Второй мед клиническая психология: Основная образовательная программа по специальности «…»

Содержание

Основная образовательная программа по специальности «…»

Подразделы

О факультете
- Федеральные государственные образовательные стандарты
- Основная образовательная программа по специальности
- История факультета
Деканат
- Миссия деканата
- Приветствие декана
- Сотрудники деканата
- Учебный план
- Расписание
- Воспитательная работа
- Рейтинговые списки студентов
- Лучшие студенты
- Информация деканата для студентов
Кафедры
Молодежная наука
Студенческое самоуправление
Студенческое бюро
Документы
Новости факультета
Контакты

Положение о факультете клинической психологии

Основная профессиональная образовательная программа

Календарный учебный график

Аннотации РПД

Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы

Первое и второе высшее образование

Образовательная программа 37. 05.01 Клиническая психология «Клинико-психологическая помощь ребенку и семье» (уровень: высшее образование — специалитет) — это глубокая подготовка специалистов, способных решать широкий круг вопросов клиентов психологическими и психотерапевтическими методам работы.

Kлиничecкий пcиxoлoг – этo квaлифициpoвaнный cпeциaлиcт в oблacти мeдицинcкoй (клиничecкoй) пcиxoлoгии, зaнимaющийcя иccлeдoвaниями, диaгнocтикoй и кoppeкциeй oпpeдeлeнныx пpoблeм, в тoм чиcлe и пoгpaничныx cocтoяний.

Профессия клинического психолога — одна из наиболее престижных и перспективных профессий в XXI веке (по версии журналов «Forbes», «Деньги»).

Обучение ведется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по специальности 37.05.01 Клиническая психология, а также на основании лицензии и свидетельства о государственной аккредитации (срок действия свидетельства указан в копии свидетельства).

Формат программы

Реализуемые формы обучения	Срок обучения	Стоимость обучения за учебный год (2020/2021)	Бюджетные места (Всего/ОК/ЦК) 2021*	Платные места 2021***
Очная форма	5 лет 6 месяцев	135900/бесплатно**	0	количество мест устанавливается

* — Представлена информация о контрольных цифрах приёма (Всего — контрольные цифры приёма; ОК — особая квота в рамках контрольных цифр приёма; ЦК — целевая квота в рамках контрольных цифр приёма).

** — Информация о возможности обучения со скидкой до 100% представлена в специальном разделе (перейти в раздел Экономического отдела).

*** — Количество мест будет утверждено не позднее чем за 5 месяцев до начала зачисления на места по договорам об оказании платных образовательных услуг.

Преимущества программы

Обучение уровня специалитета позволяет обеспечить максимально содержательную подготовку будущих клинических психологов. Большой объем программы обеспечивает и большую практическую подготовку — практика, супервизия, тренинги, работа в малых группах, стажировки.

Штат высококвалифицированных преподавателей, имеющих как опыт преподавания в ведущих вузах России, так и опыт практической работы, обеспечивает подготовку практических психологов с глубокой академической составляющей на базе самых актуальных знаний.

Клинический психолог имеет более широкие возможности трудоустройства — учреждения медицинского профиля, образовательные организации, консультационные центры. Но самое главное, выпускники программы наиболее серьезно подготовлены к осуществлению частной консультативной практики.

Студенты института развиваются не только интеллектуально. Внеучебная жизнь также насыщена и разнообразна, ведущими направлениями которой являются — студенческое самоуправление и досуг, научно-исследовательская работа студентов и добровольчество. В каждом из этих направлений можно развивать себя за счет большого количества

мероприятий, проходящих в вузе, и инициатив, поддерживаемых администрацией института.

Институт расположен в исторической части Санкт-Петербурга — на Васильевском острове, в зданиях, построенных более 100 лет назад. Транспортная доступность, прежде всего близость станции метрополитена, и красивейшее внутреннее убранство помещений, в которых располагается институт, — достаточно весомое преимущество, которое усиливается

аурой Васильевского острова как образовательного центра Санкт-Петербурга. Учебные помещения института постоянно модернизируются — все аудитории оснащены мультимедиа оборудованием, действуют несколько интерактивных классов. Библиотека института — лучшая по укомплектованности психолого-социальной литературой.

Преимуществом обучения в институте также является удобный график обучения.

