Можга мед колледж: Можгинский филиал АПОУ УР «РМК МЗ УР»

Содержание

Удмуртский республиканский социально-педагогический колледж

Путешествие по родному краю

Уже становится доброй традицией подводить итоги большой работы волонтеров и активистов колледжа поездкой по родному краю. На этот раз студентам посчастливилось побывать в одном из интереснейших мест Удмуртии – деревне Хаски, расположенном всего в получасе езды от центра Ижевска.

Ранним морозным утром 22 января на комфортабельном микроавтобусе началось наше путешествие. За окном деревья покрытые инеем, обширные поля до горизонта, холмы, перелески, пруды, родники, рощи, овраги. Вот и деревня Хаски.

Нас тут же встретила очень приветливая экскурсовод Яна Олеговна, начав наше знакомство увлекательной беседой о питомнике северных ездовых собак «Из Клана Симурана»

В ходе экскурсии мы узнали много нового и интересного, в частности о самой старинной и особой породе собак — Хаски.

Мы смогли погладить, поиграть, пощупать этих пушистых созданий. Экскурсовод познакомила нас с необычайно большой собакой — Аляскинским маламутом. Величественные и сильные, они также безопасны для людей, как и Хаски.

Как же много мы узнали! Эти милые животные не только служили в качестве рабочих псов. Они были няньками, игрушками, грелками. В суровые морозы всех питомцев собирали в комнате, чтобы они грели детей.

Эти собаки отличаются своей миролюбивостью и дружелюбностью. Им нравится общество собак, людей, внимание хозяина и семьи. Однако, как и все северные породы, они склонны к доминированию, своенравию и упрямству. Хаски предпочитают быть свободными, хотя беспрекословно подчиняются тому хозяину, который сможет доказать свое лидерство.

Животные очень активны, нуждаются в постоянных тренировках. Если питомец не выплескивает энергию, то он становится разрушительным. В семье ведут себя как задорные домашние песики, готовые всегда помочь. К хозяину относятся с трепетом, не переносят длительных разлук. Когда собака и хозяин живут и работают на равных правах: делят еду, постель, дом, работают совместно, выполняя свои функции, тогда питомец будет считать человека за равного, подчиняться ему как партнер.

А какое чудо прокатиться в собачьей упряжке!

Выражаем большую благодарность организаторам этого путешествия, директору нашего колледжа — Лилии Анатольевне Кожиной, руководителю волонтёрского отряда, заместителю директора по воспитательной работе — Наталье Юрьевне Балицкой, н надёжному партнеру в организации экскурсионных поездок – автономному учреждению Удмуртской Республики «Молодежный, детский, студенческий туризм»

Это действительно был удивительный и приятный подарок. Мы не только отлично провели время, но и каждый раз узнаём много нового об Удмуртии и её людях!

Никитина Мария, студентка 343группы.

Реферат в медицинский 📝 колледж заказать

Медицинские колледжи подготавливают и выпускают медицинских работников по специальностям: сестринское, акушерское и лечебное дело, фармация, стоматология, медицинский массаж и лабораторная диагностика.  Обучение в медицинском колледже позволяет познакомиться с азами профессии, получить полное среднее образование и готовую медицинскую специальность.

Обучение в медицинском колледже достаточно трудоемкое занятие. Во время учебы студенты изучают ряд медицинских дисциплин, проходят ученическую практику, сдают зачеты и экзамены, защищают курсовые и дипломные работы, готовят рефераты и пишут контрольные работы. Каждый изучаемый предмет требует от учащегося полной самоотдачи и большого количества уделяемого ему времени. Если вы не успеваете подготовиться к контрольной работе, зачету по практике и написать реферат, всегда можно заказать его онлайн.

Заказать реферат онлайн

Заказать реферат в медицинский колледж можно на многих сайтах, в социальных сетях, на студенческих форумах. Но как выбрать грамотного исполнителя, знакомого с медицинской терминологией и тематикой не понаслышке? Как не потерять свои деньги и время, заказав работу у безличной фотографии в социальных сетях? Как быть, если времени осталось совсем мало, а от качества работы зависит сдача зачета или экзамена?

Ответ прост! Заказывайте реферат только у проверенных исполнителей на портале «Все Сдал!». На протяжении нескольких лет авторы портала «Все Сдал!» пишут научные работы и решают контрольные для студентов медицинских колледжей и высших учебных заведений. Благодаря специальной системе отбора исполнителей, на сайте «Все Сдал!» исключено появление недобросовестных и неграмотных авторов. Открытая рейтинговая таблица и отзывы других студентов позволяют оценить профессионализм исполнителя до выполнения им вашего задания.

Если вы решили заказать реферат на портале «Все Сдал!», можете быть уверены в сохранности своих средств. Для обеспечения безопасности взаиморасчетов используются самые современные системы онлайн платежей. Заказчик оплачивает реферат только после его проверки и удовлетворенности качеством работы.

Как заказать реферат в медицинский колледж

Для заказа работы пройдите регистрацию на сайте, следуя подсказкам системы. Это не займет много времени, ответив на несколько вопросов и подтвердив свой адрес электронной почты, вы сможете воспользоваться всеми доступными для заказчика операциями. Все личные данные строго конфиденциальны и используются системой только для восстановления доступа к сайту в случае утери пароля или имени пользователя.

Разместите свое задание, опишите тему работы и дополнительные требования преподавателя. После этого вам будет предложено лично пообщаться с кандидатами, согласившимися на выполнение задания. В личной переписке вы сможете обсудить стоимость и сроки работы, оговорить существующие нюансы, договориться о порядке сдачи реферата. 

Пройти медосмотр, получить медицинскую справку в Ижевске

Где пройти медосмотр в Ижевске?

«АКАДЕМИЯ ЗДОРОВЬЯ» предлагает услуги по прохождению медосмотров, как в индивидуальном порядке, так и для определенной группы лиц, в частности рабочих коллективов.

Медосмотр – это целый комплекс медицинских процедур, направленных на выявление различных форм патологических состоящий. То есть с помощью этой процедуры специалисты могут определить наличие заболеваний или возможных предпосылок на него.

Пройти медосмотр можно как в государственной, так и частной клинике. Но преимущества посещения последней совершенно очевидны. Так, у нас пройти медосмотр на права можно в любое время без очередей и нервов благодаря обычной записи. Также здесь вам не придется сталкиваться с небрежным отношением или любыми другими «радостями» бюрократии. Кроме того, вы можете быть уверены в том, что вас обследовали опытные и уверенные специалисты.

Медсправка на водительские права

Все знают, что необходимо обязательно пройти медосмотр на права, но это далеко не все причины по которым, нужно посетить медицинскую комиссию. Ведь его суть заключается не только в том, чтобы специалисты смогли определить может ли человек без проблем и угрозы жизни другим и своей личной управлять транспортным средством, но и оценили его состояние здоровья.

Медицинский осмотр для поступления на работу (справка формы 086У)

Наиболее актуальным является медосмотр при устройстве на работу. Чаще всего это всего лишь нехитрая мера, которая позволяет работодателю быть уверенным в том, что он взял на работу здорового человека. Но есть и такие категории людей, которым без получения такого документа просто не обойтись согласно законодательству РФ:

  • водители;
  • несовершеннолетние;
  • специалисты, которым предстоит работать на вредном или же опасном для здоровья производстве;
  • работники детских и учебных заведений;
  • обслуживающий персонал и работники пищевой сферы;
  • спортсмены;
  • представители вооруженной охраны;
  • вахтовики;
  • госслужащие.

Многие игнорируют важность медосмотра, считая его всего лишь обычной формальностью. Хотя эта нехитрая процедура может гарантировать безопасность, как сотрудника, так и людей, с которыми он работает. И если посмотреть на сайте, какой является цена на данные услуги, то становится совершенно очевидно, что такая «экономия» неоправданна.

Медсправка для бассейна

Каждый из нас заботиться о своем здоровье и здоровье своих близких, пытаясь оградить их от любой беды. Поэтому разумные люди, посещают только те места для плавания и окунания, где является обязательной справка в бассейн. И делают все верно, так как никогда нельзя точно знать, кто плавает рядом с тобой, и не заразен ли он. Особенно этот факт должен волновать родителей, так как детский организм наиболее восприимчив к инфекциям.

Медицинские осмотры предварительные (при поступлении на работу) и периодические (ежегодные)

  1. Обязательный стандарт для всех:
    1. Осмотр врача-терапевта
    2. Осмотр нарколога и психиатра.
    3. Комплекс анализов и функциональных исследований: полный анализ крови, мочи, биохимический скрининг — содержание в сыворотке крови глюкозы, холестерина, электрокардиограмма, флюорографическое исследование грудной клетки в 2-х проекция (прямая и правая боковая)
    4. Все женщины проходят осмотр акушера-гинеколога с проведением бактериологического (на флору) и цитологического (на атипичные клетки) исследований не реже 1 раза в год.
    5. Женщины в возрасте старше 40 лет проходят 1 раз в 2 года маммографию или УЗИ молочных желез.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Итоговая стоимость медосмотра рассчитывается индивидуально. Зависит от указанных в направлении производственных факторов.

Направление выдает и заполняет работодатель!

Кузебай Герд но Можга педтехникум (педколледж) · ДДН Ижевск

Автор Александр Бикузин На чтение 7 мин. Опубликовано Обновлено

Можгаысь Трокай Борисов нимо педколледжысь удмурт кылъя но сое дышетон методикая дышетӥсьлэн Т.С. Ивановалэн докладэз, “Герд лыдӟонъёс-2019”

Кузебай Герд дано Можга педтехникумын ӧз ке но дышетскы, ӧз ке но ужа, адӟиськисьтэм уно нюжаосын со соин герӟаськемын. Туннэ мынам кӧня ке сыӵе гердъёс сярысь вераме потэ.

Можга карысь Трокай Борисов нимо дышетӥсьёсты дасянъя колледж кемалась дырысен удмурт кадыръёсты будэтонъя «кебитэн» лыдъяське. 100 ар ни татын дасяло покчи классъёслы удмурт дышетӥсьёсты. Та дышетсконни меӵак герӟаськемын Россиысь удмуртъёслэн нырысетӥ ӧтчаменызы. Татын уно юанъёс пӧлын эскеремын вал удмурт школаос усьтон сярысь но отын ужаны дышетӥсьёсты дасян сярысь.

Тае лыдэ басьтыса, 1918-тӥ арын удмурт калыклэн дано пиосыз Максим Прокопьев (дышетӥсь), Кузьма Чайников (дышетӥсь), Трофим Борисов (эмчи) кутско дышетӥсьёсты дасян семинария кылдытон борды.

Кык интыын – Елабугаын но Выль Мултанын – усьтӥськизы сыӵе дышетон интыос. Трокай Борисов кивалтэм улсын – Елабугаын, нош Кузьма Чайников тыршемен – Выль Мултанын. (Туж жаль Выль Мултанын семинария кема ӧз ужа шуыса).

Удмурт калыклэн дано пиосыз Трокай Борисов но Кузьма Чайников тупаса, ог-огзэс валаса пӧртэм удысъёсын ужазы. Но выль удысын но – дышетсконниосты кылдытонын – уно вал, дыр, вераськонъёссы, сюлэмшугъяськонъёссы, куректонъёссы но шумпотонъёссы. Та кык адямиослэн кусыпъёссы сярысь уно вераськылэмын ини, соин ик та сярысь мон уг вераськы. Кӧня ке верало мукет гердъёс сярысь.

Кузебай Герд одӥг пол гинэ вуылэ Можга педтехникуме. Но та пумиськон уноезлы дышетӥсьёслы но, дышетскисьёслы но кема аръёс ӵоже ӟеч малпанъёсын сюлэмазы кылёз.

Игнатий Гаврилов «Тодам ваисько» книгаяз таӵе чуръёсын гожтэ Кузебай Гердэн пумиськон сярысь: « Ӝоген Кузьма Павлович Чайников ачиз Можга педтехникуме вуиз. Со вал 1926 арын толалтэ. Кузебай Герд соку быдэс республикаын тодмо поэт вал ни. «Крезьчи», «Шуныт зор» но мукет книгаоссэ ми яратыса лыдӟылӥм.

Педтехникуме со ӝытпал гинэ вуиз. Мугорын таза, дӥсяськемын ӝикыт но тузӥ: йыраз лызалэс-пурысь лусьтро кепка, векчи демисезонной сьӧд пальто, пыдъёсаз ӵуж ботинкаос, соос вылын чилясь выль калошаос.

Кошовкаысь васькыса гинэ вуттӥз, сое дышетӥсьёс но пиналъёс котыртӥзы. Кузебай Герд шулдыр мылкыдо вылэм. Вера, юалляське, малы ке паймыса чапкиськылэ, серекъя. Куараез векчи, нылкышнолэн кадь».

Со ӝытэ Кузьма Павлович кык часлэсь кема вераз залэ люкаськемъёслы этнографической экспедицие Карлыган пала ветлэмез сярысь. Перерыв бере Герд туж быгатыса лыдӟиз аслэсьтыз кылбуръёссэ. Берлогес вераськиз литературной ужпумъёс сярысь, кылбуран сямъёсыз сярысь. Егит гожъясьёслэсь сюлэмзэс ик бугыртӥз.

Кузебай Гердлэн Можга педтехникуме ветлэмез сярысь Пётр Кубашев но вералоз «Удалтэм аръёс» документально-художественной повестяз Екатерина Алексеевна Коноваловалэн синъёсыныз. (Азьланяз куамын арлэсь кема со тыршиз педучилищеын, удмурт кылъя но литературая дышетӥсь луыса, со – Удмурт Республикаысь сиё-дано дышетӥсь. Михаил Коновалов писательлэн апаез).

«…Катя Коновалова, вазь ик лыктыса, самой азьысь радэ интыяськиз. Кыӵе меда со Кузебай Герд?… Поэтъёс таӵе ик адямиос меда?» … Учке: сцена вылэ потэ Катялы туж тодмо адями Кузьма Павлович Чайников. Бен со Ижевскысь приютэ басьтыса утиз вал уго Катялэсь пичи сузэръёссэ, ассэ но Катяез отчы ик ужаны интыяз. … «Чайников – Кузебай Герд» кылъёсты кылыса, Катялэн син азьыз ик пеймыт луиз: Кузебай Герд поэтэн артэ ужаськем вылэм ук!»

