферизованным формалином (Рисунок 3). . Однако все группы меда показали недельное окрашивание волокон ретикулина с использованием метода G&S (Рисунок 4) (Таблица 3). Иммуногистохимическое окрашивание виментином показало сопоставимые результаты с 10% NBF, поскольку не было отмечено значительных различий для всех групп (Таблица 4) (Рисунок 5).Шумерский мед дороже формалина. Один литр шумера стоит 60 оманских риалов (OMR), что эквивалентно 155,79 долларов США, тогда как формалин стоит 1,6 OMR, что эквивалентно 4,15 доллара США. Финиковый мед стоит 5,19 США.
Рисунок 2:Метенаминовое окрашивание по Джонсу (a) 10% нейтрального забуференного формалина, (b) 10% нейтрального забуференного шумерского меда, (c) 10% нейтрального забуференного финикового меда, (d) 10% формалина, (e) 10% шумерский мед, (f) 10% финиковый мед, (g) 10% спиртовой формалин, (h) 10% шумерский мед и (i) 10% спиртовой финиковый мед (x400).
Рисунок 3:Окрашивание периодической кислотой-Шиффом (a) 10% нейтрального забуференного формалина, (b) 10% нейтрального забуференного шумерского меда, (c) 10% нейтрального забуференного финикового меда, (d) 10% формалина, (e) 10% шумерский мед, (f) 10% финиковый мед, (g) 10% спиртовой формалин, (h) 10% шумерский мед и (i) 10% спиртовой финиковый мед (x400).
Рисунок 4:Гордон и Свитс окрашивают (a) 10% нейтральный буферный формалин, (b) 10% нейтральный буферный шумерский мед, (c) 10% нейтральный забуференный финиковый мед, (d) 10% формалин, (e) 10 % Шумерского меда, (f) 10% финикового меда, (g) 10% -ный спиртовой формалин, (h) 10% -ный спиртовой шумерский мед и (i) 10% -ный спиртовой финиковый мед (x400).
Таблица 3:Сравнение различных групп фиксаторов меда с использованием трех специальных красителей.
Таблица 4:Сравнение различных групп фиксаторов меда с использованием маркера виментина.
Рисунок 5:Иммуногистохимическое окрашивание виментина в срезах почек, фиксированных в (a) 10% нейтральном забуференном формалине, (b) 10% нейтральном буферном шумерском меде, (c) 10% нейтральном забуференном финиковом меде, (d) 10% формалине, (e) 10% шумерский мед, (f) 10% финиковый мед, (g) 10% спиртовой формалин, (h) 10% спиртовой шумерский мед и (i) 10% спиртовой финиковый мед (x400).
Обсуждение
Насколько нам известно, это первое исследование по оценке меда как нейтрального забуференного меда, аналогичного таковому из нейтрального забуференного формалина. В этом исследовании мы оценили два типа меда с разной формулой и сравнили с фиксатором золотого стандарта, который представляет собой 10% нейтральный забуференный формалин. В этом исследовании использовались два типа меда: Аль-Барам (Сумар) и финиковый. Аль-Барам — самый известный и один из лучших видов оманского натурального меда. Он имеет светло-черный цвет и производится из оманских карликовых пчел.Это очень дорогой мед, так как он производится в небольших количествах и обычно находится в пещерах гор, поэтому его сложно достать. Финиковый мед очень распространен в Омане, поскольку его получают из фиников. Он слегка коричневого цвета и не дорогой.
Литература раскрыла два возможных механизма фиксации меда. Первый — это превращение углеводов в глюконовую кислоту, которая, как известно, имеет широкое применение в пищевой и фармацевтической промышленности в качестве консерванта, предотвращая разложение пищевых продуктов.Другой — из-за присутствия в меде фруктозы, которая при низком pH распадается с образованием альдегидных групп. Впоследствии эти альдегидные группы образуют метиленовые мостики с аминокислотами лизина, которые приводят к фиксации ткани. Этот механизм фиксации меда аналогичен действию формальдегида. 11–14 В этом исследовании мы выбрали экспериментальные условия, такие как температура 18–23 ° C, время фиксации 24 часа, толщина ткани 3 мм и объем фиксации 1:10. В соответствии с другим исследованием, предыдущее исследование показало 100% проникновение и 70% скорость связывания при температуре 20-22 ° C с использованием срезов ткани толщиной 3 мм и фиксации в течение 24 часов. 15 На самом деле, объем фиксации 1:10 сообщается многими исследователями и считается наиболее рекомендуемым соотношением. 15,16 Кроме того, во время нашего пилотного исследования мы использовали 5%, 10%, 15% концентрации меда для фиксации в течение 24 и 48 часов и обнаружили, что 10% при 24-часовой фиксации хорошо сохранили морфологию тканей.