Занятия для очной и заочной формы обучения начинаются с 10.00, а заканчиваются в 17.20.

Вечерняя (очно-заочная) форма обучения учится с 18.30 до 21.20.

Возможны занятия по субботам, но основной график обучения рассчитан на обучение 5 дней в неделю.

Образовательные траектории

Вступительные испытания

Вступительные испытания	Форма проведения***	Приоритетность	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Биология	ЕГЭ или компьютерное тестирование*	1	39	100
Русский язык	ЕГЭ или компьютерное тестирование*	2	40	100
Математика**	ЕГЭ или компьютерное тестирование*	3	39	100
Обществознание**	ЕГЭ или компьютерное тестирование*	3	45	100

* — Компьютерное тестирование — установленная форма вступительного испытания, проводимого институтом самостоятельно. Вступительные испытания проводятся на русском языке.

** — Одно вступительное испытание по выбору абитуриента из указанных под третьем приоритетом.

*** — Информация о лицах, имеющих право на поступление по результатам вступительных испытаний, проводимых институтом самостоятельно, а также об особых правах и преимуществах поступающих на программу представлена в специальном разделе

(переход в раздел Приёмной комиссии).

Учебно-методическая документация

Узнайте больше о программе из нашего буклета!

Клиническая психология — Википедия. Что такое Клиническая психология

Клини́ческая психоло́гия (медици́нская психоло́гия^[1]) — раздел психологии (на стыке с психиатрией), изучающий психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями. Сфера клинической психологии включает в себя диагностику психического здоровья, организацию и проведение научных исследований для понимания психофизиологических проблем и разработку, проведение и оценку психологической коррекции (психотерапия). Психотерапевтические методы клинической психологии: консультирование, индивидуальная психотерапия, семейная психотерапия, семейное консультирование и различные формы поддержки людей, испытывающих психологические проблемы, связанные с нарушениями физического здоровья.

Предмет клинической психологии

Клиническая психология — специальность широкого профиля, имеющая межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению. Работа клинического психолога направлена на повышение психологических ресурсов и адаптационных возможностей человека, гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию^[2].

В России долгое время был принят термин «медицинская психология», определяющий ту же сферу деятельности. В 1990-е, в рамках приведения российской образовательной программы к международным стандартам, в России была введена специальность «клиническая психология». В отличие от России, в которой медицинская психология и клиническая психология фактически зачастую представляют собой одну и ту же область психологии, в международной практике медицинская психология обозначает, как правило, узкую сферу психологии взаимоотношений врача или терапевта и пациента и ряда других узкоспецифических вопросов, в то время, как клиническая психология — это целостная научная и практическая психологическая дисциплина^[3].

Предмет клинической психологии как научно-практической дисциплины:

Психические проявления различных расстройств.
Роль психики в возникновении, течении и предупреждении расстройств.
Влияние различных расстройств на психику.
Нарушения развития психики.
Разработка принципов и методов исследования в клинике.
Психотерапия, проведение и разработка методов.
Создание психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях.

Клинические психологи занимаются исследованием общепсихологических проблем, а также проблемы определения нормы и патологии, определением соотношения социального и биологического в человеке и роли сознательного и бессознательного, а также решением проблем развития и распада психики.

История появления и определение

Лайтнер Уитмер
Lightner Witmer

Известен как	отец современной клинической психологии

Термин «клиническая психология» был введён в 1907 году американским психологом Лайтнером Уитмером (1867—1956), узко определявшим его как изучение индивидов путём наблюдения или эксперимента с намерением произвести изменение^[4]. Согласно современному определению Американской психологической ассоциации:

Область клинической психологии интегрирует науку, теорию и практику с целью понять, предсказать и облегчить дезадаптацию, инвалидность и дискомфорт, равно как и способствовать адаптации, приспособляемости и личностному развитию. Клиническая психология концентрируется на интеллектуальных, эмоциональных, биологических, психологических, социальных и поведенческих аспектах функционирования человека в течение жизни, в различных культурах и на всех социоэкономических уровнях^[5].

Используя подход Уитмера, американские психологи начали создавать новые психологические клиники, а в 1917 году появилась первая организация клинических психологов — Американская ассоциация клинической психологии. Немецкая школа клинической психологии сформировалась в середине XX века, в её основу легли достижения экспериментальной психологии, начало которой было положено в 1890-х годах^[6].