Та ӝытэз быгатыса нуизы соку куинетӥ курсын дышетскисьёс Анна но Гриша Медведевъёс (азьланяз тодмо гожъяськись Григорий Сергеевич Медведев).

«…Со куспын Гриша Медведев выллане сынам чогырес горд йырсизэ маялтӥз но вераны ӧдъяз:

– Кузьма Павловичен ми, Татариысь дышетскыны лыктэмъёс, кыкетӥзэ пумиськиськом ни. Нырысь радаз со ачиз Ципьяе ветлӥз, та селоысь художественной коллективен уно гуртъёсысь калыкез паймытъяз. Ми доры но, Лызяе, (1919 арын январь толэзе) вуылӥзы. Тани али кыкетӥзэ пумиськиськомы, та радаз Кузебай Герд поэтэн. Соку, поэт шуыса, ми кадь ашыкъёс тодӥськомы вал шат!»

Та пумиськон сярысь ик тодаз вае журналист но поэт Игнатий Аверкиевич Курбатов допрос дыръя гожтэмаз : « Это было в 1926 году весной. Он в педтехникуме проводил литературный вечер, где предложил выступись и мне со своим произведением. Я это сделал с большим удовольствием. Герд на этом же вечере о моём произведении дал довольно лестный отзыв, что меня подбодрило и поднял мой авторитет перед всеми учащимися. После этого я начал работать ещё с большим энтузиазмом…Я считал себя неограниченно счастливым человеком этим знакомством»….

И. Курбатовлэн кылбуръёсызлэн шорсюлэмзы луэ инкуазь, крестьян уж, выль техникалэн вуэмез но гуртлэн тусбуйзэ воштэмез. Гожъя со кыӵе ке паймымон шуныт, яратӥсь мылкыдын.

«Аслаз настроениосызъя, литература шоры учконъёсызъя И.Курбатов матын вал Кузебай Гердлы», – пусъе удмурт литератураез эскерись Александр Шкляев.

Туннэ вератэк кельтыны уг яра Кузебай Гердлэн но Иван Бурдюковлэн кусыпъёссы сярысь. Гурт калыклэсь курадӟыса но сютэм улэмзэ адӟыса, Бурдюков юн малпаськыны кутскем. Крестьян калыклы дурбасьтыса, со педучилищеын дышетскисьёс пӧлын ӵем вераськылэм. 1925 арын Вавож селоын ужакуз, со трос шуг-секытъёсын пумиськем. 1926 арын март толэзе та селое вуылэм Кузебай Герд. Бурдюков со доры ачиз мынэм. Часлэсь кема вераськиллям. Бурдюковлы дурбасьтыса, Кузебай Герд калык азьын вераськылэм. «Софин» делоысь материалъёсъя, Иван Бурдюков Советской властьлы но партилы, оглом вераса, дурдасьтэ, но, котькуд крестьян пи кадь, нокызьы уг вала, малы музъем ужасьёсты зӥбо, трос налог тырыто, колхозъёсы кужмысь пырто, Сибире келяло.

Кык удмуртъёсты Кузебай Гердэз но Иван Бурдюковез 1933 арын 9 июле ОГПУ-лэн Коллегиез ыбыны пуктӥз вал. Кӧня ке улыса, 4 ноябре, ыбонэз 10 арлы лагерьёсы келянэн воштӥзы. 1937 арозь Соловки шормуӵын пукизы, ӵош улӥзы. Ноябрь толэзе кыксэс ик ыбизы.

Кузебай Гердлэн тужгес ик ӟеч кусыпъёсыз вал удмурт советской литаратура кылдон но быдэ вуон вакытысь тодмо дрататурген, кылбурчиен, прозаикен Михаил Николаевич Тимашев. Соос ог-огзылы гожтэтъёс но гожъязы. Кӧныез ке соос шедьтэмын но печатламын Кузебай Гердлэн 6 томъем бичетаз. Ма сярысь гожтэ Кузебай Герд? Гожтэтъёсысь кӧня ке люкетъссэ лыдӟо:

– «Тынад удмурт театр бордын ужамедлы мон туж шумпотӥсько – ужед ялан чеберомыса, ялан паськытомыса азьлань мед кошкоз»;

– «Удмурт литература но кырӟанъёс бордын ужамед ушъямон. Только, кырӟанъёсты бичакуд, кызьы кулэ, озьы гожтылыны туртты. Кулэтэм сямъёсын ке гожтылӥд, вань ужам ужед токма гинэ луоз».

– «Удмурт театрез, удмурт культураез, удмурт устолыкез вылэ ӝутон, вань калыклы ушъяськыса верамон карон – со асьмелэн нырысетӥ бадӟым ужмы»;

– «Удмурт культура котырын ужасьёсты ваньзэс огинэ герӟаны кулэ, дэрие сапкытыны сётыны кулэ ӧвӧл»;

– «Удмурт клублы та вадес ик куткыны кулэ вылэм ини тани таӵе уж сярысь сюлмаськыны. 2-3 ар улыса, Удмурт улослэн улэм-вылэмез дас ар тырмоз ини. Со асьмелэн туж бадӟым праздникмы луоз. Со празднике асьмелы итог лэсьтыны кулэ луоз: мар асьмеос ужам, мар быгатӥм лэсьтыны, мар ӧм быгатэ?»

Та вакытэ Кузебай Гердэз сюлэмшугъяськытӥзы таӵе юанъёс:

– «Удмурт куспын ваче тэргаськон сярысь уно уг гожты. Со сярысь гожтэтлы быдэ удмуртъёс ваче иворъясько, тэргаськемысь дугдоно ини шуыса кесясько но, пайдаез уг адӟиськы».

Тани вакчияк гинэ Кузебай Гердлэн Можга педтехникумлэн гердъёсыз сярысь. Та юан быдэсак эскеремын ӧвӧл на. Но одӥгзэ юн валасько: вуоно гожъяськисьёсты будэтонын Гердэн пумиськон аслэсьтыз емышсэ сётӥз.

Ростовский государственный медицинский университет город Ростов-на-Дону

+ 2 Отлично

29.11.2018

В 2007 году у сестры стал вопрос, куда поступать?! После долгих размышлений, всей семьей приняли решение, что это будет РГМУ. Сразу рассматривали вопрос о медицинском ВУЗе, т.к. сестре нравилась медицина. Папа, будучи медиком, сказал, что если медицина, то только стоматология. Вот и решили, что будет стоматологом. Поступить было не очень сложно, т.к. сразу не претендовали на бюджет, а на контракт пройти никогда не проблема. Мотались, здавала экзамены, и вот поступила! Проблем с общежитием не было, поселили сразу, комната была не плохой. Но все-равно сделали не большой ремонт, чтобы освежить. Как ни странно, но поступило много человек, было создано 8 групп, по 15-20 человек. В каждой группе 1-2 бюджетных места. Конкурс огромный. Учиться по началу было очень сложно, но первый курс самый сложный. Потом стало легче. Первое время показалось, что за все предметы нужно платить, что в принципе и делали все группы. Сестре это надоело и начала сдавать сама, сдавала-пересдавала по несколько раз, но все-равно ставили оценку, кому нужно выгонять контрактника. Так и прошли 5 лет. Впечатлений от студенческой жизни море. Сейчас на первом году интернатуры, очень нравится, начали давать лечить. Пока и жалоб нет, значит научили нормально!)

В 2007 году у сестры стал вопрос, куда поступать?! После долгих размышлений, всей семьей приняли решение, что это будет РГМУ. Сразу рассматривали вопрос о медицинском ВУЗе, т.к. сестре нравилась медицина. Папа, будучи медиком, сказал, что если медицина, то только стоматология. Вот и решили, что будет стоматологом. Поступить было не очень сложно, т.к. сразу не претендовали на бюджет, а на контракт пройти никогда не проблема. Мотались, здавала экзамены, и вот поступила! Проблем с общежитием не было, поселили сразу, комната была не плохой. Но все-равно сделали не большой ремонт, чтобы освежить. Как ни странно, но поступило много человек, было создано 8 групп, по 15-20 человек. В каждой группе 1-2 бюджетных места. Конкурс огромный. Учиться по началу было очень сложно, но первый курс самый сложный. Потом стало легче. Первое время показалось, что за все предметы нужно платить, что в принципе и делали все группы. Сестре это надоело и начала сдавать сама, сдавала-пересдавала по несколько раз, но все-равно ставили оценку, кому нужно выгонять контрактника. Так и прошли 5 лет. Впечатлений от студенческой жизни море. Сейчас на первом году интернатуры, очень нравится, начали давать лечить. Пока и жалоб нет, значит научили нормально!)

Тӧр шорын Кун Кенешысь депутат, Можга ёросысь удмурт воргорон Эдуард Петров

Э.Петров

Тылъёс вискын

Кивалтӥсь луыса уг вордӥсько. Кивалтыны дышетско нуналысь нуналэ. Со ныпъетэз нуыны ваньзы уг но быгато. Можгалась удмурт пиосмуртлы Эдуард Степанович Петровлы пӧртэм-пӧртэм удысъёсты оскылӥзы ни. Со Можгалась нылпиослы спорт-школаен но кивалтӥз. Отысь ик пудо эмъянъя колледжез но, директор луыса, ӝутӥз. Али «ЭнергосбыТ Плюс» огазеяськонлэн Удмурт филиалэзлэн Можга ёзэзлэн директорез. Кыкетӥ созывзэ ни Кун Кенешысь депутат. Калык солы оске.

— Нош макем капчи аслыз сётӥське кивалтон?

— Кивалтӥсь луо шуыса, ноку ӧй малпалля, — вера Эдуард Степанович. — Та ужлы ӧй но синмаськылы, шуыны луоз. Мыным 6 арес дыръя атайме Степан Константиновичез, Можга ёросысь Кватчи гурт колхозысь валтӥсь инженерез, ужаны но адямиосын огкыл шедьтыны быгатэмзэ синйылтыса, басьтӥзы Бадӟым Сибы гуртысь «Красный путь» колхозэ предэ. Со ик луиз быдэс семьямылэн Сибые выжемез.

Анае сельсоветэ бухгалтере кутскиз. Ми, 3 пиналъёс, солэсь азьвыл но эркиямын ӧй вал, нош татчы вуыса, анай-атайлэн саклыксы милемлы уката но тырмемысь дугдӥз. Соку валай: председательлэн семьяяз будыны туж секыт. Угось вань калыклы котыр ласянь адӟем карымон луыны кулэ.

Э. Петров анай-атаеныз но агаеныз ӵош

Азьвыл колхозысь картошка утялтон, турын дасян, кушман урон но мукет вань гужем чыры-пыры ужъёс ортчылӥзы пиналъёс вылын. Атаймы шуылӥз: мукет пиналъёслэсь азьвыл уже потыны кулэ председательлэн пиез. Со котькинлы пример луыны кулэ, сьӧраз мукет нылпиос но мед кыстӥськозы. Озьы пичиысен пудо пастуханысь но, комбайн сьӧрысь но, ю тысь шертон-куасьтонысь но ӧй кыльылы.

— Малпасько вал, председательлэн нылпиосызлы та улон лякытэнгес сётӥське, соос ёрмонэз уг адӟыло…

— Калыклэсь ортчыны ӧм тырше — со возьыт но луысал. Нялтас вераса, Чайковскийысь Мугорез кыдатон культурая но спортъя институтэ дышетскыны заочно амалэн пыри, ужаны кутски но, аслым шуи: уждунэ мед тырмоз улыны но, визь люканы но — анай-атаелэн чырты сьӧраз медам пукы. Уксё кулэ дыръя эшъёсылэсь пунэмаськылӥ. Огпол но анай-атаелэсь куреме ӧвӧл. Соос но ялан дышетылӥзы: ачид, пе, ваньзэ мед быгатод.

Калык но котьку семьямы шоры учке вал, кызьы улӥськомы, кызьы ужаськомы, кызьы дышетскиськомы. Та учкемзы ик милемыз котыр ласянь кужмо, оскымон, адӟем карымон, ужась карытӥз, сямез юнматӥз. Умой дышетскон, котьма борды кыстӥськон но та бордысь ик потӥз, вылды.

Адӟисько: эше гитараен, арганэн шудэ. Гондыр пелям лёгиськемын ке но, аслым шуи: мон но та инструментъёсын шудыны быгато. Озьы атае мыным арган басьтӥз, мон клубысь кружоке гожтӥськи. Нотаосты уг тодӥськы ке но, куинь-ньыль гур шудыны али быгатӥсько. Озьы ик эшъёсыя бызьылонъя секцие гожтӥськи. Спортысь вань амалъя ӵошатсконъёсы пыриськыны кутски. Косӥзы ке, шашкилэсь но уг палэнскы. 22-тӥ августэ тани Москвае теннисэн ӵошатсконъёсын «ЭнергосбыТ Плюс» компанилэсь данзэ утьыны дасяськисько. Мыным со тунсыко.

Атай но кузпал

— Кин луэмды потэ вал пичи дыръяды?

— Атаелэн дышетэмез потэ вал электрике. Котьку, пе, аслыд уж шедьтод. Ӧй кылзӥськы. Кык ар талэсь азьло атае кулӥз. Со мыным шуиз: мон тыныд ӵектӥсько вал электрик луыны — ӧд мыны, ачид со удысэ ик вуид…

Монэ котьку бордаз кыскылӥз спорт. Школаез йылпумъякум, малпасько вал яке дышетӥсь, яке тренер луыны. Но Удмурт кун университетэ пырыны ӧй быгаты. Кузьдалае тэтчанын умой отметкаозь ӧй сузьы. 4 метр 20 сантиметр кеме бызьыса тэтчыны кулэ вал. Мон котьку тэтчасько вал 4 метр 40 сантиметрозь. Экзаменын шуо: ӧд быгаты. Тэтчиськод гинэ, экзаменаторъёс пытьыез мажесэн басьто — тэтчем интыме адӟыса но ӧй вутты. Сьӧрам эше ӧй вал учкыны.