В настоящем исследовании оцениваются три важных аспекта фиксации меда: гематоксилин и эозин (H&E), специальная окраска и иммуногистохимия.Для обоих типов меда и во всех группах результаты H&E показали, что общее качество окрашивания тканей сравнимо с 10% нейтральным забуференным формалином. Ядро хорошо сохранилось с четкими ядерными деталями. Известно, что мед содержит аскорбиновую кислоту, а также различные витамины, углеводы, минералы и микроэлементы. Таким образом, он производит мед при низком pH. Фиксатор с низким pH хорош для окрашивания ядер. 17
Вывод настоящего исследования согласуется с другим исследованием, в котором сообщалось, что 10% мед, используя ткани печени и почек крыс, при комнатной температуре для 24-часовой фиксации, дал сопоставимые результаты с результатами, полученными при фиксированном формалином контроле. ткани. 16 Другое аналогичное исследование, в котором использовались те же критерии окрашивания для оценки меда в качестве заменителя формалина, показало, что 10% мёда ничем не хуже 10% нейтрального забуференного формалина, и предположило, что мед является безопасной альтернативой формалину. 6 Два последних исследования в области цитологии показали, что мазки из полости рта, фиксированные на 20% меде, имели приемлемое ядерное и цитоплазматическое окрашивание, хорошо сохранившуюся морфологию клеток, четкость и однородность окрашивания, сопоставимые с этанолом, в качестве фиксатора золотого стандарта в цитологии, без статистической разницы. между обоими фиксаторами. 18,19 Однако в текущем исследовании цитоплазматическое окрашивание было недостаточным для шумерского меда с нейтральным буфером, финикового меда с нейтральным буфером, 10% шумерского меда и 10% финикового меда. Мы думали, что увеличение pH в нейтральных буферных растворах шумерского меда и нейтральных буферных фиксаторах для финикового меда может усилить окрашивание цитоплазмы. Результаты настоящего исследования согласуются с другим аналогичным исследованием, в котором они сравнивали фиксированные формалином ткани с фиксированными медом тканями и пришли к выводу, что ядерные детали хорошо установлены по сравнению с цитоплазмой. 7 Самое недавнее исследование показало, что 10% -ный мед оказался хорошим фиксатором с эффектом формалина, однако 10% -ный медовый раствор не является подходящим фиксатором для консервирования больших образцов тканей. 20
Волокна ретикулина во всех группах проявились недостаточно хорошо. Окрашивание было неделя. Этот результат не согласуется с другим исследованием, в котором сообщалось, что волокна ретикулина, пропитанные серебром, были хорошо продемонстрированы при использовании 10% меда в качестве фиксатора. 21 Однако демонстрация базальных мембран клубочков в почках с помощью JMS в 10% шумерском и финиковом меде и 10% спиртовом шумерском меде показала аналогичные результаты для 10% NBF.В другом исследовании использовались различные специальные красители для оценки эффективности 10% меда в качестве фиксатора для сохранения клеточных и структурных характеристик. Они обнаружили, что результаты окрашивания трихромом по Массону и окрашиванием по Ван Гизону аналогичны результатам, зафиксированным формалином. 22 Точно так же специфичность и интенсивность окрашивания при использовании PAS на тканях, фиксированных медом, были сопоставимы с 10% нейтральным забуференным формалином. 4 Наши результаты согласуются с этим исследованием, в котором окрашивание PAS во всех группах показало аналогичные результаты с 10% нейтральным забуференным формалином.Тем не менее, интенсивность только 10% шумерского меда и 10% финикового меда с содержанием алкоголя была значительной по сравнению с 10% нейтральным забуференным формалином.
В текущем исследовании мед, окрашенный H & E, и специальные красители показали отсутствие эритроцитов в тканях печени, почек и желудка. Когда красные кровяные тельца подвергаются воздействию перекиси водорода, которая является компонентом меда, это вызывает клеточные изменения, которые приводят к изменениям в организации фосфолипидов, форме клеток и деформируемости мембран.Перекись водорода обладает способностью образовывать ковалентный комплекс с гемоглобином и спектрином, которые являются специфическими структурами красных кровяных телец. 23 Это может объяснить, почему мед маскирует окрашивание эритроцитов. Мы предположили, что алкогольный мед будет окрашивать эритроциты, поскольку алкоголь является хорошим фиксатором красных кровяных телец, но это не помогло.
В текущем исследовании оценивали виментин как иммуногистохимический маркер. В рутинной иммуногистохимии этот маркер используется в качестве внутреннего контроля для обнаружения цитоплазматического окрашивания. 24,25 Виментин во всех группах меда показал аналогичные результаты 10% NBF. Вывод текущего исследования согласуется с другим аналогичным исследованием, в котором они сообщили, что фиксация меда была аналогична фиксации нейтральным буферным формалином в демонстрации маркеров ki-67 и виментина в различных свежих тканях, включая эндометрий, грудь, плаценту, матку, сальник, надпочечники. , желудок и легкое. 2 В другом исследовании сообщалось о хороших уровнях окрашивания без извлечения антигена для общего лейкоцитарного антигена, цитокератина AE1 / AE3 и антигена эпителиальной мембраны в образцах опухоли молочной железы, обработанных хоном. 26 Кроме того, демонстрация виментина и панцитокератина в тканях десны при использовании 10% меда была аналогична тканям, фиксированным формалином. 22 Аналогичным образом, иммуногистохимическая демонстрация панцитокератина была сопоставима с использованием 20% медового фиксатора в свежей слизистой оболочке ротовой полости козы. 27
Результаты этого исследования побуждают фармацевтические компании производить высококачественный коммерческий мед для экспериментов на предмет возможной фиксации тканей. Например, 10% чистый мед, 10% нейтральный забуференный мед и 10% спиртовой мед.Однако настоятельно рекомендуется дальнейшее изучение в будущем. Важно отметить, что стоимость меда больше, чем у формалина, в частности, у шумерского меда. Однако безопасность рабочих важнее.