История клинической психологии в России

Предпосылки возникновения клинической психологии были заложены психологическими исследованиями французских и русских психиатров конца XIX века. Во Франции эмпирическими исследованиями психологической тематики занимались Р. Рибо, И. Тэн, Ж.-М. Шарко, П. Жане. В России патопсихологические исследования вели С. С. Корсаков, И. А. Сикорский, В. М. Бехтерев, В. Х. Кандинский и другие психиатры. Первая психологическая лаборатория в Российской Империи была основана В. М. Бехтеревым в 1885 г. при психиатрической клинике Казанского университета. В XX веке многочисленные исследования были проведены на базе Психоневрологического института им. Бехтерева.
Развитию клинической психологии в России серьёзно способствовали такие выдающиеся отечественные деятели науки как В. П. Осипов, Г. Н. Вырубов, В. Н. Мясищев. Значительный научный и организационный вклад в развитие клинической психологии в России в последние годы внёс ученик Мясищева Б. Д. Карвасарский.

Разделы клинической психологии

В клинической психологии выделяются следующие разделы:

Патопсихология;
Нейропсихология;
Психосоматика;
Психология аномального развития;
Психотерапия

Патопсихология и клиническая психопатология

Патопсихология занимается вопросами нарушений психики человека, расстройствами адекватного восприятия мира из-за поражений центральной нервной системы. Патопсихология изучает закономерности распада психических процессов при разных расстройствах (болезнях), а также факторы, способствующие созданию эффективных коррекционных методов лечения.

В практические задачи патопсихологии входит анализ структуры психических расстройств, установление степени снижения психических функций, дифференциальная диагностика, изучение особенностей личности и исследование эффективности терапевтических воздействий.

Существует различие между патопсихологией, т.е. рассмотрением психической сферы человека с точки зрения методов психологии, и психопатологией, рассматривающей психику человека с точки зрения нозологии и психиатрии. Клиническая психопатология исследует, выявляет, описывает и систематизирует проявления нарушенных психических функций, патопсихология же вскрывает психологическими методами характер протекания и особенности структуры психических процессов, приводящих к наблюдаемым в клинике расстройствам^[7].

Основателями московской патопсихологии советского периода считаются Б. В. Зейгарник и С. Я. Рубинштейн.

Нейропсихология

Нейропсихология — обширная научная дисциплина, исследующая роль мозга и центральной нервной системы в психических процессах, затрагивающая вопросы как психиатрии и неврологии, так и философии сознания, когнитивной науки и искусственных нейронных сетей.

Советская школа нейропсихологии занималась в основном исследованием причинно-следственных отношений между поражениями мозга, их локализацией и изменениями со стороны психических процессов. В её задачи входило изучение нарушенных психических функций в результате повреждения головного мозга, исследование локализация очага поражения и вопросов восстановления нарушенных психических функций, а также разработка теоретических и методологических проблем общей и клинической психологии.

Значительный вклад роль в развитие нейропсихологии как самостоятельной дисциплины внес советский учёный А. Р. Лурия, чьи исследования в области афазии и нейролингвистики получили мировое признание.

Психосоматика

Психосоматика исследует проблемы больных соматическими расстройствами, в происхождении и течении которых большую роль играет психологический фактор. В сферу психосоматики входят вопросы, связанные с онкологическими и другими тяжёлыми заболеваниями (извещение о диагнозе, психологическая помощь, подготовка к операции, реабилитация и др. ) и психосоматическими расстройствами (при переживании острой и хронической психической травмы; проблемы включают симптомы ишемической болезни сердца, язвенные болезни, гипертоническое расстройство, нейродермиты, псориазы и бронхиальную астму). В рамках клинической психологии психосоматика различает психосоматические симптомы и психосоматические феномены^[8].

Психологическая коррекция и психотерапия

Психологическая коррекция, или психокоррекция, связана с особенностями помощи больному человеку. В рамках данного раздела происходит разработка психологических основ психотерапии, психологическая реабилитация как системная медико-психологическая деятельность, направленная на восстановление личного социального статуса путём различных медицинских, психологических, социальных и педагогических мероприятий, психогигиена как наука о сохранении и поддержании психического здоровья^[9], психопрофилактика, или совокупность мероприятий по предупреждению психических расстройств, а также медико-психологическая экспертиза (экспертиза трудоспособности, судебно-психологическая экспертиза, военно-психологическая экспертиза).