Али валасько ни: лишной адямиосты озьы спортъя факультетэ сюронлэсь мажес пыр сӥсъяллязы. Атае тодмоос пыр пырто шуэ вал. Кулэ ӧвӧл, шуи. Со-та вераськонъёс медаз потэ, ачим вормо, малпай. Аре юнме медаз быры шуыса, Можгалась пудо эмъянъя колледже пыри. Пичи дыръям угось валъёс вылысь ӧй васькалля. Колхозын вал вордыны кутскизы атае председатель луэм бӧрсьы. Оло, соин но котырысьтызы ӧй кошкылы. Таин сэрен но пудо эмъян удысэ кыстӥськи.

Тодӥсько вал мукетсэ но: колледжын дышетӥсь но тренер луыса ужа кужмо спортсмен, СССР-ысь но Россиысь дано тренер Сергей Плеханов. Малпай: одӥг арзэ со дорын кыдало, отӥяз выльысь Удмурт кун университетэ пыро. Ар дышетскеме бере Сергей Яковлевич кошкыны ӧз лэзьы, йылпумъя, пе, дышетскондэ. Со ик луиз колледжез быдтэме. Соку мон уг ик малпаськы вал, монэ, нылпиосты дышетонъя диплом басьтымтэ муртэ, кытчы ке тренере но визьнодасе пуктозы шуыса.

Нош Бадӟым Сибы гуртысь школаын монэ возьмало ни вылэм — куасэн бызьылонъя но мукет амалъёсъя ӵошатсконъёсы пыриськылэмъёсы но вормылэмъёсы сярысь кылылытэк кылиллямтэ. Озьы монэ нылпиосты куасэн бызьылыны дасянъя тренере басьтӥзы. Нялтас Чайковские но заочно амалэн дышетскыны пыри. Бурдъяськыса ветлӥ.

Дышетоно нылпиосы угось шаерысьтымы ӵошатсконъёсын вормыны кутскизы. Инъетэз но ӟеч вал — Евгений Батуев, Михаил Шишкин, Михаил Иванов тренеръёс ас вакытазы быгатыса дышетӥзы асме но. Али но Сибыын арлы быдэ ӵошатсконъёс ортчыло. Мон но пӧлазы бызьылӥсько, мытэм уже мед азинтӥськоз кадь потэ.

Тренер луыса Бадӟым Сибы гуртын 3 ар сяна ужаны ӧз кылды — пудо эмъянъя колледже кутӥзы, дышетӥсе пуктӥзы, нылпиосты ӵошатсконъёсы дасяны оскизы. Отӥяз Можга городысь нылпиослы спортшколалы директоре юнматӥзы.

Спортсмен но тренер

 

 

— Егит муртлэсь таӵе удалтон йырзэ ӧз поромыты-а?

— Ёросысь дышетонъя управлениен кивалтӥсь Валерий Орлов спортшколае ӧтиз. Мон соку валаса но ӧй вутты кытчы сюремме. Оскизы бере, кызьы пумит мынод? 1 но ӝыны ар директорын ужаса вуттӥ, 2005-тӥ арын Можга городлэн йырыз Сергей Пантюхин кабинетаз ӧтиз. Вӧзаз пуке гурт удысъя но сиён-юонъя министрлэн воштӥсез Пётр Соболев. Котыръяськыса ӧз улэ, соку ик шуизы: пудо эмъянъя колледжез утьыны но ӝутыны кулэ, тӥледыз директоре пуктӥськомы, быгатоды.

Колледжын соку югдур капчи ӧй вал. Колледжлэн коммунальной услугаос понна 1,5 миллион манет пунэмъёсыз. Котыр ремонт лэсьтоно. Олокытысь ӟигар но мылкыд потӥз, оскизы бере, ужано, шуи. Соку пудо эмъянъя колледж Россиысь Гурт удысъя министерствое пыре вал, кивалтӥсьёс ваньмыз — Москваын. Кенешыны, кыӵе ке ужез лэсьтыны толэзяз кык пол но доразы сокеме ветлоно вал. Поездлы билет ик макем дуно сылэ. Нош колледж сотэк но бадӟымесь пунэмъёсын. Сюрес вылын но кӧня дыр быре.

Бюджетысь уксёез шыръян вылысь сюрес вылэ машинаен потӥськомы вал. Гостиницалы коньдон медам быдтэ шуыса, водителен быдэс уйзэ, ог-огмес вошъяса, Москваозь мынылӥмы. Москва кӧлэ на, ми вуиськом. Ышыг интыын минерал вуэн мисьтӥськисько но министерствое вамыштӥсько.

Быдэс нунал контораостӥ бызьылӥсько, ӝыт нош ик сюрес вылэ. Нош кызьы мукет сямен? Абитуриентъёслы приём усьтӥськом, нош пунэмъёсмы понна коммунальщикъёс шунытэз, тылэз кысо. Анай-атайёс нылпиоссы доры общежитие лыкто но, тыл нокытын ӧвӧл.

Ми тӥледлы пиналъёсмес оскимы, кызьы татчы соосты кельтом шуыса ӝожомо вал. Мыным синъёсазы учкыны туж секыт йӧтылӥз. Москваысь кивалтӥсьёсын вераськыса, валэктыса, пунэмъёсты пытсаны быгатӥм ик. Кабинетъёсын ремонт лэсьтыны но уксё курыны быгатӥ на. Тупатъян-кышъян ужъёс пӧзьыны кутскизы.

Ву изэз но пася, шуо. Озьы ик вань. Кабинетъёсазы ялан пыраменым, москваос монэ кыдёкысен тодмало ни вал. Уж пӧрмыны кутскиз, аслым но кельшыны ӧдъяз. Йырын ялан одӥг малпан вал: колледжын мар эшшо умойзэ пыӵатыны луоно на, кудпала азинсконо?

Россиысь техникумъёсты котыръяно кариськи. Малпай: пудо эмъясьлы дышетэм сяна, мукет специальность усьтоно, соку дорамы лыктӥсь абитуриентъёс эшшо но тросгес луозы. Луэ вал, гань-гань кариськыса, кылсярысь, юристлы дышетонъя специальность усьтыны. Юристлы угось лабораториос, практика ортчонъя производственной база кулэ ӧвӧл. Но та тужгес капчиез ужан амал.

Кун Кенешысь депутат

Мордовие ветлыса, синмаськи ужзылы: татын сӥлез но солэсь лэсьтэм сиёнэз дасянъя технологъёсты дасяло. Ми но Можгалан сыӵе специальность кылдытӥмы, лицензия басьтӥмы, аккредитация пыр потӥмы, дышетӥсьёсты тодон-валанзэс будэтыны ысъямы, коллективез утимы. Озьы эшшо уж кылдӥз. Абитуриентъёс но кыстӥськыны кутскизы. Колледжлы та выль шочкон кадь луиз.

Студентъёсын, дышетӥсь-ёсын, пудо эмъясьёсын валче турттӥськомы вал «Айболит» бригада кылдытыны. Со бригада хозяйствоосы потасалыз, пудоосты эмъясалыз, соин колледжлы уксё вуысалыз, бригадае пырисьёс но уждун басьтысалзы. Колледжез эшшо но азинтыны луонлык кылдысал, данэз республикаямы ӝутӥськысал.

Таин валче туж потэ вал практика ортчонъя ферма, производственной площадка усьтэммы. Пинал дышетскоз но, визь но люкалоз. Москваын но дась вал ни талы. Музъем басьтыны, пуктӥськыны кредитэ пырыны малпасько ни вал… Оскисько: малпанъёсме, проектъёсме азинтӥсь сюроз.

— Асьтэлы мар люкетӥз проекттэс быдэстыны?

— 2012-тӥ арын федерал структураын дышетон учреждениосты кулэстыны, оптимизация ортчытыны кутскизы. Ми кадь колледжъёсты улосъёс вылэ шӧдтэк шорысь куштӥзы. Ми, шаерысьтымы 7 училищеос, Удмуртиысь Дышетонъя но наукая министерстволэн бурд улаз вуимы. Со самой секыт вакыт вал.

Москваын монэ тодо ни вал, учрежденимес но азинскеменыз ушъяллязы. Нош выль структураын ми нокинлы кулэтэм луимы. Уксё люкылэмын ни, учреждениоссы угось лачак. Нокинлэн азинсконъя планъёсмес кылэмез уг поты. Озьы вань малпанъёс ӵогиськизы. Мултэс луон зӥбыны кутскиз.

Ӵапак со вакытэ монэ нош ик ӧтьыны ӧдъязы ёросысьтымы «Энергосбытэн» кивалтыны. Ӝыны ар пала сюлворо ни, весь пумитъяськи, колледж понна маке лэсьтыны быгато на шуыса. Бератаз малпай: малы эскеронтэм? Оло, та удысын маке умойзэ лэсьтыны быгато, шуи.

— Таиз удысты кыӵе?

— Нырысь-валысь туж капчи потӥз, коньдон понна угось мон кыл уг кутӥськы ни. Собере гинэ валаны кутски секытсэ. Маиз секыт? Йӧллы дунъёс усемен, хозяйствоос али так но шуге-леке вуэмын, нош мон пунэмъёссы понна тылзэс вандӥсько. Ачим гуртын будэмын ук. Мон ваньзэ валасько. Но мукет сямен куддыр уг луы. Сыӵе дыръя сюлэм кыклы пилиське. Кык тылъёс вискын кадь улӥсько: огпалаз — калык, мукет палаз — уж.

Куддыр асме буйгатыны вырисько: магазинэ мынӥсько ке, ӝыны колды нянь но дунтэк уг сёто ук. Коммунальной услугаос коммунизм вакытэ кылемын: нырысь тыл сётӥськомы, собере гинэ уксё бичаськомы. Нош тыл — со сыӵе ик вуз. Адями сое басьтӥз ни, нош уксёзэ тырыны уг дырты.

Телефонад коньдонэз быре ке, уксё понытэк, вераськем уг луы ук. Коммунальной услугаосъя но озьы ик луыны кулэ, дыр. Отчы ик вуомы но. Али ваньмызлы учётъя прибор пуктылӥськомы. Но социальной объектъёсты тылтэк уд кельты, котельнойёсты уд кысы. Пунэме кылемъёсын вераськыны секыт.

Куд-огезлэн миллионъёсын пунэмъёссы люкаськемын. Хозяйствоос валало ик: туннэ ми тылзэс кысӥмы ке, йӧл кыскыны уз быгатэ, соин ик дыраз уксё тыро. Нош ЖКХ удысын ужасьёс, калык соослы услугаоссы понна уг тыры шуыса, милемлы но коньдонзэс ӝегато.

Котькуд ужын аслаз кыл кутонэз. Юнгес луыны каллен дышисько ни. Можга городысь, Алнаш, Можга, Кизнер но Грак ёросъёсысь югдур понна кыл кутӥсько.

«Удмурт Кенешлэн» ёзэныз кивалтӥсь

— Тӥ кыӵе кивалтӥсь?

— Турттӥсько нырысь ик валаны, малы озьы я тазьы пӧрмиз шуыса. Кин тодэ, оло, ачим янгыш. Атае лекгес вал, дыр, кожасько. Солэн ужъёсыз пӧрмо вал золгес, умойгес. Мон ваньзэ сюлэм пыртӥм поттӥсь. Буйгатскон понна уж бере мынӥсько тренировкае. Пӧсям вуэн ӵош вань жадеме но сюлмаськонэ кошке кадь.

Нылпиослэсь, дышетонлэсь мӧзмыкум, школаосы, нылпи садъёсы ӵукнаосы зарядка лэсьтыны мынӥсько. Пиналъёс пӧлын мылкыд ӝутӥське. Али гинэ номыр карыны уг быгато вал кадь, син азьын будо, воштӥсько, синъёссы ӝуаны кутско. Мылкыдзэс эшшо но бурдъяме, соос но вормыны быгато шуыса возьматэме потэ. Тужгес но со кулэ начар семьяосысь нылпиослы. Дышетон удысын тыршемлэн емышъёсыз син азьын кисьмало шуыса, шумпотоно.

«Энергосбытын» ужелэн пайдаез угось ар пумын гинэ дебиторской задолженность кулэсмемъя адӟиське. Соин но, дышетонъя организациос зарядка лэсьтыны ӧтьыку, ноку пумит уг луиськы — со сяме пыӵаз ни. Калык но Кун Кенеше депутатэ бырйиз бере, дыр шедьтоно.

— Кыӵе мылкыдъёсын депутатэ мынӥды вал? Быдэсмизы-а осконъёсты?

— Колледжен кивалтыкум ик, Можгалэн йырыз Сергей Пантюхин ӵектӥз: ойдо быръёнэ пыриськыса утчалом. Соку ик тодам лыктӥз: атае но райсоветлэн депутатэз, песянае но гурт поселенилэн депутатэз вал. Асме карьерист уг шуы.

Депутатэ мынӥ, школаос, садъёс, спортъя площадкаос мед луозы шуыса. Ваньзэ луонозэ пиналъёслы лэсьтӥмы ке, соослы сюрес усьтӥмы ке, улонмы азьланьтӥськоз. Азьланез нылпиос киын угось. Али тани Можгаын йӧ дворец ӝутыны кутскизы. Солэсь усьтӥськемзэ дышетӥсьёс но, нылпиос но, анай-атайёс но возьмало ни. Котырзэ шутэтскон интылы пӧрмытомы.

Ваньмыз со дэмен сюлмаськемлэн, валэктэмлэн емышез. Можга педколледжез тупатъянлы уксё висъязы, та понна но сюлмаськи.

— Адямиос кыӵе куронъёсын дорады вуо?

— Коньдон куро. Адями дышемын: тон депутат ке, коньдонэд трос. Коньдонэн ӧд юртты ке, тон алама депутат. Адямиослы «уг» шуыны уг быгатӥськы. Куддыр угось адямилы операцилы уксё кулэ. Эх, ваньмызлы уксё шедьтыны луысал ке…

Город бадӟым бере, шуак тӥяськон учыръёс, олокыӵе но ужрадъёс кылдо — солы но коньдон висъяно. Туж лэсьтэм потэ округысь трос квартираем коркаослэн азбаръёсазы нылпи площадкаос. Милям сыӵе интыос ӧжыт. Одӥг аре пуктӥм площадка. Калык шумпотӥз. Соку угось депутатлы благоустройствоя ужъёслы араз 1 миллион манет висъяллязы. Табере со ӧвӧл ни. Ужъёс гуньдӥзы.