Стоит отметить несколько ограничений нашего исследования. Во-первых, мы должны указать, что большие ткани или небольшие биопсии не оценивались, ткани разных размеров дадут более значимые результаты. Во-вторых, оценивался только один иммуногистохимический маркер, широкий спектр иммуногистохимических маркеров позволил бы лучше понять, насколько хорош или плох фиксатор меда.В-третьих, оценивалось ограниченное количество специальных пятен. Наконец, экстракция ДНК / РНК из фиксированных образцов меда не оценивалась.
Выводы этого исследования многообещающие и обнадеживающие. Необходимо провести дальнейшие углубленные исследования меда как возможного безопасного фиксатора, заменяющего формалин.
(PDF) МЕД КАК ФИКСАТИВНАЯ И БЕЗОПАСНАЯ ЗАМЕНА ФОРМАЛИНА В ГИСТОЛОГИИ
ISSN No. 2456-4400
Int J Med Lab Res 2018, 3 (3): 11-17
IJMLR Vol.3 Выпуск 3, декабрь 2018 г. www.ijmlr.com/IJMLR
Это связано с тем, что мед является гигроскопичным (с низким содержанием влаги
) веществом из-за высокого содержания в нем сахара
. Также микроорганизмы не выживают долго
в условиях низкой влажности.Таким образом, при этих концентрациях
содержание воды меньше и
не слишком разбавляло содержание сахара в меде.
Результат общей морфологии может быть
по сравнению с результатом 1. Это показывает, что мед
в высоких концентрациях подходит для музейных исследований
и для целей бальзамирования. Это еще
оправдывает использование меда для бальзамирования с
древних времен 4,6.
Способность меда фиксировать ткани была
, что объясняется его антибактериальными, противомикробными и
антиоксидантными свойствами 10. Кислый pH и низкое содержание воды
гарантируют, что бактериальные и другие
микроорганизмы не выживают в меде. 16.
антиоксидантов, присутствующих в меде, представляют собой ферменты, такие как
каталаза, глюкозооксидаза и пероксидаза. Другими неферментативными веществами
являются аскорбиновая кислота,
фенольные кислоты, флавоноиды и продукты реакции Майяра
11,16.Эти антиоксиданты сохраняют ткани
, предотвращая перекисное окисление липидов 16.
Были постулированы два механизма фиксации медом
. Во-первых, фиксация происходит из-за образования
гидроксиметилфурфурола (HMF), который
является промежуточным продуктом, образующимся в реакции Майяра
. Затем HMF образует перекрестную связь
с тканями через реакцию основания ди-Шиффа
12.Во-вторых, Патил и др. 1 заявили, что фиксация
происходит, когда сахара, в основном фруктоза,
расщепляются при кислом pH с образованием альдегидов
, которые, в свою очередь, образуют поперечные связи с тканевыми белками
. Это перекрестное сшивание белка аналогично реакции
, которая происходит с использованием формалина 2.
Использование меда в этом исследовании дает хорошие результаты
, аналогичные сообщениям 1,7,9,10,12,18 в различные концентрации
от 1% до 100% меда.
ВЫВОДЫ:
Это исследование показало, что более высокие концентрации
70-100% меда подходят для длительного брутто
консервации тканей и органов, в то время как более низкие
концентрации 20-50% дают отличное окрашивание тканей
характеристики. Таким образом, мед является хорошей альтернативой формалину
, потому что он натуральный, безопасный для здоровья
и экологически безопасный, неканцерогенный, не раздражающий и нелетучий консервант и фиксатор
.
Благодарность: г-н А. Асиконг получил
благодарность за предоставление материалов для исследования
.
Конфликт интересов: между авторами нет конфликта интересов
.
Финансирование: Для этого исследования не было получено финансовой поддержки или гранта
.
ССЫЛКИ:
1. Патил С., Рао Р. С., Гонари С., Маджумдар Б.
Натуральные подсластители в качестве фиксаторов в гистопатологии
: продольное исследование.
Журнал естествознания, биологии и
медицины, 6 (1): 67-70.
2. Тавараджа Р., Мудимбайманнар В. К.,
Элизабет Дж., Рао Ю. К., Ранганатан К.
Химические и физические основы рутинной практики
фиксация формальдегида. Журнал устных
и челюстно-лицевой патологии, 2012; 16:
400-405.