Клиническая психология и психиатрия

Хотя клинические психологи и психиатры разделяют общую фундаментальную задачу — лечение психических расстройств — их подготовка, воззрения и методологии зачастую весьма отличаются. Возможно, наиболее важным отличием является то, что психиатры (в России) — это врачи с как минимум 6 годами ме

Факультативный курс по клинической психологии для взрослых

Факультативный курс по клинической психологии для взрослых предназначен для обучения интернов методам лечения пациентов с интегративной точки зрения.

Случаи концептуализированы с нескольких теоретических точек зрения с целью выявления межличностных уязвимостей и личностных факторов, которые усиливают и стимулируют проявление симптомов. Это особенно важно в данной ситуации, поскольку пациенты сложны с диагностической точки зрения и часто имеют сопутствующие соматические заболевания.Такое представление пациентов напрямую влияет на терапевтическую позицию / технику, а также на постановку и проведение вмешательств, которые лучше всего соответствуют потребностям пациента. Вмешательства будут проводиться на основе различных методов лечения, подтвержденных эмпирически. Стажеры узнают, как гибко адаптировать эти вмешательства для каждого клинического случая. Клинические ротации в этом факультативном и в целом в этом году интернатуры подтверждают этот принцип.

Этот факультатив интернатуры по клинической психологии предназначен для обучения психологов по модели ученый-практик.В этом факультативном курсе модель ученый-практик рассматривается как интеграция наилучших доступных исследовательских знаний и клинического опыта в контексте характеристик пациента, культуры и предпочтений (APA, Президентская рабочая группа по доказательной практике, 2006).

Лечение

Стажеры, выбирающие выбор для взрослых, проводят индивидуальную психотерапию для широкого круга пациентов с различным диагнозом в амбулаторных условиях. В среднем интерны принимают примерно десять пациентов в неделю.В первую очередь пациентов лечат двумя способами: когнитивно-поведенческой терапией и интегративной психотерапией. Кроме того, стажеры участвуют в группе диалектической поведенческой терапии (DBT) и вместе с преподавателями возглавляют две группы DBT. Для каждого направления лечения предоставляется особый дидактический опыт и опыт супервизии.

Оценка и оценка

Стажеры проходят обширную подготовку по оценке, которая включает проведение традиционных комплексных амбулаторных обследований.В амбулаторных обследованиях используется метод сбора данных с использованием нескольких методов для создания всестороннего, связного и интегрированного описания сложных, сбивающих с толку или устойчивых к лечению психических состояний. Стажеры проходят обучение использованию широкого спектра инструментов оценки, включая: шкалы Векслера, показатели психопатологии, основанные на самооценке, показатели психологического функционирования на основе результатов, тесты нормальной личности и стандартные нейропсихологические инструменты.

В течение года интернатуры взрослые выборные интерны проходят комплексную амбулаторную оценку в Лаборатории психологической оценки и исследований (PEaRL).

Исследования

Стажеры, участвующие в элективе для взрослых, учатся интегрировать исследовательскую литературу в текущую профессиональную практику посредством обсуждения прочитанных материалов, обзоров литературы, супервизии и дидактического обучения. Многие взрослые выборные сотрудники активно занимаются оценкой и психотерапевтическими исследованиями. Кроме того, выборные курсы для взрослых имеют сильную традицию поощрения и поддержки стажеров в представлении их исследований и опыта обучения на национальных конференциях и публикации статей в журналах, посвященных оценке или тестированию.

Дидактика

Два взрослых факультативных семинара необходимы для взрослых факультативных практикантов в дополнение к основной дидактике стажировки:

Совещание сотрудников PEaRL: 1 час еженедельно
Семинар по интегративной психотерапии: 1 час еженедельно

Надзор

Стажеры получают существенный контроль за всей своей профессиональной деятельностью, в том числе:

Два или более часа индивидуальной супервизии для индивидуальной психотерапевтической работы
Один час групповой супервизии
Один час планового супервизии для оценочных консультаций. Этот час наблюдения дополняется супервизией «в реальном времени» по мере необходимости для каждого назначенного случая