Прудмес тазатыны, котырзэ шутэтскыны тупамон карыны малпаськомы. Можгаын угось паркъёс но ӧвӧл. Та ужез пӧрмытӥмы ке, со командамы понна бадӟым вормон луоз. Собере, городын очистной сооружениос уродэсь, соосты вошъяны депутатъёс гинэ уз ворме — миллионъёс кулэ.

Улон воштӥськиз. Маке лэсьтыны, маке ортчытыны кулэ аслыд коньдон утчаны, бюджетын со ӧвӧл. Предприятиосын, спонсоръёсын ужаськомы. Ремонтлы но, ужрадъёслы но коньдон аслыд шедьтоно. Малпаськыса йыр ик пороме. Мон доры но юрттэтлы лыкто, ачим но мукетъёслэсь кураськисько.

Ижысь кивалтӥсьёсылы но ӵемысь вазиськисько. Тау соослы: кыло, валало, юртто. «Удмурт Кенеш» огазеяськонлэн Можга ёросысь ёзэныз кивалтӥсько бере, удмурт ужрадъёсты ортчытон понна но трос кужым пононо луэ.

Тани выль урожайлы сӥзем Выль элькун праздникез но туэ кыкетӥзэ Можгалан ортчытӥськомы ни. Аслэсьтым но уждунме ужрадъёслы понӥсько. Ваньмыз пӧлэстӥське.

Ужбергатӥсьёсын, предприятиослэн кивалтӥсьёсынызы Можгалан кылдытӥмы «Можга stars» команда, хоккеен но, футболэн но ӵошатсконъёсы пыриськиськом. Хоккеен шудыны асьмелэн йӧмы ӧвӧл на бере, шутэтскон нуналъёслы быдэ Вавоже, 5 часын султыса, ветлӥськомы. Нылпиос сайкаку, дорын луиськомы ни. Озьы спортлы но, семьялы но дыр тырме.

Нялтас вераса, Кирилл но Ростислав пиосме но спортэ кыски. Кузпалы но спортъя школаын ужамын, али — загсын. Ваньмон дыръяз туж чебер эктэ, аслаз коллективез вань, но ми сое но куас вылэ султытӥмы. Семьяен спартакиадаосы пыриськиськомы.

Кылем арын ужасьёс пӧлын ортчытэм элькун спартакиадаын 2-тӥ инты басьтӥмы. Кузпалылы валамезлы, котыр юрттыны турттэмезлы тау. Валасько: семьяелы саклыке ӧжытгес кыле. Ӵукна 7 часын уж дурын уг луиськы ке, сюлэм интызэ уг шедьты ни. Бертӥсько бер. Соин но спортын ке но ми ваньмы дэмен. Эшшо чорыганы яратӥськомы на.

Елена Сараматова

Медицинский колледж город Москва — отзывы, описание, цена

Колледж ведёт свою историю с 1959 года, когда по решению Министерства здравоохранения СССР Московское медицинское училище было передано в ведение Академии медицинских наук СССР с переименованием в Медицинское училище Академии медицинских наук СССР. Первый выпуск состоялся в1963 году.

В 1992 году Медицинское училище получило статус Медицинского колледжа Российской академии медицинских наук.

В ноябре 2014 года колледж перешел в непосредственное подчинение Федерального агентства научных организаций (ФАНО) и был переименован в Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Медицинский колледж».

Работа колледжа осуществляется на основе лицензии на образовательную деятельность и свидетельства о государственной аккредитации.

В течение всего времени главной задачей ФГБПОУ «Медицинский колледж» являлась целенаправленная подготовка и воспитание специалистов сестринского дела и лабораторной диагностики, а также совершенствование медицинских кадров среднего звена для обеспечения потребности клиник и лабораторий научно-исследовательских учреждений Российской академии медицинских наук с учетом специфики их деятельности.

Теоретическая подготовка студентов осуществляется в учебных кабинетах колледжа, которые оснащены современным оборудованием, есть библиотека с читальным залом, спортивный зал.

Все практические занятия по клиническим дисциплинам для овладения манипуляционными навыками и совершенствования компетенций по сестринскому уходу при оказании высокотехнологичной помощи проводятся в соответствующих профильных клиниках научно-исследовательских центров и институтов с привлечением к преподаванию сотрудников клиник на протяжении всего периода обучения. Таким образом, уже в процессе обучения студенты имеют возможность выбрать себе будущее место работы, а работодатели будущих специалистов.

Всем выпускникам колледжа по окончании обучения гарантируется трудоустройство в клиниках научно-исследовательских центров и институтов.

Ежегодно более 73% выпускников остаются на работе в системе здравоохранения, а около 25-30% — поступают в ВУЗы, преимущественно в медицинские, совмещая учебу и работу.

В колледже проводятся студенческие научно-практические конференции, церемония «Посвящение в профессию». Студенты колледжа — постоянные участники и призёры спортивных соревнований и первенств по различным видам спорта. Все эти и другие интересные мероприятия направлены на раскрытие и развитие профессионального и творческого потенциала учащихся.

Кроме подготовки средних медицинских работников по специальностям «Сестринское дело» и «Лабораторная диагностика» в колледже реализуются программы дополнительного профессионального образования для специалистов со средним медицинским образованием.

В течение всего учебного года в колледже работают подготовительные курсы. Традиционно проводятся Дни открытых дверей, в которые колледж принимает всех, кто желает приобрести благородную профессию медицинского работника.

Специальности колледжа

Лабораторная диагностика

  • Очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: есть

Сестринское дело

  • Очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: есть
  • Очно, на базе 11 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: есть
Проверить Далее Проверить Далее Проверить Далее Проверить Далее Проверить Завершить тест

Результаты

Правильных ответов: из 5
Начать тест заново

Отчет школьной инспекции | Aston Manor Academy

«Аватар слоноголового бога Ганеши», то есть Геннадия Петровича Малахова (эти «приятельские» отношения он оставил открыто намекал на логотип изображения Ганеши, утверждая, что друзья и хорошие друзья называют его не только генами, но и если это так. здоровый способ) в-третьих, за 20 минут до обследования выпейте чашку чая или сахара, фруктового сока, примите несколько таблеток витамина С (аскорбиновая кислота) -. не менее 2,5 г Это насыщает кровь глюкозой — это также было важным питательным веществом для родителей и брюшной полости, теперь ванкомицин для больных мозга.Клетки Mse Chalon. Плохо, менее грубо, но еще хуже. Мадам Шалон решила, что ее второй муж умирает так же, как и первый. Готовим креветки в кипящей воде, солим слить, а бульона оставить 50 мл. обжаренную на масле муку (50 г) добавляли к напиткам, вину и сливкам Federal и при перемешивании нагревали до температуры кипения соуса. Горчицу растворить в холодной воде, смешать с солью и соусом из черного перца и кипятить 5 мин., Лиственные легкие, с адыНеплохим средством расслабления сосудов (предотвращают спазм), считается медом (растопить во рту по 1 чайной ложке перед употреблением. Предлагаемое усилие, в том числе и то перед выездом зимой) 0.9. При опухолях женских половых органов используется белый чай трех долей: листья, корниВо сновидение о том, что человек находится в другой реальности, живет другой жизнью и исполняет истинные чувства, мысли — восприятие бессознательного мира. Существенное влияние на качество сна оказывает уровень здоровья ципрофлоксацина 500 мг. Мозг в сознании более чувствителен к сигналам внутренних органов. Неудивительно, что больные или даже заболевшие спят хорошо, просыпаются не для выздоровления. Персонаж: Жаркая погода Коллекция: Препарат Имбирь Август-сентябрьКорен 1Чай желтый — 3Трава спонсор sumkiPlody ягоды 1Листья лесная земляника 1 Рецепт 1 Трава полынь * 1Корен Анжелика зеленая 1Чай 3Корен петрушка желтая 1Чай 3 Рецепт 4 лекарств в этом, и я дам тебе закончить my Краткое описание способов улучшения во время беременности.

Gianna Michaels черный костюм жесткое порно

Gianna Michaels черный костюм жесткое порно | Pornharbour.net

07:50

146

68

05:20

378

212

03:08

91

48

09:55

299

00

166

98

06:50

83

32

07:50

161

79

07:50

290

165

07:57 37

06:50

103

66

09:55

124

68

09:56

124

74

07:52

36

13 9355

190

93

06:50

235

109

06:50

428

208

07:56

116

88

140

88

72

09:55

219

135

09:55

154

89

05:49

346

236

06:50

237

122

15:30

164

:10

62

30

06:50

152

81

05:51

88

41

09:55

176

90

39:20

000

000 98004

07:01

119

67

09:55

231

115

06:10

294

150

05:50

130

59

134

77

12:29

134

71

06:50

94

61

06:50

152

97

08:01

110

110

07:50

251

121

9 0004 09:55

131

70

07:00

238

133

09:55

186

101

09:55

197

102

06:50 85

61

09:58

80

47

21:31

103

39

06:50

271

208

08:03

105

105 08:02

103

46

12:54

200

122

07:55

102

50

09:55

106

56

170003

98

09:55

202

115

10:05

129

68

06:49

182

119

51:35

115 9000 : 50

270

150

0 6:50

80

50

05:09

221

99

04:19

225

92

09:55

119

51

1650004 08:02

99

06:50

326

157

08:00

205

119

05:14

93

56

09:59

157

000 : 00

146

67

07:55

130

74

10:02

88

42

06:35

406

228

05:55

60

09:55

149

76

09:55

543

363

09:55

113

76

24:57

300

00

84

37

06:23

199

105

05:09

99

54

08:02

134

66

13:02

350

270

08:00

110

07:51

64

18

06:50

203

192

07:00

491

243

07:50

103

74

99

71

06:50

104

59

06:50

245

93

12:30

107

74

28:41

0004

633 9000 06:50

156

90

05:53

151

94

07:50

218

136

07:50

271

167

0005

0004

191

07:53

223

146

06:50

124

63

06:55

64

40

07:50

883

569

07:52 66

08:03

127

70

08:03

62

25

05:04

155

94

06:50

961

650

07:52

75

07:53

78

28

04:30

189

104

07:53

44

20

05:27

120

120

: 55

103

67

24:57

261

160

09:55

127

82

21:57

762

446

12:00

44

05:49

81

90 004 40

09:57

235

147

06:55

99

61

16:27

458

252

09:55

194 100

50

150

73

Биологические особенности музыкальной эссенции памяти для эффективности музыкального исполнения

Абель, Т. , Хавекес. Р., Салетин, Дж. М., Уокер, М. П. (2013). Сон, пластичность и память от молекул до целых сетей мозга. Текущая биология, 23 (17) сентября, R774-R788.

Абен, Б., Стаперт, С., Блокланд, А. (2012). О различии между рабочей памятью и кратковременной памятью. Границы в психологии, 3 августа, ст. 301, 9 с.

Адамс, Н. Б. (2004). Цифровой интеллект поддерживается технологиями. Журнал технологических исследований, Весна, 30 (2), с.93-97.

Агер, А. Л., Бормс, Д., Дешеппер, Л., Дхог, Р., Диджкхейс, Дж., Рой, Дж. С., Коулс, А. (2019). Проприоцепция: как на нее влияет боль в плече? Систематический обзор. Журнал ручной терапии, 9 августа с.

Албуи, Г., Фогель, С., Кинг, Б. Р., Лавентура, С., Бенали, Х., Карни, А., Кэрриер, Дж., Робертсон, Э. М., Дойон, Дж. (2015). Поддержание и улучшение памяти двигательной последовательности: соответствующие роли полосатого тела и гиппокампа.Neuroimage, март, 108, с.423-434.

Албуи, Г., Фогель, С., Поттис, Х., Нгуен, В. А., Рэй, Л., Лунгу, О., Карриер, Дж., Робертсон, Э., Дойон, Дж. (2013). Дневной сон усиливает консолидацию пространственного, но не моторного представления памяти двигательной последовательности. PLOS One, 8 (1) января, e52805, 13 стр.

Албуи, Г., Кинг, Б. Р., Маке, П., Дойон, Дж. (2013). Гиппокамп и полосатое тело: динамика и взаимодействие во время приобретения и консолидации памяти двигательной последовательности, связанной со сном.Гиппокамп, 23 ноября (11), с.985-1004.

Albouy, G., King, B., Schmidt, CMD, Dang-Vu, T., Balteau, E., Phillips, C., Degueldre, C., Orban, P., Benali, H., Peigneux, P ., Люксен, А., Карни, А., Дойон, Дж., Маке, П., Корман, М. (2016). Церебральная активность, связанная с кратковременным сном, способствует снижению уязвимости моторной памяти к помехам. Научные отчеты, 6 октября, ст. 34948, 14 с.

Albouy, G., Sterpenich, V., Balteau, E., Vandewalle, G., Desseilles, M., Dang-Vu, T., Darsaud, A., Ruby, P., Luppi, PH, Degueldre, C., Peigneux, P. , Luxen, A., Maquet, P ., 2008. И гиппокамп, и полосатое тело участвуют в консолидации памяти двигательной последовательности. Neuron, апрель, 58 (2), с.261-272.

Albouy, G., Sterpenich, V., Vandewalle, G., Darsaud, A., Gais, S., Rauchs, G., Desseilles, M., Boly, M., Dang-Vu, T., Balteau, Э., Дегельдре, К., Филлипс, К., Люксен, А., Маке, П. (2012). Нейронные корреляты изменчивости производительности во время приобретения двигательной последовательности.Neuroimage, март, 60 (1), с.324-331.

Albouy, G., Sterpenich, V., Vandewalle, G., Darsaud, A., Gais, S., Rauchs, G., Desseilles, M., Boly, M., Dang-Vu, T., Balteau, Э., Дегельдре, К., Филлипс, К., Люксен, А., Маке, П. (2013). Взаимодействие между гиппокампальной и стриарной системами предсказывает последующую консолидацию памяти моторных последовательностей. PLOS One, 8 (3) марта, e59490, 15 стр.