3. Ван С., Цуй Х, Фанг Дж. Быстрое
определение формальдегида и серы
диоксида в пищевых продуктах и китайских
травах.Пищевая химия, 2007; 103:
1487-1493.
4. Агентство по токсическим веществам и болезням
Реестр (ATSDR). Медицинский менеджмент
для формальдегида (HCHO). Центр контроля заболеваний
, Атланта, 2014: 1-24.
https: www.atsdr.cdc.gov/mmg/mmg.asp? I
d = 216 & tid = 39
5. Onyije F. M, Avwioro O. G, Excruciating
эффекты воздействия формальдегида до
студенты отделения анатомии анатомии
лаб.Международный журнал
по вопросам труда и окружающей среды
Медицина, 2012; 3: 92-95.
(PDF) МЕД КАК ФИКСАТИВНАЯ И БЕЗОПАСНАЯ ЗАМЕНА ФОРМАЛИНА В ГИСТОЛОГИИ
ISSN No. 2456-4400
Int J Med Lab Res 2018, 3 (3): 11-17
IJMLR Vol. 3 Выпуск 3, декабрь 2018 г. www.ijmlr.com/IJMLR
Это связано с тем, что мед является гигроскопичным (с низким содержанием влаги
) веществом из-за высокого содержания в нем сахара
. Также микроорганизмы не выживают долго
в условиях низкой влажности. Таким образом, при этих концентрациях
содержание воды меньше и
не слишком разбавляло содержание сахара в меде.
Результат общей морфологии может быть
по сравнению с результатом 1.Это показывает, что мед
в высоких концентрациях подходит для музейных исследований
и для целей бальзамирования. Это еще
оправдывает использование меда для бальзамирования с
древних времен 4,6.
Способность меда фиксировать ткани была
, что объясняется его антибактериальными, противомикробными и
антиоксидантными свойствами 10. Кислый pH и низкое содержание воды
гарантируют, что бактериальные и другие
микроорганизмы не выживают в меде. 16.Антиоксиданты
, присутствующие в меде, представляют собой ферменты, такие как каталаза
, глюкозооксидаза и пероксидаза. Другими неферментативными веществами
являются аскорбиновая кислота,
фенольные кислоты, флавоноиды и продукты реакции Майяра
11,16. Эти антиоксиданты сохраняют ткани
, предотвращая перекисное окисление липидов 16.
Были постулированы два механизма фиксации медом
. Во-первых, фиксация происходит из-за образования
гидроксиметилфурфурола (HMF), который
является промежуточным продуктом, образующимся в реакции Майяра
.Затем HMF образует перекрестную связь
с тканями через реакцию основания ди-Шиффа
12. Во-вторых, Патил и др. 1 заявили, что фиксация
происходит, когда сахара, в основном фруктоза,
расщепляются при кислом pH с образованием альдегидов
, которые, в свою очередь, образуют поперечные связи с тканевыми белками
. Это сшивание белка аналогично реакции
, которая происходит с использованием формалина 2.
Использование меда в этом исследовании дало хорошие результаты
, аналогичные отчетам 1,7,9,10,12,18 в различных концентрациях
в диапазоне от 1% до 100% меда.
ВЫВОДЫ:
Это исследование показало, что более высокие концентрации
70-100% меда подходят для длительного брутто
консервации тканей и органов, в то время как более низкие
концентрации 20-50% дают отличное окрашивание тканей
характеристики.Таким образом, мед является хорошей альтернативой формалину
, потому что он натуральный, безопасный для здоровья
и экологически безопасный, неканцерогенный, не раздражающий и нелетучий консервант и фиксатор
.
Благодарность: г-н А. Асиконг получил
благодарность за предоставление материалов для исследования
.
Конфликт интересов: между авторами нет конфликта интересов
.
Финансирование: Для этого исследования не было получено финансовой поддержки или гранта
.
ССЫЛКИ:
1. Патил С., Рао Р. С., Гонари С., Маджумдар Б.
Натуральные подсластители в качестве фиксаторов в гистопатологии
: продольное исследование.
Журнал естествознания, биологии и
медицины, 6 (1): 67-70.
2. Тавараджа Р., Мудимбайманнар В. К.,
Элизабет Дж., Рао Ю. К., Ранганатан К.
Химические и физические основы рутинной практики
фиксация формальдегида. Журнал устных
и челюстно-лицевой патологии, 2012; 16:
400-405.
3. Ван С., Цуй Х, Фанг Дж. Быстрое
определение формальдегида и серы
диоксида в пищевых продуктах и китайских
травах. Пищевая химия, 2007; 103:
1487-1493.
4. Агентство по токсическим веществам и болезням
Реестр (ATSDR). Медицинский менеджмент
для формальдегида (HCHO). Центр контроля заболеваний
, Атланта, 2014: 1-24.
https: www.atsdr.cdc.gov / mmg / mmg.asp? i
d = 216 & tid = 39
5. Onyije F. M, Avwioro O. G, Excruciating
эффектов воздействия формальдегида на
студентов в лаборатории анатомического вскрытия
. Международный журнал
по вопросам труда и окружающей среды
Медицина, 2012; 3: 92-95.
1Szymas.indd
% PDF-1.3 % 1 0 объект >] / PageLabels 6 0 R / Pages 3 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 2 0 obj > поток 2012-06-05T08: 17: 32 + 02: 002012-06-05T08: 17: 32 + 02: 002012-06-05T08: 17: 32 + 02: 00 Adobe InDesign CS4 (6.0.6)
3DEB09E1119E4DDF72BA84114C2011-11-08T10: 27: 30 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
Вителлогенин в средней кишке медоносной пчелы — Университет штата Аризона
TY — JOUR
T1 — Вителлогенин в средней кишке медоносной пчелы
AU — Harwood, Gyan
AU — Amdam, Gro
N1 — Информация о финансировании Гиан Харвуд был поддержан Инициативой по обучению исследований в Школе естественных наук при Университете штата Аризона (грант 1079_GH).Gro Amdam был поддержан Исследовательским советом Норвегии (262137). Информация о финансировании: Авторы благодарят Юджина Похоата, Николаса Оропезу, Криса Джернигана и Ирину Синакевич за помощь с окрашиванием, а также Пейджа Балуха и лабораторию биоимиджинга Кека в Университете штата Аризона за помощь в визуализации. Они также благодарят Джейн Людвигсен за рецензирование версии этой рукописи. Авторские права издателя: © 2021, INRAE, DIB и Springer-Verlag France SAS, часть Springer Nature.
PY — 2021/8
Y1 — 2021/8
N2 — Пищеварительный канал выполняет множество функций, критически важных для физиологии насекомых, включая переваривание и поглощение питательных веществ и воды, размещение полезных кишечных бактерий и получение иммунологических ответов.В частности, средняя кишка представляет собой отделение для переваривания и всасывания и служит первой точкой контакта между проглоченными патогенами и иммунной системой насекомых. Недавно мы обнаружили белок вителлогенин (Vg), локализованный в клетках средней кишки некоторых рабочих медоносных пчел. Vg является важным белком-предшественником яичного желтка почти у всех яйцекладущих животных, но он также выполняет иммунологические функции, общие для многих таксонов. Дополнительные и неожиданные функции Vg были охарактеризованы у медоносных пчел, но ни одна из этих функций не затрагивает непосредственно среднюю кишку.Таким образом, мы стремились определить, как Vg локализуется и выражается в этом органе в двух наиболее распространенных поведенческих группах рабочих пчел, а именно медсестрах и собирателях. Мы использовали иммуногистохимию и количественную ПЦР с обратной транскрипцией, чтобы показать, что Vg имеет разные паттерны локализации у медсестер и собирателей и ограниченную экспрессию генов. Наше исследование предоставляет платформу для более детального понимания возможной роли Vg в клетках средней кишки насекомых и дополняет существующие знания об этом удивительном, многофункциональном белке.
AB — Пищеварительный канал выполняет множество функций, критически важных для физиологии насекомых, включая переваривание и поглощение питательных веществ и воды, размещение полезных кишечных бактерий и получение иммунологических ответов. В частности, средняя кишка представляет собой отделение для переваривания и всасывания и служит первой точкой контакта между проглоченными патогенами и иммунной системой насекомых. Недавно мы обнаружили белок вителлогенин (Vg), локализованный в клетках средней кишки некоторых рабочих медоносных пчел. Vg является важным белком-предшественником яичного желтка почти у всех яйцекладущих животных, но он также выполняет иммунологические функции, общие для многих таксонов.Дополнительные и неожиданные функции Vg были охарактеризованы у медоносных пчел, но ни одна из этих функций не затрагивает непосредственно среднюю кишку. Таким образом, мы стремились определить, как Vg локализуется и выражается в этом органе в двух наиболее распространенных поведенческих группах рабочих пчел, а именно медсестрах и собирателях. Мы использовали иммуногистохимию и количественную ПЦР с обратной транскрипцией, чтобы показать, что Vg имеет разные паттерны локализации у медсестер и собирателей и ограниченную экспрессию генов. Наше исследование предоставляет платформу для более детального понимания возможной роли Vg в клетках средней кишки насекомых и дополняет существующие знания об этом удивительном, многофункциональном белке.
кВт — медоносная пчела
кВт — гистология
кВт — средняя кишка
кВт — перитрофическая мембрана
кВт — вителлогенин
UR — http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=8510 = 8YFLogxK
UR — http://www.scopus.com/inward/citedby.url?scp=85107519456&partnerID=8YFLogxK
U2 — 10.1007 / s13592-021-00869-3
DO — 10.1007 / s 00869-3
M3 — Артикул
AN — ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ: 85107519456
VL — 52
SP — 837
EP — 847
JO — Apidologie
JF — Apidologie
35 SN
35 — — 4
ER —
Развитие семенников и сперматогенез трутней медоносной пчелы Apis mellifera L.
Adams, J., Rothman, E.D., Kerr, W.E., Paulino, Z.L. (1977) Оценки количества половых аллелей и спариваний маток по частотам диплоидных самцов в популяции Apis mellifera . Генетика 86 , 583–596.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Баер, Б. (2005) Половой отбор пчел. Apidologie 36 , 187–200.