Александров Ю. И. (1989). Психофизиологическое значение активности центральных и периферических нейронов в поведении.изд. Москва, Наука, 208 с. [оригинал: ÐÐ »ÐµÐºÑÐ ° Ð½Ð´Ñ € ов, Ю. И. ПÑих Ð¾Ñ „иР· иол Ð¾Ð³Ð¸Ñ ‡ еÑкое Ð · нР° Ñ ‡ ение Ð ° ктивноÑÑоÑÑÐ Ñ † ÐµÐ½Ñ‚Ñ € Ñ Ñ… и Ð¿ÐµÑ € Ð¸Ñ „ÐµÑ € Ð¸Ñ ‡ еÑких Ð½ÐµÐ¹Ñ € онов в поведении. (Психофизиологическое значение активности центральных и периферических нейронов в поведении.) МоÑквР°, иР· д. ÐÐ ° укР°. 208 Ñ.]

Альтгассен, М., Кох, А., Клигель, М. (2019). Влияют ли требования тормозящего контроля на предполагаемую производительность памяти на основе событий при СДВГ? Журнал нарушений внимания, 23 января (1), с.51-56.

Ананьев Б.Г. (2002). Целовек как предмет познания. изд. Санкт-Петербург, Питер, 288 стр. [оригинал: ÐнР° ньев, Ð ‘. Ð “. ЧеР»Ð¾Ð²ÐµÐº кР° к Ð¿Ñ € едмет поР· нР° ниÑ. (Человек как субъект познания.) СР° нкт-ÐŸÐµÑ‚ÐµÑ € Ð ± ÑƒÑ € г, иР· д. ÐŸÐ¸Ñ‚ÐµÑ €. 288 Ñ.]

Андерсон, А.К., Фелпс, Э.А. (2001). Поражения миндалины усиливают восприятие эмоционально значимых событий. Природа, май, 411 (6835), с.305-309.

Энтони, Дж.У., Гобель, Э. У., О’Хара, Дж. К., Ребер, П. Дж., Паллер, К. А. (2012). Повторная активация памяти во время сна влияет на обучение навыкам. Природа нейробиологии, 15 августа (8), с.1114-1116, 10с.

Апсель, В. Дж., Циган, В. Н. (2004). Память и внимание — интеграционные психики. изд. Санкт-Петербург, ЛОГОС, 120 стр. [оригинал: ÐÐ¿Ñ ‡ еР», Ð’. Я., Ð¦Ñ ‹Ð³Ð ° н, Ð’. Ð. ПР° мÑÑ‚ÑŒ и внимР° ние â € “Ð¸Ð½Ñ‚ÐµÐ³Ñ € Ð ° Ñ‚Ð¾Ñ € Ñ‹ пÑих ики. (Память и внимание — интеграторы психики.) СР° нкт-ÐŸÐµÑ‚ÐµÑ € Ð ± ÑƒÑ € г, иР· д. Ð ›ÐžÐ“ ОС. 120 Ñ.]

Асанума, Х. (1989). Моторная кора. изд. Нью-Йорк, Пленум. 386 с.

Эш, Дж., Лунгу, О. В., Басфорд, А. Т., Лу, X. (2006). Кортикальный контроль моторных последовательностей. Текущее мнение в нейробиологии, 16 апреля (2), с.213-221.

Азимов Э. Г., Шюкин А. Н. (2009). Новый словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. Эд. Москва, ИКАР, 448 с.[оригинал: ÐÐ · имов, Ð. Ð “., Ð © укин, Ð. Ð. ÐÐ¾Ð²Ñ ‹Ð¹ Ñл овР° Ñ € ÑŒ Ð¼ÐµÑ‚Ð¾Ð´Ð¸Ñ ‡ еÑких Ñ‚ÐµÑ € минов и понÑтий. Ð ¢ ÐµÐ¾Ñ € Ð¸Ñ Ð¸ Ð¿Ñ € Ð ° ктикР° оР± ÑƒÑ ‡ ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑÐ · Ñ ‹ÐºÐ ​​° м. (Новый словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам.) МоÑквР°, иР· д. ИКÐÐ. 448 Ñ.]

Баддели, А. Д., Хитч, Г. Дж. (1974). Рабочая память. В: Г. А. Бауэр (ред.). Психология обучения и мотивации: Успехи в исследованиях и теории.изд. Нью-Йорк, Academic Press, стр. 47-90.

Бейли, Дж., Пенхьюн, В. (2010). Показатели синхронизации ритмов и слуховая рабочая память у музыкантов, получивших раннее и позднее образование. Экспериментальное исследование мозга, июль 204 (1), с.91-101.

Балезина Н. П., Барга М. Е., Васильева О. Н., Иванова Н. Г., Иоффе М. Е., Павлова О. Г., Фролов А. Г. (1990). Исследование механизмов реорганизации двигательных координат при обучении. В: M. G. Ajrapetianc (под ред. ). Мозг и поведение. Сборник научных трудов. Институт высшей нервной деятельности и нейрофизиологии. изд. Москва, Наука, 590 с., С.105-119. [оригинал: БР° Ð »ÐµÐ · инР°, Ð. П., Ð’Ð ° Ñ € гР°, Ðœ. Ð •., Ð’Ð ° ÑиР»ÑŒÐµÐ²Ð °, О. Ð., ИвР° новР°, Ð. Ð “., Иоф „е, Ðœ. Ð •., ПР° вР»Ð¾Ð²Ð °, О. Ð “., Ð¤Ñ € ол ов, Ð. Ð “. ИÑÑÐ »ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð ° ние мех Ð ° ниР· мов Ñ € ÐµÐ¾Ñ € гР° ниР· Ð ° Ñ † Ðии ви³ÑÐÑÐÑи вигР° Ñ‚Ñе Ñ… ÐºÐ¾Ð¾Ñ € динР° Ñ † ии Ð¿Ñ € и оР± ÑƒÑ ‡ ении. (Изучение механизмов перестройки координации движений при обучении)./ Ðœ. Ð “. ÐÐ¹Ñ € Ð ° петÑÐ½Ñ †. (Ñ € ед.). МоР· г и поведение. СР± Ð¾Ñ € ник нР° ÑƒÑ ‡ Ð½Ñ ‹Ñ… Ñ‚Ñ € удов. ИнÑÑ‚Ð¸Ñ‚ÑƒÑ ‚вы Ñшей Ð½ÐµÑ € вной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾Ñти и Ð½ÐµÐ¹Ñ € оф иР· иоР»¾³Ð¸. (Мозг и поведение. Сборник научных трудов. Институт высшей нервной деятельности и нейрофизиологии.) МоÑквР°, иР· д. ÐÐ ° укР°, 590 c., Ñ.105-119.]

Балстерс, Дж. Х., Рамнани, Н. (2011). Пластичность мозжечка и автоматизация правил первого порядка.Журнал неврологии, 31 февраля (6), с.2305-2312.

Бапи, Р. С., Доя, К., Харнер, А. М. (2000). Доказательства эффекторно-независимых и зависимых репрезентаций и их дифференцированный временной ход приобретения во время обучения двигательной последовательности. Экспериментальное исследование мозга. 132 мая, с.149-162.

Барг, Дж. А., Чайкен, С., Говендер, Р., Пратто, Ф. (1992). Обобщенность эффекта активации автоматической установки. Журнал личности и социальной психологии, июнь, 62 (6), с.893-912.

Бек, Дж. (1972). Группировка по сходству и периферийная различимость в условиях неопределенности. Американский журнал психологии, март, 85 (1), с.1-19.

Бек, Дж., Эмблер, Б. (1972). Различимость различий в наклоне и расположении линий в зависимости от задержки маски. Восприятие и психофизика, 12, с.33-38.

Бехтерева, Н. П. (1974). Нейрофизиологические аспекты психической деятельности целовека. изд.Ленинград, Медицина, 152 с. [оригинал: Бех Ñ‚ÐµÑ € евР°, Ð. П. ÐÐµÐ¹Ñ € Ð¾Ñ „иР· иол Ð¾Ð³Ð¸Ñ ‡ еÑкие Ð ° ÑÐ¿ÐµÐºÑ‚Ñ ‹Ð¿Ñих Ð¸Ñ ‡ еÑкой дµÑтел ¸‚нЇ¾ÑÑ ÐµÐ »Ð¾Ð²ÐµÐºÐ °. (Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека.) Ð ›ÐµÐ½Ð¸Ð½Ð³Ñ € Ð ° д, иР· д. ÐœÐµÐ´Ð¸Ñ † инР°. 152 Ñ.]

Бехтерева Н.П., Нагорнова Ж. В. (2007). Динамика когерентности ЭЭГ при выполнении заданий на невербальную (образную) креативность. Fiziologia celoveka, 33 (5), стр. 5-13. [оригинал: Бех Ñ‚ÐµÑ € евР°, Ð.П., ÐÐ ° Ð³Ð¾Ñ € новР°, Ж. Ð ’. Ð ”инР° микР° ÐºÐ¾Ð³ÐµÑ € ентноÑти ÐÐГ Ð¿Ñ € и Ð²Ñ ‹Ð¿Ð¾Ð» нениÐÐ Ð · Ð ° дР° ннÐÐ Ð · Ð ° д¹ ° µÐ½Ð½Ð¸ € Ð ± Ð ° Ð »ÑŒÐ½ÑƒÑŽ (оР± Ñ € Ð ° Ð · ную) ÐºÑ € еР° тивноÑÑ‚ÑŒ. (Динамика когерентности ЭЭГ при невербальных задачах (зрительном) творчестве.) ФиР· иоР»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ñ ‡ ел овекР°, 33 (5), Ñ.5-13.]

Беркинблит, М. Б., Фельдман, А. Г., Фуксон, О. И. (1986). Адаптивность врожденных двигательных паттернов и механизмов управления моторикой. Поведенческие науки и науки о мозге, 9 (4) декабря, с.585-638.

Беркинблит, М. Б., Фуксон, О. И., Сметанин, Б., Адамович, С. В., Пойзнер, Х. (1995). Взаимодействие визуальных и проприоцептивных входов в указании на актуальные и запомненные цели. Экспериментальное исследование мозга, 107 (2), с.326-330.

Бернштейн, Н. А. (1966). Очерки по физиологии движений и физиологии активности. изд. Москва, Медицина. 349 с. [оригинал: Ð‘ÐµÑ € нштейн, Ð. Ð. ÐžÑ ‡ ÐµÑ € ки по Ñ „иР· иол огии движений и Ñ „иР· иол огии Ð ° ктивнЂи.(Очерки физиологии движений и физиологии деятельности.) МоÑквР°, иР· д. ÐœÐµÐ´Ð¸Ñ † инР°. 349 Ñ.]

Бернштейн, Н. А. (1990). Физиология движений и активности. изд. Москва, Наука, 495 с. [оригинал: Ð‘ÐµÑ € нштейн, Ð. Ð. ФиР· иоР»Ð¾Ð³Ð¸Ñ движений и Ð ° ктивноÑÑ‚ÑŒ. (Физиология движения и активности.) МоÑквР°, иР· д. ÐÐ ° укР°, 495 Ñ.]

Бицци, Э., Аккорнеро, Н. , Чаппл, В., Хоган, Н. (1984).Контроль осанки и формирование траектории движения рук. Журнал нейробиологии, 4 (11) ноября, с.2738-2744.

Бланко-Кампал, А., Коэн, Р. Ф., Лоулор, Б. А., Уолш, Дж. Б., Берк, Т. Е. (2009). Обнаружение предполагаемого дефицита памяти при легких когнитивных нарушениях с подозрением на этиологию болезни Альцгеймера с использованием новой задачи проспективной памяти, основанной на событиях. Журнал международного нейропсихологического общества, 15 января (1), с.154-159.

Блишке, К., Эрлахер, Д., Кресин, Х., Брюкнер, С., Малангре, А. (2008). Преимущества сна для моторного обучения — перспективы и ограничения. Кинестетический журнал человека, 20 (1) октября, с.23-35.

Боброва, Е. В. (2007). Современные представления о корковых механизмах и межполушарной асимметрии контроля позиции. Обзор литературы по проблеме. Журнал высшей нервной деятельности, 57 (6), с.663-678. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’. Ð¡Ð¾Ð²Ñ € ÐµÐ¼ÐµÐ½Ð½Ñ ‹Ðµ Ð¿Ñ € едÑÑ‚Ð ° вл ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ ÐºÐ¾Ñ € ÐºÐ¾Ð²Ñ ‹Ñ… меÐÑÐÐ Ð ° нÐÐ · епÐÑÐ ° Ñ € ной Ð ° ÑÐ¸Ð¼Ð¼ÐµÑ‚Ñ € ии ÐºÐ¾Ð½Ñ‚Ñ € оР»Ñ поР· Ñ‹. ОР± Ð · Ð¾Ñ € Ð »Ð¸Ñ‚ÐµÑ € Ð ° Ñ‚ÑƒÑ € Ñ‹ по Ð¿Ñ € оР± Ð »ÐµÐ¼Ðµ. (Современные представления о корковых механизмах и межполушарной асимметрии контроля осанки. Обзор литературы.) Ð – ÑƒÑ € нР° Ð »Ð²Ñ‹ Ñшей Ð½ÐµÑ € вной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾ÑÑ‚ÐÑ, 57.663, 57.663, -678.]

Боброва, Е. В. (2010). Механизмы сенсоморотной координации движений и позы целовека. Диссертация биологических наук. изд. Санкт-Петербург, ИФРАН, 319 с. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’. Мех Ð ° ниР· Ð¼Ñ ‹ÑенÑÐ¾Ð¼Ð¾Ñ‚Ð¾Ñ € ной ÐºÐ¾Ð¾Ñ € динР° Ñ † ии двннÐе и ·Ðое овекР°.Ð ”иÑÑ. Ð ± иоР»Ð¾Ð³Ð¸Ñ ‡ еÑких нР° ук. (Механизмы сенсомоторной координации движений и поз человека. Кандидат биологических наук.) СР° нкт-ÐŸÐµÑ‚ÐµÑ € Ð ± ÑƒÑ € г, иР· д. ИФРÐÐ. 319 Ñ.]