Google ученый
Belles, X.(2020) Метаморфозы насекомых. Academic Press, Кембридж.
Google ученый
Бивер М., Шлезингер Ф., Хассельманн М. (2015) Эволюционная динамика основных регуляторов полового развития среди видов перепончатокрылых. Передний. Genet. 6 , 124.
PubMed PubMed Central Google ученый
Епископ Г.Х. (1920) Оплодотворение пчел.I. Мужские половые органы: их гистологическое строение и физиологическое функционирование. J. Exp. Zool. 31 , 225–265.
Google ученый
Boomsma, J.J., Ratnieks F.L.W. (1996) Отцовство у эусоциальных перепончатокрылых. Филос. Пер. R. Soc. B Biol. Sci. 351 , 947–975.
Google ученый
Boomsma, J.J., Baer, B., Heinze, J. (2005) Эволюция мужских черт у социальных насекомых.Анну. Преподобный Энтомол. 50 , 395–420.
CAS PubMed Google ученый
Büning, J. (1994) The Insect Ovary. Чепмен и Холл, Лондон.
Google ученый
Колонелло Н.А., Хартфельдер К. (2003) Содержание и структура белка во время созревания слизистой железы и его экдистероидный контроль у трутней медоносной пчелы. Apidologie 34 , 257–267.
CAS Google ученый
Кридж, А.Г., Лавгроув, М.Р., Скелли, Дж. Г., Тейлор, С.Э., Петерсен, Г.Э.Л., Кэмерон, Р.С., Дирден, П.К. (2017) Медоносная пчела как модельное насекомое для генетики развития. Бытие 55 , e23019.
Google ученый
Cruz Landim, C., 2009. Abelhas: Morfologia e Função de Sistemas. Editora Unesp, Сан-Паулу.
Google ученый
Cruz-Höfling, M.A., Cruz-Landim, C., Kitajima, E.W. (1970) Тонкая структура сперматозоидов медоносной пчелы. Anais Acad. Бюстгальтеры. Ciênc. 42 , 69–78.
Cruz-Landim, C., Beig, D., (1980) Электронно-микроскопическое исследование сперматогенеза у трутня Scaptotrigona postica (Hymenoptera, Apidae). Int. J. Invert. Репрод. 2 , 271–283.
Google ученый
Крус-Ландим, К., Сильва де Мораес, Р.Л.М. (1980) Наблюдения за митохондриальным комплексом и дифференцировкой головы во время сперматогенеза у безжальной пчелы Malipona quadrifasciata anthidioides Lep .. Cytobios 27 , 167–175.
Google ученый
де Оливейра Тозетто, С., Энгельс В. (2013) Классификация подстадий в преимагинальном развитии трутней медоносных пчел (Hymenoptera: Apidae). Энтомол. Gen. 3 , 287–293.
Google ученый
де Оливейра Тозетто, С., Bitondi, M.M.G., Dalacqua, R., Simões, Z.L.P. (2007) Профили белков семенников, семенных пузырьков и добавочных желез куколок медоносных пчел и их связь с титром экдистероидов. Apidologie 31 , 1–12.
Google ученый
Дункан, Э.Дж., Хайинк, О., Дирден, П.К. (2016) Передача сигналов Notch опосредует репродуктивную ограниченность у взрослых рабочих пчел. Nat. Commun. 7 , 12427.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
DuPraw, E.J. (1967) Эмбрион медоносной пчелы. В: Wilt, H.R., Wessels, N.K. (ред.) Методы биологии развития. С. 183–217. Томас Дж. Корвелл, Нью-Йорк.
Элиас-Нето, М., Соарес, М.П.М., Битонди, М.М.Г. (2009) Изменения в структуре покровов во время имагинальной линьки медоносной пчелы. Apidologie 40 , 29–39
Google ученый
Ferreira A, Abdalla FC, Kerr WE, Cruz-Landim C (2004) Сравнительная анатомия мужских репродуктивных внутренних органов 51 вида пчел.Неотроп. Энтомол. 33: 569–576.
Google ученый
Garófalo, C.A. (1980) Репродуктивные аспекты и эволюция социального поведения пчел (Hymenoptera, Apoidea). Rev. Bras. Genet. 3 , 139–152.
Google ученый
Gempe, T., Hasselmann, M., Schiøtt, M., Hause, G., Otte, M., Beye, M. (2009) Определение пола у медоносных пчел: два отдельных механизма индуцируют и поддерживают женский путь .PLoS Biol. 7 , e1000222.
PubMed PubMed Central Google ученый
Gilboa, L. (2015) Организация единиц стволовых клеток в яичнике Drosophila . Curr. Opin Genet. Dev. 32 , 31–36.
CAS PubMed Google ученый
Грин II, D.A., Extavour, C.G. (2012) Конвергентная эволюция репродуктивного признака через различные механизмы развития у Drosophila .Dev. Биол. 372 , 120–130.