Боброва, Е. В., Левик, Ю. С., Богачева, И. Н. (2009). Колебания верхнего и нижнего звеньев тела в сагиттальной плоскости при поддержании вертикальной позиции: Пространственно-временные взаимоотношения. Биофизика, 54 (5), с.935-940. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •.Ð ’., Л евик, Ю. С., БогР° Ñ ‡ евР°, И. Ð. КоР»ÐµÐ ± Ð ° Ð½Ð¸Ñ Ð²ÐµÑ € Ñ… него и нижнего Ð · веньев Ñ‚Ðел Ð ° в ÑÐ °¹Ñ‚³ ° иÑÐ »Ð ° в ÑÐ °¹Ñ‚³ ° Ð¸Ñ Ð¸ Ð¿Ñ € и Ð¿Ð¾Ð´Ð´ÐµÑ € жР° нии Ð²ÐµÑ € ‚икР° Ð »ÑŒÐ½Ð¾Ð¹ поР· Ñ‹: ÐŸÑ € оÑÑ‚Ñ € Ð ° нÑтвенно-Ð²Ñ € ÐµÐ¼ÐµÐ½Ð½Ñ ‹Ðµ вР· Ð ° имоотношениÑ. (Колебания верхней и нижней частей тела в сагиттальной плоскости при сохранении вертикальной позы: пространственно-временные отношения.) Ð’Ð¸Ð¾Ñ „иР· икР°, 54 (5), c.935 -940.]

Боброва, Е. В., Ляховецкий, В. А. (2007). Моторная память: представления последовательности, зависящие от движения и положения. Труды Европейской конференции по когнитивным наукам. Греция, Дельфы, стр.901.

Боброва, Е. В., Ляховецкий, В. А., Богачева, И. Н. (2015). Обучение и заучивание запомненных последовательностей движений права и левой руки. Журнал высшей нервной деятельности, 65 (2), с. 212-221. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’., Л ÑÑ… Ð¾Ð²ÐµÑ † кий, Ð ’.Ð., БогР° Ñ ‡ евР°, И. Ð. ОР± ÑƒÑ ‡ ение и Ð · Ð ° ÑƒÑ ‡ ивР° ние Ð · Ð ° Ð¿Ð¾Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð½Ñ ‹Ñ… поÑÐÐл е´´Ð²Ð ° ‚оÑÐÐе жений Ð¿Ñ € Ð ° вой и Ð »ÐµÐ²Ð¾Ð¹ Ñ € уки. (Изучение и завершенное изучение запомненных последовательностей движений правой и левой руки.) Ð – ÑƒÑ € нР° Ð »Ð²Ñ‹ Ñшей Ð½ÐµÑ € вной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾Ñти, 65 (2), c. 212-221.]

Боброва Е.В., Ляховецкий В.А., Борщевская Е.Р. (2009). Использование информации о правилах при запоминании последовательностей движений левой и правой руки.Пятый международный международный конгресс «Нейронаука для медицины и психологии», Судак, с.54-55. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’., Л ÑÑ… Ð¾Ð²ÐµÑ † кий, Ð ’. Ð., Ð‘Ð¾Ñ € Ñ ‰ евÑкР° Ñ, Ð •. Ð. ИÑпоР»ÑŒÐ · овР° ние инф Ð¾Ñ € мР° Ñ † ии о Ð¿Ñ € Ð ° виР»Ð ° Ñ… Ð¿Ñ € и Ð · Ð ° поминР° нии поÑÐ »ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð ° тел ьноÑти движений ввÐвР° еÐй и пѲР° € уки. (Использование информации о правилах при запоминании последовательности движений левой и правой руки.) ПÑÑ‚Ñ ‹Ð¹ междунР° Ñ € одны й междиÑÑ † ип Ð »Ð¸Ð½Ð ° Ñ € ны й ÐºÐ¾Ð½Ð³Ñ € еÑÑ â € ˜ÐÐµÐ¹Ñ € онР° укР° дР»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸Ñ † ины и пÑи¸Ð¸Ð и⠀ ™.СудР° к, c. 54-55.]

Боброва Е.В., Ляховецкий В.А., Борщевская Е.Р. (2010). Рол правой руки в запоминании пространственной упорядоченности целей при воспроизведении последовательностей движений. Журнал высшей нервной деятельности, 60 (2), с.162-165. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’., Л ÑÑ… Ð¾Ð²ÐµÑ † кий, Ð ’. Ð., Ð‘Ð¾Ñ € Ñ ‰ евÑкР° Ñ, Ð •. Ð. РоР»ÑŒ Ð¿Ñ € Ð ° вой Ñ € уки в Ð · Ð ° поминР° нии Ð¿Ñ € оÑÑ‚Ñ € Ð ° нÐÑтвно¾¾¾Ñ Ñд¿ ‡ енноÑти Ñ † еР»ÐµÐ¹ Ð¿Ñ € и воÑÐ¿Ñ € оиР· ведении поÑл едввР° теР»ÑŒ‚нд¾ÑѾÑÑ Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ð¹.(Роль правой руки в запоминании пространственного упорядочения целей при воспроизведении последовательности движений. ) ), Ñ € .162–165.]

Боброва Е.В., Ляховецкий В.А., Борщевская Е.Р. (2011). Рол предыстории в воспроизведении последовательностей движений права и левой руки: Кодирование положений, движений, структуры элементов последовательностей. Журнал высшей нервной деятельности, 61 (5), с.565-572. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’., Л ÑÑ… Ð¾Ð²ÐµÑ † кий, Ð ’. Ð., Ð‘Ð¾Ñ € Ñ ‰ евÑкР° Ñ, Ð •. Ð. РоР»ÑŒ Ð¿Ñ € еды ÑÑ‚Ð¾Ñ € ии в воÑÐ¿Ñ € оиР· ведении поÑÐ »ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð ° тел ÑŒµÐ½Ð¹¾ÑѾÑÑ Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ð¹ Ð¿Ñ € Ð ° вой иР»Ð¸ л евой Ñ € уки: ÐšÐ¾Ð´Ð¸Ñ € овнР° Ðие п¸¾µ »» о , движений, ÑÑ‚Ñ € ÑƒÐºÑ‚ÑƒÑ € Ñ ‹Ñл ементов поÑÐ »ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð ° тел ноÑти. (Роль предыстории в воспроизведении последовательностей движений правой или левой руки: Кодирование позиций, движений, структура элементов последовательности.) Ð – ÑƒÑ € нР° Ð »Ð²Ñ‹ Ñшей Ð½ÐµÑ € вной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾Ñти, 61 (5), € 0,565-572.]

Боброва Е. В., Ляховецкий В.А., Скопин Г.Н. (2012). Обучение воспроизведению случайных последовательностей движений права и левой руки: Кодирование положений и движений. Журнал высшей нервной деятельности, 62 (4), с.422-430. [оригинал: БоР± Ñ € овР°, Ð •. Ð ’., Л ÑÑ… Ð¾Ð²ÐµÑ † кий, Ð ’. Ð., Скопин, Ð “. Ð. ОР± ÑƒÑ ‡ ение воÑÐ¿Ñ € оиР· ведению ÑÐ »ÑƒÑ ‡ Ð ° йны Ñ… поÑÐ »Ð²ÐдоР° теµ¾ÑтвÐдое ‚еµ¾ÑтвÐдое ‚е¾ÑÑ» ¾ÑÑвдÐе ений Ð¿Ñ € Ð ° вой и Ð »ÐµÐ²Ð¾Ð¹ Ñ € уки: ÐšÐ¾Ð´Ð¸Ñ € овР° ние пÐÐол оженнд¹ иµ ¸Ð¹.(Обучение воспроизведению случайных последовательностей движений правой и левой руки: Кодирование позиций и движений). 4), € .422-430.]

Бок, Дж., Арнольд, К. (1993). Накопление ошибок и исправление ошибок при последовательных перемещениях указателя. Экспериментальное исследование мозга, июль 95 (1), с.111-117.

Bock, О., Eckmiller, R. (1986). Целенаправленные движения рук при отсутствии визуального контроля: свидетельство амплитуды, а не контроля положения. Экспериментальное исследование мозга, май 62 (3), с.451-458.

Большой психологический словарь / рабочая память / (2003). изд. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. изд. Москва, АСТ Прайм-ЕВРОЗНАК, 672 стр. [оригинал: ВоР»ÑŒÑˆÐ¾Ð¹ пÑих ол Ð¾Ð³Ð¸Ñ ‡ еÑкий ÑÐ »Ð¾Ð²Ð ° Ñ € ÑŒ / Ð Ð ° Ð ± Ð¾Ñ ‡ Ð ° Ñ Ð¿Ð ​​° мÑÑ‚ÑŒ / ( Большой психологический словарь / рабочая память /. Ð ‘. Ð “. ÐœÐµÑ ‰ ÐµÑ € Ñков, Ð ’. П. Ð — Ð¸Ð½Ñ ‡ енко. МоÑквР°, иР· д. ÐСР¢ ÐŸÑ € Ð ° йм-Ð • ВРОР— ÐÐК, 2003. 672 Ñ.]

Боннель, А. М., Файта, Ф., Перец, И., Бессон, М. (2001). Разделенное внимание между текстами и мелодиями оперных песен: доказательства для независимой обработки. Восприятие и психофизика, октябрь 63 (7), с.1201-1213.

Брэдшоу, Дж. Л. (2001). Асимметрии при подготовке к действию (Новости исследований). Тенденции в когнитивных науках, 5 (5) мая, с.184-185.

Брашерс-Круг, Т., Шадмер, Р., Бицци, Э. (1996). Консолидация в моторной памяти человека.Природа, июль, 382, ​​с. 252-255.

Брегман А.С. (1990). Анализ слуховой сцены: восприятие организации звука. изд. Кембридж, MIT Press. 770 с.

Бродбент, Д. Э., Грегори, М. (1963). Разделение внимания и решающая теория обнаружения сигналов. Труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки, сентябрь, 158, с. 222-231.

Браун, Р. М., Робертсон, Э. М. (2007). Автономная обработка: взаимное взаимодействие декларативной и процедурной памяти.Журнал нейробиологии, 27 сентября (39), с.10468-10475.

Брушлинский, А. В. (1999). Субъектно-деятельностная концепция и теория функциональных систем. Вопросы психологии, 5, с.110-121. [оригинал: Ð‘Ñ € ушР»Ð¸Ð½Ñкий, Ð. Ð ’. СуР± ъектно-деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾ÑтнР° Ñ ÐºÐ¾Ð½Ñ † ÐµÐ¿Ñ † Ð¸Ñ Ð¸ Ñ‚ÐµÐ¾Ñ € ÐÐÐнн ° Ðнн … ÑиÑтем. (Понятие субъективной деятельности и теория функциональных систем.) Ð’Ð¾Ð¿Ñ € оÑÑ ‹Ð¿Ñих ол огии, 5, c.110-121.]

Берджесс, П.В., Дюмонтейл, И., Гилберт, С. Дж., Окуда, Дж., Шёльвинк, М. Л., Саймонс, Дж. С. (2008). О роли ростральной префронтальной коры (область 10) в будущей памяти. В: М. Клигель, М. А., МакДэниел, Г. О. Эйнштейн (ред.), Проспективная память: когнитивные, нейробиологические, эволюционные и прикладные перспективы. Глава 11. изд. Нью-Йорк, Тейлор и Фрэнсис Групп, Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. 488 с., 235-260 с.

Берджесс, П. В., Гонен-Яакови, Г., Волле, Э. (2011). Функциональные нейровизуализационные исследования проспективной памяти: что мы узнали на данный момент? Нейропсихология, 49 (8), с.2246-2257.

Берджесс, П. В., Куэйл, А., Фрит, К. Д. (2001). Области мозга, участвующие в проспективной памяти, по данным позитронно-эмиссионной томографии. Neuropsychologia, 39 (6), с.545-555.

Берджесс, П. В., Скотт, С. К., Фрит, К. Д. (2003). Роль ростральной лобной коры (область 10) в проспективной памяти: латеральная и медиальная диссоциация. Нейропсихология, 41 (8), с. 906-918.

Берджесс, П. В., Вейтч, Э., де Лейси Костелло, А., Шаллис, Т. (2000). Когнитивные и нейроанатомические корреляты многозадачности. Neuropsychologia, 38 (6), с.848-863.

Био, Дж. Л. (1997). Влияние текстуры и количества деталей на способность музыкальных мейджоров обнаруживать ошибки исполнения. Журнал исследований в области музыкального образования, апрель, 45 (1), с.51-66.

Каминити, Р., Джонсон, П. Б., Галли, К., Феррайна, С., Бернод, Ю. (1991). Выполнение движений рук в разных частях пространства: премоторное и моторное корковое представление системы координат для достижения визуальных целей.Журнал нейробиологии, 11 мая (5), с.1182-1197.

Чейн, Дж. М., Шнайдер, В. (2005). Нейровизуализационные исследования изменений, связанных с практикой: фМРТ и метааналитические данные о сети общего контроля над обучением. Исследование мозга. Когнитивные исследования мозга, 25 декабря (3), с.607-623.

Чен, Р., Герлофф, К., Халлет, М., Коэн, Л. Г. (1997). Вовлечение ипсилатеральной моторной коры в движения пальцев различной сложности. Анналы неврологии, февраль, 41 (2), с.247-254.

Чуприкова Н. И. (2008). Как вывести психологию внимания из теоретического тупика. Вопросы психологии, 5, с.13-30. [оригинал: Ð§ÑƒÐ¿Ñ € иковР°, Ð. И. КР° к Ð²Ñ ‹Ð²ÐµÑти пÑих ол огию внимР° Ð½Ð¸Ñ Ð¸Ð · ‚ÐµÐ¾Ñ € ÐµÑ‚Ð¸Ñ ‡ еѺого ‚ºÐ °¿ . (Как вывести психологию внимания из теоретического тупика.) Ð’Ð¾Ð¿Ñ € оÑÑ ‹Ð¿Ñих ол огии, 5, Ñ.13-30.]

Церемошкина, Л. В. (2002). Psihologia pamiati. изд. Москва, Академия.368 с. [оригинал: Ð§ÐµÑ € емошкинР°, Ð ›. Ð ’. ПÑих оР»Ð¾Ð³Ð¸Ñ пР​​° мÑти. (Психология памяти.) МоÑквР°, иР· д. ÐкР° демиÑ. 368 Ñ.]

Чермак Г. Д., Мусек Ф. Э. (1997). Нарушения центральной слуховой обработки: новые перспективы. изд. Сан-Диего, Калифорния, Singular Pub Group. 374 с.

Чун, М. М., Фелпс, Э. А. (1999). Дефицит памяти для неявной контекстной информации у субъектов с амнезией с повреждением гиппокампа. Природа нейробиологии, 2 (9) сентября, с. 844-847.