CAS PubMed Google ученый
Харано, К. (2013) Влияние аналога ювенильного гормона на физиологическое и поведенческое созревание в трутнях медоносных пчел. Apidologie 44 , 586–599.
CAS Google ученый
Хартфельдер, К., Энгельс, В. (1998) Социальный полиморфизм насекомых: гормональная регуляция пластичности развития и размножения медоносных пчел.Curr. Верхний. Dev. Биол. 40 , 45–77.
CAS PubMed Google ученый
Hartfelder, K., Steinbrück, G. (1997) Формирование кластера зародышевых клеток и гибель клеток являются альтернативами кастоспецифической дифференциации яичника личинок медоносной пчелы. Invertebr. Репрод. Dev. 31 , 237–250.
Google ученый
Hartfelder, K., Bitondi, M.M.G., Брент, К., Гуидугли-Лаццарини, К.Р., Симоес, З.Л.П., Стабентхайнер А., Танака Е.Д., Ван, Ю. (2013) Стандартные методы физиологических и биохимических исследований в Apis mellifera . J. Apic. Res. 52 (1) DOI: https://doi.org/10.3896/IBRA.1.52.1.06.
Hartfelder, K., Tibério G.J., Lago, D.C., Dallacqua, R.P., Bitondi, M.M.G. (2018) Яичник и его гены — процессы развития, лежащие в основе становления и функционирования очень дивергентной репродуктивной системы в женских кастах медоносных пчел, Apis mellifera. Apidologie 49 , 49–70.
Google ученый
Hoage, T.R., Kessel, R.G. (1968) Исследование под электронным микроскопом процесса дифференциации во время сперматогенеза у трутневой медоносной пчелы ( Apis mellifera L.) с особым упором на репликацию и удаление центриолей. J. Ultrastruct. Res. 24 , 6–32.
CAS PubMed Google ученый
Human H, Brodschneider R, Dietemann V, Dively G, Ellis JD, Forsgren E, Fries I, Hatjina F, Hu FL, Jaffé R, Briin Jensen A, Köhler A, Magyar JP, Özkyrym A, Pirk CWW, Rose R, Strauss U, Tanner G, Tarpy DR, van der Steen JJM, Vaudo A, Vejsnæs F, Wilde J, Williams GR, Zheng HQ (2013) Различные стандартные методы для исследования Apis mellifera .J. Apic. Res. 52 (4) DOI: https://doi.org/10.3896/IBRA.1.52.10.
Kerr, W.E., da Silveira Z.V. (1974) Заметка об образовании сперматозоидов медоносных пчел. J. Apic. Res. 13 , 121–126.
Google ученый
Кенигер, Г. (2005) Заброшенный пол — самцы у пчел. Apidologie 36 , 143–144.
Google ученый
Кенигер, Г., Кенигер, Н., Тингек, С., Фианчароен, М. (2005) Разница в количестве сперматозоидов среди трутней Apis dorsata, и среди трутней Apis mellifera . Apidologie 36, 279–284.
Google ученый
Кенигер, Г., Кенигер, Н., Эллис, Дж., Коннор, Л. (2014a) Биология спаривания медоносных пчел ( Apis mellifera ). Wicwas Press, Каламазу.
Google ученый
Кенигер, Г., Кенигер, Н., Тислер, Ф.-К. (2014b) Paarungsbiologie und Paarungskontrolle bei der Honigbiene. Buschhausen Verlag, Herten.
Google ученый
Kraus, F.B., Neumann, P., Moritz, R.F.A. (2005) Генетическая изменчивость частоты спариваний медоносной пчелы ( Apis mellifera L.). Insectes Soc. 52 , 1–5.
Google ученый
Кронауэр, Д.Дж.К., Шонинг, К., Педерсен, Дж. С., Бумсма, Дж. Дж., Гадау, Дж. (2004) Чрезвычайная частота спариваний и деление колоний у африканских армейских муравьев. Мол. Ecol. 13 , 2381023–88.
Google ученый
Ленский, Ю., Бен-Давид, Э., Шиндлер, Х. (1979) Ультраструктура сперматозоидов зрелой трутневой пчелы. J. Apic. Res. 18 , 264–271.
Google ученый
Лино-Нето, Дж., Бао, С.Н., Долдер, Х. (2000) Ультраструктура сперматозоидов медоносной пчелы ( Apis mellifera L.) (Hymenoptera, Apidae) с акцентом на переходную область ядро-жгутик. Тканевая клетка 32 , 322–327.
CAS PubMed Google ученый
Louveaux J. (1977) Anatomie de l’abeille: X — L’appareil reproducteur du male, Bull. Tech. Apic. 4 , 43–48.
Meves, F. (1907) Die Spermatocytenteilungen bei der Honigbiene ( Apis mellifica L.) nebst Bemerkungen über Chromatinreduktion. Arch. Микроскоп. Анат. 70 , 414–491.
Nachtsheim, H. (1913) Cytologische Studien über die Geschlechtsbestimmung bei der Honigbiene ( Apis mellifica L.). Arch. Zellforsch. 11 , 169–241.
Нельсон, Дж. А. (1915) Эмбриология медоносной пчелы. Princeton University Press, Princeton, 304 стр.
Google ученый
Нельсон, Дж.А. (1924) Морфология личинки медоносной пчелы. J. Agric. Res. 28, 1167–1213.
Google ученый
Пинто, Л.З., Хартфельдер, К., Битонди, М.М.Г., Симойнс, З.Л.П. (2002) Титры экдистероидов в куколках очень социальных пчел относятся к различным способам развития каст. J. Insect Physiol. 48 , 783–790.
CAS PubMed Google ученый
Рачинский, А., Strambi, C., Strambi, A., Hartfelder, K. (1990) Каста и метаморфозы — титры гемолимфы ювенильного гормона и экдистероидов у личинок медоносных пчел последнего возраста. Gen. Comp. Эндокринол. 79 , 31–38.
CAS PubMed Google ученый
Rembold, H. (1987) Касто-специфическая модуляция титров ювенильных гормонов в Apis mellifera . Насекомое Biochem. 17 , 1003–1006.
CAS Google ученый
Рембольд, Х., Кремер, Ж.-П., Ульрих, Г.М. (1980) Характеристика постэмбриональных стадий развития женских каст медоносных пчел, Apis mellifera L. Apidologie 11, 29–38 .
Google ученый
Рот, С., Линч, Дж. А. (2009) Нарушение симметрии во время оогенеза Drosophila . Харб Холодного источника. Перспектива. Биол. 1 , а001891.
PubMed PubMed Central Google ученый
Рот, А., Vleurinck, C., Netschitailo, O., Bauer, V., Otte, M., Kaftanoglu, O., Page, R.E., Beye, M. (2019) Генетический переключатель опосредованных питанием признаков у медоносных пчел. PLoS Biology 17: e3000171.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Сантос, К.Г., Humannm F.C., Хартфельдер, К. (2019) Передача сигналов ювенильного гормона в оогенезе насекомых. Curr. Opin. Insect Sci. 31 , 43–48.
PubMed Google ученый
Schlüns, H., Schlüns, E.A., van Praagh, J., Moritz, R.F.A. (2003) Количество сперматозоидов у трутневых медоносных пчел ( Apis mellifera ) в зависимости от размера тела. Apidologie 34 , 577–584.
Google ученый
Schmidt Capella, I.C., Hartfelder, K. (1998) Влияние ювенильного гормона на синтез ДНК и апоптоз при кастоспецифической дифференцировке яичника медоносной личинки ( Apis mellifera L.). J. Insect Physiol. 44 , 385–391.
Google ученый
Schmidt Capella, I.C., Hartfelder, K. (2002) Зависимое от ювенильного гормона взаимодействие актина и спектрина имеет решающее значение для полиморфной дифференциации яичника личинки медоносной пчелы. Cell Tissue Res. 307 , 265–272.
PubMed Google ученый
Шарма Г.П., Гупта Б.Л., Кумбкарни К.Г. (1961) Цитология сперматогенеза у медоносной пчелы, Apis indica (F.). J. R. Micros. Soc. 79, 337–351.
Google ученый
Snodgrass, R.E. (1956) Анатомия медоносной пчелы. Издательство Корнельского университета, Итака, 334 стр.
Google ученый
Stabe, H.A. (1930) Скорость роста личинок рабочих, трутней и маток медоносной пчелы, Apis mellifera Linn .. J. Econ. Энтомол. 23 , 447–453.
Google ученый
Stürup, M., Баер-Имхоф, Д. Behav. Ecol. 24 , 1192–1198.
Swevers, L. (2019) Обновленная информация о передаче сигналов экдизона. Curr. Opin. Insect Sci. 31 , 8–13.
PubMed Google ученый
Тамириса С., Папагианнули Ф., Ремпель Э., Ермакова О., Трост Н., Zhou, J., Mundorf, J., Brunel, S., Ruhland N., Boutros M., Lohmann, J.U., Lohmann, I. (2018) Расшифровка регуляторной логики системы мужских стволовых клеток дрозофилы. Cell Rep. 24 , 3072–3086.
CAS PubMed Google ученый
Tanaka, E.D., Hartfelder, K. (2004) Начальные стадии оогенеза и их связь с дифференциальной фертильностью в кастах медоносных пчел ( Apis mellifera ). Arthropod Struct.Dev. 33 , 431–442.
CAS PubMed Google ученый
Tarpy, D.R., Delaney, D.A., Seeley, T.D. (2015) Частота спаривания маток медоносных пчел ( Apis mellifera L.) в популяции диких колоний на северо-востоке США. PLoS One 10 , e0118734.
PubMed PubMed Central Google ученый
Тозетто С.де О. (1997) Hormonelle Steuerung in der Entwicklung von Drohnen. Докторская диссертация, Тюбингенский университет Эберхарда Карла, Тюбинген, Германия.
Vollet-Neto, A., Koffler S, dos Santos, C.F. Менезес, К., Нуньес, Ф.М.Ф.