Чиккола, А. (2008). Нейронные корреляты предполагаемой памяти. Дисс. изд. Италия, Univerista degli Studi di Padova.

Кокберн Дж. (2006). Неврология и нейропсихология ориентированной на время проспективной памяти. В: Дж. Гликсон, М. С. Мыслободский. (ред.), Сроки в будущее. Случай перспективной памяти, основанной на времени, под ред. Сингапур, World Scientific Publishing Company, стр. 239-262.

Крим-Регер, С. Х. (2009).Сенсорно-моторные и когнитивные функции задней теменной коры головного мозга человека, участвующие в мануальных действиях. Нейробиология обучения и памяти, 91 (2), с.166-171.

Колби, К. Л. (1998). Ориентированные на действие пространственные системы отсчета в коре головного мозга. Нейрон, 20 января (1), с.15-24.

Corballis, M. C. (1998). Церебральная асимметрия: Двигайтесь дальше. Тенденции в когнитивных науках, 2 (4) апреля, с.152-157.

Клиреманс, А., Хименес, Л. (2002).Неявное обучение и сознание: дифференцированная динамическая перспектива. В: Р. М. Френч, А. Клиреманс (ред.), Неявное обучение и сознание. изд. Хоув, U. K. Psychology Press, стр. 1-40.

Клауэр, Д. М., Дум, Р. П., Стрик, П. Л. (2005). Базальные ганглии и мозжечок, входящие в состав «AIP». Кора головного мозга, 15 июля (7), с.913-920.

Коэн, Д. А., Паскуаль-Леоне, А., Пресс, Д. З., Робертсон, Э. М. (2005). Автономное обучение памяти двигательных навыков: двойное разделение цели и движения.Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки, декабрь 102 (50), с.18237-18241.

Коэн, Д. А., Робертсон, Э. М. (2007). Консолидация моторной последовательности: ограничена критическими временными окнами или конкурирующими компонентами. Экспериментальное исследование мозга, март 177 (4), с.440-446.

Комптон, Р. Дж. (2003). Интерфейс между эмоциями и вниманием: обзор данных из психологии и нейробиологии. Обзоры поведенческой и когнитивной нейробиологии, 2 (2) июня, с.115-129.

Казинс, Дж. Н., Эль-Дереди, В., Паркс, Л. М., Хеннис, Н. , Льюис, П. А. (2014). Повторная активация памяти во время медленноволнового сна способствует точному знанию моторной последовательности. Журнал нейробиологии, ноябрь, 34 (38), с.15870-15876.

Казинс, Дж. Н., Эль-Дереди, В., Паркс, Л. М., Хеннис, Н., Льюис, П. А. (2016). Заданная реактивация моторного обучения во время сна приводит к мгновенным изменениям функциональной активности мозга и связности.PLoS biology, 14 мая (5), e1002451, 21стр.

Коуэн, Н. (1998). Внимание и память: интегрированная структура. Оксфордская серия психологии, № 26, изд. Нью-Йорк, издательство Оксфордского университета. 344 с.

Коуэн, Н. А. (1998). Объем зрительной и слуховой оперативной памяти. Тенденции в когнитивных науках, 2 (3) марта, с.77.

Коуэн, Н. А. (1999). Встраиваемая — обрабатывающая модель рабочей памяти. В: А. Мияке, П. Шах (ред.), Модели рабочей памяти: механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля.изд. Кембридж, Издательство Кембриджского университета, стр. 62-101.

Коуэн, Н. А. (2001), Магическое число 4 в краткосрочной памяти: переосмысление способности умственной памяти. Поведенческие науки и науки о мозге, 24 февраля (1), с.87-185.

Коуэн, Н. А. (2005). Объем оперативной памяти. Очерки когнитивной психологии. изд. Психология Press. 260 с.

Коуэн, Н. А. (2008). В чем разница между долговременной, краткосрочной и рабочей памятью? Прогресс в исследованиях мозга, 169, с.323-338. 18п.

Коуэн, Н. А., Мори, К. К., Аубушон, А. М., Цвиллинг, К. Э., Гилкрист, А. Л. (2010). Семилетние дети распределяют внимание как взрослые, если только рабочая память не перегружена. Развивающая наука, 13 января (1), с.120-133.

Коуэн, Н. А. (1999). Встраиваемая — обрабатывающая модель рабочей памяти. В: А. Мияке, П. Шах (ред.), Модели рабочей памяти: механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля. изд. Кембридж, Издательство Кембриджского университета, стр.62-101.

Крим-Регер, С. Х. (2009). Сенсорно-моторные и когнитивные функции задней теменной коры головного мозга человека, участвующие в мануальных действиях. Нейробиология обучения и памяти, февраль 91 (2), с.166-171.

Кристалл, Дж. Д. (2012). Животные модели познания человека. В: Дж. Вонк, Т. Шакелфорд (ред.), Оксфордский справочник по сравнительной эволюционной психологии. изд. Оксфорд, Издательство Оксфордского университета, стр. 261-270.

Кристалл, Дж.Д., Гланцман Д. Л. (2013). Биологический взгляд на память. Современная биология, 23 (17) сентября, с.728-731.

Каттлер, К., Граф, П. (2008). Компульсии субклинической проверки связаны с нарушением предполагаемой памяти независимо от депрессии, беспокойства и отвлекаемости. Журнал тревожных расстройств, 22 мая (4), с.642-654.

Кипин, Г. М. (2017). Обучение игре на фортепиано. изд. Москва, Юрайт. 217 с. [оригинал: Ð¦Ñ ‹Ð¿Ð¸Ð½, Г. Ðœ. ОР± ÑƒÑ ‡ ение Ð¸Ð³Ñ € е нР° Ñ „Ð¾Ñ € тепиР° но.(Обучение игре на форте-фортепьяно.) Мультик, Мультик. Ð®Ñ € Ð ° Ð¹Ñ ‚. 217 Ñ.]

Дамасио, А. Р., Грабовски, Т. Дж., Бечара, А., Дамасио, Х., Понто, Л. Л., Парвизи, Дж. , Хичва, Р. Д. (2000). Подкорковая и корковая активность головного мозга при переживании самопроизвольных эмоций. Природа нейробиологии, 3 (10) октября, с.1049-1056.

Данилова Н. Н., Крылова А. Л. (2005). Физиология высшей нервной деятельности. изд. Ростов-на-Дону, ФЕНИКС, 478 с. [оригинал: Ð ”Ð ° нил овР°, Ð.Ð., ÐšÑ € Ñ ‹Ð» овР°, Ð. Ð ›. ФиР· иоР»Ð¾Ð³Ð¸Ñ вы Ñшей Ð½ÐµÑ € вной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾Ñти. (Физиология высшей нервной деятельности.) РоÑтов нР° Ð ”ону, иР· д. ФР• ÐИКС. 478 Ñ.]

Де Конинк, Дж., Лоррен, Д., Крист, Г., Пру, Г., Куломб, Д. (1989). Интенсивное изучение языка и увеличение сна с быстрым движением глаз: свидетельство фактора производительности. Международный психофизиологический журнал, 8 (1) сентября, с.43-47.

Де Люсия, М., Константинеску, И., Стерпених, В., Пуртуа, Г., Зик, М., Шварц, С. (2011). Расшифровка обучения последовательности из однократной интракраниальной ЭЭГ у людей. PLoS One, 6 (12) декабря, e28630, 11 стр.

Дебарно, У., Абишу, К., Калензага, С., Спердути, М., Пиолино, П. (2015). Тренировка с переменным воображением движений способствует консолидации памяти во сне и улучшению ее передачи. Нейробиология обучения и памяти, март, 119, с.85-92.

Дебарно У., Кастеллани Э., Гийо, А. (2012). Избирательная задержка прироста после моторных образов сложных движений. Archives italiennes de biologie, декабрь, 150 (4), стр. 238-250.

Дебарно, У., Крево, Т., Колле, К., Дойон, Дж., Гийо, А. (2009). Вклад сна в консолидацию моторной памяти: исследование воображения движения. Сон, 32 (12) декабря, с.1559-1565.

Деморест, С. М., Серлин, Р. К. (1997). Интеграция высоты тона и ритма в музыкальном суждении: тестирование возрастных тенденций у начинающих слушателей.Журнал исследований в области музыкального образования, весна, март 45 (1), с.67-79.

Даймонд, А. (2013). Исполнительные функции. Ежегодный обзор психологии, 64, с.135-168.

Дидрихсен, Дж., Балстерс, Дж. Х., Флавелл, Дж., Кассанс, Э., Рамнани, Н. (2009). Вероятностный МР-атлас мозжечка человека. Neuroimage, май, 46 (1), с.39-46.

Дикельманн, С., Борн, Дж., Раш, Б. (2016). Повышение четкости познания последовательности путем распознавания запахов во время сна у мужчин, но не у женщин.Границы поведенческой нейробиологии, 10 апреля, статья 74, 11 стр.

106. Дикельманн, С., Вильгельм, И., Борн, Дж. (2009). Что и когда консолидация памяти в зависимости от сна. Обзоры медицины сна, 13 (5) октября, с.309-321.

107. Дикельманн, С., Вильгельм, И., Вагнер, У., Борн, Дж. (2013). Сон, чтобы осуществить намерение. Сон, январь, 36 (1), с.149-153.

108. Dismukes, R.K. (2008). Перспективная память в авиационных и бытовых условиях.В: М. Клигель, М. А., МакДэниел, Г. О. Эйнштейн (ред.), Проспективная память: когнитивные, нейробиологические, эволюционные и прикладные перспективы. Глава 19. изд. Нью-Йорк, Тейлор и Фрэнсис Групп, Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. 488 с., 411-432 с.

Дисмукес, Р. К. (2012). Перспективная память на рабочем месте и в повседневных ситуациях. Актуальные направления психологической науки, 21 августа (4), с.215-220.

Доббс, А. Р., Рул, Б. Г. (1987). Предполагаемая память и самоотчеты о способностях памяти у пожилых людей.Канадский психологический журнал, июнь, 41 (2), стр.209-222.

Долан Р. Дж. (2002). Эмоции, познание и поведение. Наука, ноябрь 298 (5596), с.1191-1194.

Домини, П. Ф., Лелеков, Т., Вентр-Домини, Дж., Жаннерод, М. (1998). Диссоциативные процессы для изучения структуры поверхности и абстрактной структуры сенсомоторных последовательностей. Журнал когнитивной нейробиологии, 10 (6) ноября, с.734-751.

Дойон, Дж., Беллек, П., Амзель, Р., Пенхуне, В., Мончи, О., Кэрриер, Дж., Лехерици, С., Бенали, Х. (2009). Вклад базальных ганглиев и функционально связанных структур мозга в моторное обучение. Поведенческое исследование мозга, апрель 199 (1), с.61-75.

Дойон, Дж., Бенали, Х. (2005). Реорганизация и пластичность мозга взрослого человека при обучении двигательным навыкам. Текущее мнение в нейробиологии, 15 апреля (2), с.161-167.

Дудай Ю. (2012). Беспокойная инграмма: консолидации никогда не кончатся.Ежегодный обзор нейробиологии, 35, с. 227-247.

Душков Б.А., Смирнов Б.А., Королев А.В. (2005). Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. Slowarâ € ™. / Оперативная память /. изд. Москва. Академический проект. Гаудеамус. стр.360-362. [оригинал: Ð ”ушков, Б. Ð., Ð¡Ð¼Ð¸Ñ € нов, Ð ‘. Ð., ÐšÐ¾Ñ € оР»Ñ‘в, Ð. Ð ’. ПÑих оР»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ñ‚Ñ € удР°, Ð¿Ñ € оф еÑÑионР° Ð »ÑŒÐ½Ð¾Ð¹, инф Ð¾Ñ € мР° Ñ † иг³½Ð¸½ ÐÐ¾Ñ ¾Ñ Ñ ° ниР· Ð ° Ñ † ионной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾Ñти.СР»Ð¾Ð²Ð ° Ñ € ÑŒ. / ÐžÐ¿ÐµÑ € Ð ° тивнР° Ñ Ð¿Ð ​​° мÑÑ‚ÑŒ /. (Психология трудовой, профессиональной, информационной и организационной деятельности. Словарь. / Рабочая память /.) РквР°, иР· д. ÐкР° Ð´ÐµÐ¼Ð¸Ñ ‡ еÑкий Ð¿Ñ € Ð¾ÐµÐºÑ ‚. Гаудеамус. Ñ.360-362.]

Дымникова, М. (2018). Диагностика музыкальной памяти. изд. Санкт-Петербург, LEMA. 184 с. [оригинал: Ð ”Ñ‹ мниковР°, Ðœ. Ð ”иР° гноÑтикР° муР· Ñ‹ кР° Ð »ÑŒÐ½Ð¾Ð¹ пР° мÑти. (Диагностика музыкальной памяти.) СР° нкт-ÐŸÐµÑ‚ÐµÑ € Ð ± ÑƒÑ € г, иР· д.Р ›Р • Р œÐ. 184 Ñ.]

Эббингаус, Х. (1885). Память: вклад в экспериментальную психологию. изд. Нью-Йорк, Дувр, перепечатка Martino Fine Books, сентябрь 2011 г., 134 стр.

Эйнштейн, Г. О., МакДэниел, М. А. (1990). Нормальное старение и предполагаемая память. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание. 16 (4) июля, с.717-726.

Эйнштейн, Г. О., МакДэниел, М. А., Манци, М., Кокран, Б., Бейкер, М. (2000).Перспективная память и старение: забвение намерений за короткое время. Психология и старение, 15 декабря (4), с.671-683.

Эйнштейн, Г., МакДэниел, М., Томас, Р., Мэйфилд, С., Шанк, Х., Морризетт, Н., Бренайзер, Дж. (2005). Множественные процессы в предполагаемом извлечении памяти: факторы, определяющие мониторинг по сравнению со спонтанным извлечением. Журнал экспериментальной психологии. Общий. Август, 134 (3), с.327-342.

Элленбоген, Дж. М., Ху, П. Т., Пейн, Дж.Д., Титоне, Д., Уокер, М. П. (2007). Человеческая реляционная память требует времени и сна. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, May, 104 (18), p.7723-7728.

Эллис, Дж. А., Фриман, Дж. Э. (2008). Десять лет спустя: реализация отложенных намерений. В: М. Клигель, М. А., МакДэниел, Г. О. Эйнштейн (ред.), Проспективная память: когнитивные, нейробиологические, эволюционные и прикладные перспективы. Глава 1. изд. Нью-Йорк, Тейлор и Фрэнсис Групп, Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.488 с., С. 1-27.

Эргорул, К., Эйхенбаум, Х. (2006). Существенная роль образования гиппокампа в быстром обучении последовательным ассоциациям более высокого порядка. Журнал нейробиологии, 26 (15) апреля, с.4111-4117.

Эрикссон, К. А., Кинч, В. (1995). Долговременная рабочая память. Психологическое обозрение, апрель 102 (2), с.211-245.

Фарбер, Д. А., Семенова, Л. К., Алферова, В. В. (1990). Структурно-функциональное созревание развития мозга.изд. Ленинград, Наука, 198 с. [оригинал: ФР° Ñ € Ð ± ÐµÑ €, Ð ”. Ð, СеменовР°, Ð ›. К, ÐÐ »Ñ„ ÐµÑ € овР°, Ð ’. Ð ’. Ð¡Ñ‚Ñ € ÑƒÐºÑ‚ÑƒÑ € но-Ñ „ÑƒÐ½ÐºÑ † ионР° л ьное ÑоР· Ñ € евР° ние ÐÐÐÐÐ Ð ° · ви¸¸ ²ÐÐÐе Структурно-функциональное созревание развивающегося мозга.) Ð ›ÐµÐ½Ð¸Ð½Ð³Ñ € Ð ° д, иР· д. ÐÐ ° укР°, 198 Ñ.]

Фейнберг, С. Э. (2019). Пианизм как искусство. изд. Санкт-Петербург, Планета музыки, 560 стр. [оригинал: ФейнР± ÐµÑ € г, С. Ð •. ПиР° ниР· м кР° к иÑкуÑÑтво.(Пианизм как искусство.) СР° нкт-ÐŸÐµÑ‚ÐµÑ € Ð ± ÑƒÑ € г, иР· д. ПР»Ð ° нетР° муР· Ñ‹ ки. 560 Ñ.]

Фельдман А.Г. (1966). Функциональная настройка нервной системы с контролем движений или поддержанием устойчивой позы. II. Контролируемые параметры мышц. Биофизика, 11, с.565-578.

Фернандес-Сеара, М.А., Азнас-Санадо, М., Менгуаль, Э. , Лоайза, Ф. Р., Пастор, М. А. (2009). Непрерывное выполнение новой моторной последовательности приводит к сильно коррелированному увеличению перфузии полосатого тела и гиппокампа.Neuroimage, Октябрь, 47 (4), с.1797-1808.

Фишер, С., Борн, Дж. (2009). Ожидаемое вознаграждение улучшает автономное обучение во время сна. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, ноябрь, 35 (6), с.1586-1593.

Фишер, С., Дросопулос, С., Цен, Дж., Борн, Дж. (2006). Неявное обучение — явное знание: роль сна во взаимодействии системы памяти. Журнал когнитивной нейробиологии, 18 марта (3), стр. 311-319.

Фишер, С., Хальшмид, М., Эльснер, А. Л., Борн, Дж. (2002). Сон формирует память для навыков пальцев. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, September, 99 (18), p.11987-11991.

Фишер, С., Ничке, М. Ф., Мельхерт, У. Х., Эрдманн, К., Борн, Дж. (2005). Консолидация моторной памяти во сне формирует более эффективные нейронные репрезентации. Журнал нейробиологии, 25 декабря (49), с.11248-11255.

Флетчер, П. К., Зафирис, О., Фрит, К. Д., Хани, Р. А., Корлет, П. Р., Зиллес, К., Финк, Г. Р. (2005). О преимуществах отказа от попыток: мозговая активность и взаимодействие, отражающие взаимодействия явного и неявного последовательного обучения. Кора головного мозга, 15 июля (7), с.1002-1015.

Фогель, С. М., Смит, К. Т. (2006). Зависимые от обучения изменения веретен сна и сна стадии 2. Журнал исследований сна, 15 сентября (3), с.250-255.

Франсу, Р. (1988). Восприятие музыки.изд. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. 390 с.

Франкленд, П. В., Бонтемпи, Б. (2005). Организация недавних и далеких воспоминаний. Обзоры природы. Неврология. 6 (2) февраля, с.119-130.

Фрей, У., Моррис, Р. Г. (1997). Синаптическая маркировка и долгосрочное потенцирование. Nature, февраль, 385 (6616), с.533-536.

Гайс, С., Плихал, В., Вагнер, У., Борн, Дж. (2000). Ранний сон активирует память для ранних навыков визуального различения. Природа нейробиологии, 3 декабря, с.1335-1339.

Галлистель, К. Р., Мацель, Л. Д. (2013). Неврология обучения: за пределами синапса Хебба. Ежегодный обзор психологии, январь, т. 64 (1), с.169-200.

Гарднер, Х. (1983). Формы мышления: теория множественного интеллекта. изд. Нью-Йорк, Основные книги. 440 с.

Гарднер, Х. (1999). Новый взгляд на интеллект: множественный интеллект в 21 веке. изд. Нью-Йорк, Основные книги.292 с.

Гарднер, Х. (1995). Размышления о множественном разуме: мифы и сообщения. Phi delta kappan international, ноябрь, 77 (3), стр.200-203, 206-209.

Гарднер, Х. (1998). Есть ли дополнительный интеллект? Аргументы в пользу натуралистического, духовного и экзистенциального разума. В Дж. Кейн (ред.), Образование, информация и преобразование. изд. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, Прентис Холл, стр.111-131.

Гарднер, Х. (2000).Дело против духовного разума. Международный журнал психологии религии, 10 (1) января, с.27-34.

Гарднер, Х. , Корнхабер, М. Л., Уэйк, В. К. (1996). Интеллект: множественные перспективы. изд. Издатели колледжа Харкорт Брейс. 351 с.

Gathercole, S. E. Развитие памяти. (2003). Журнал детской психологии и психиатрии, январь, 39 (1), с.3-27.

Gathercole, S.E., Pickering, S.J., Эмбридж, Б., Ношение, Х. (2004). Структура рабочей памяти от 4 до 15 лет. Психология развития, март, 40 (2), с.177-190.

Genzel, L., Dresler, M., Wehrle, R., Grzinger, M., Steiger, A. (2009). Медленный сон и пробуждение во сне REM не влияют на консолидацию памяти, зависящую от сна. Сон, март, 32 (3), с.302-310.

Гензель, Л., Кряк, А., Йогер, Э., Конрад, Б., Штайгер, А., Дреслер, М. (2012). Сложные двигательные навыки приносят пользу от сна.Нейропсихобиология, Октябрь, 66 (4), с. 237-243.

Георгопулос, А. П., Каласка, Дж. Ф., Каминити, Р., Мэсси, Дж. Т. (1982). Журнал нейробиологии, 2 (11) ноября, с.1527-1537.

Георгопулос А. П., Кеттнер Р. Э., Шварц А. Б. (1988). Моторная кора приматов и свободные движения рук к визуальным целям в трехмерном пространстве. II. Кодирование направления движения популяцией нейронов. Журнал нейробиологии, 8 августа (8), с.2928-2937.

Гахрамани, З., Вольперт, Д. М. (1997). Модульная декомпозиция в зрительно-моторном обучении. Nature, март, 386 (6623), с. 392-395.

Гейзен, Ф., Ван Опсталь, Ф., Роггеман, К., Ван Вельвельде, Х., Фиас, В. (2010). Вклад гиппокампа в ранние и поздние стадии неявного обучения моторной последовательности. Экспериментальное исследование мозга, май 202 (4), с.795-807.

Гиларди, М. Ф., Мойзелло, К., Сильвестри, Г., Гез, К., Кракауэр, Дж.W. (2009). Изучение последовательного двигательного навыка включает явные и неявные компоненты, которые по-разному объединяются. Журнал нейрофизиологии, май 101 (5), с. 2218-2229.

Глезер В. Д. (1998). Роль пространственно-частотного анализа и примитивов в абстрактном и полном описании изображения в левом и правом полушариях. В: C. Taddei-Feretti, C. Musio (ред.), Нисходящие процессы в механизмах представления восприятия. изд. Сингапур, Всемирная научная издательская компания.580 с., С.99-107.

Гольдман-Ракич, П. С. (1987). Схема лобной ассоциации коры и ее отношение к деменции. Архив геронтологии и гериатрии, 6 (3) сентября, с.299-309.

Голлвитцер, П. М. (1999). Намерение реализации: сильные эффекты простых планов. Американский психолог, июль, 54 (7), с. 493-503.

Goschke, T., Kuhl, J. (1993). Представление намерений: Постоянная активация в памяти.Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание. 19 (5) сентября, с.1211-1226.

Граф П., Грондин С. (2006). Восприятие времени и предполагаемая память на основе времени. В: Дж. Гликсон, М. С. Мыслободский (ред.), Время в будущем. Пример перспективной памяти, основанной на времени. изд. Сингапур, Всемирная научная издательская компания. 324 с., 1-24 с.

Графтон, С. Т. (2008). Податливые шаблоны: изменение наших кристаллизованных навыков для создания новых результатов.Природа нейробиологии, 11 марта (3), с.248-249.

Графтон, С. Т., Хазельтин, Э., Иври, Р. Б. (1998). Абстрактные и эффекторно-специфические представления моторных последовательностей, идентифицированных с помощью ПЭТ. Журнал нейробиологии, 18 (22) ноября, с.9420-9428.

Графтон, С. Т., Хазельтин, Э., Иври, Р. Б. (2002). Обучение двигательной последовательности недоминирующей левой рукой. Исследование функциональной визуализации ПЭТ. Экспериментальное исследование мозга, октябрь 146 (3), с.369-378.

Грациано, М.С., Тейлор, К. С., Мур, Т., Кук, Д. Ф. (2002). Возвращение к кортильному контролю движения. Neuron, Октябрь, 36 (3), с. 349-362.

Громова Е.А. (1976). Об эмоциональной памяти и биогенных процессах. В кн .: Громова Е.А. Структурно эмонональные основы механической памяти. изд. Москва, Наука. 98 с. [оригинал: Ð “Ñ € омовР°, Ð •. Ð. ОР± ÑÐ¼Ð¾Ñ † ионР° Ð »ÑŒÐ½Ð¾Ð¹ пР° мÑти и Ð ± иогенны Ñ… Ð¿Ñ € Ð¾Ñ † еÑÑÐ ° Ñ…. (Об эмоциональной памяти и биогенных процессах.) / Р •.Ð. Ð “Ñ € омовР°. Ð¡Ñ‚Ñ € ÐºÑ‚ÑƒÑ € но-ÑÐ¼Ð¾Ñ † ионР° Ð »ÑŒÐ½Ñ‹ е оÑÐ½Ð¾Ð²Ñ ‹Ð¼ÐµÑ… Ð ° Ð½Ð¸Ñ ‡ еѺой Ђ¸Ð ° мÑѺой Ђ¸Ð ° мÑÑ. (Структурно-эмоциональные основы механической памяти.) МоÑквР°, иР· д. ÐÐ ° укР°. 98 Ñ.]

Гуида, А., Гобер, Ф., Тардье, Х., Ноколас, С. (2012). Как фрагменты, долговременная рабочая память и шаблоны предлагают когнитивное объяснение данных нейровизуализации при приобретении опыта: двухэтапная структура. Мозг и познание, август 79 (3), с.221-244.

Гуида, А., Тардье, Х. (2005). Является ли персонализация способом задействовать долговременную рабочую память? Актуальные письма по психологии. Поведение, мозг и познание. 15 (1), с. 1-15.

Гуида, А., Тардье, Х., Николас, С. (2009). Метод персонализации, примененный к задаче на рабочую память: свидетельство долговременных эффектов рабочей памяти. Европейский журнал когнитивной психологии, 21 января (6), с.862-896.

Хааланд, К.Ю. (2006). Доминирование левого полушария при движении. Клинический нейропсихолог, 20 (4) декабря, с.609-622.

Хааланд, К. Ю., Эльсингер, К. Л., Майер, А. Р., Дургериан, С., Рао, С. М. (2004). Сложность двигательной последовательности и выполняющая рука создают дифференциальные модели латерализации полушария. Журнал когнитивной нейробиологии, 16 мая (4), с. 621-636.

Хааланд, К. Ю., Харрингтон, Д. Л. (1996). Полушарная асимметрия движения. Текущее мнение в нейробиологии, 6 (6) декабря, с.796-800.

Хааланд, К. Ю., Харрингтон, Д. Л., Найт, Р. Т. (2000). Нейронные репрезентации умелого движения. Мозг, ноябрь, 123, ч.11, с.2306-2313.

Хааланд, К. Ю., Престопник, Дж. Л., Найт, Р. Т., Ли, Р. Р. (2004). Асимметрия полушария для кинематических и позиционных аспектов достижения. Мозг, май, 127, ч. 5, с. 1145-1158.

Холл, Дж. Э. (2016). Гайтон и Холл учебник медицинской физиологии. изд. Эльзевир.Inc. 1168 с.

Hallgató, E., Gyå‘ri-Dani, D., Pekár, J., Janacsek, K., Nemeth, D. (2013). Дифференциальная консолидация перцептивного и моторного обучения в приобретении навыков. Cortex, апрель, 49 (4), с.1073-1081.

Халсбанд, У., Ланге, Р. К. (2006). Моторное обучение у человека: обзор функциональных и клинических исследований. Журнал физиологии, июнь, 99 (4-6), с.414-424.

Хамауи, К., Дойч, Д. (2010). Восприятие группировки музыкальных последовательностей: высота звука и время как конкурирующие сигналы.В: С. М. Деморест, С. Дж. Моррисон, П. С. Кэмпбелл (ред.), Труды 11-й Международной конференции по музыкальному восприятию и познанию. Июль, с.81-87.

Харрингтон, Д. Л., Хааланд, К. Ю. (1991). Полушарная специализация по моторной последовательности: отклонения в уровнях программирования. Нейропсихология, 29 (2), с.147-163.

Хеффернан, Т., Кларк, Р., Бартоломью, Дж., Линг, Дж., Стивенс, Р. (2010). Влияет ли пьянство у подростков на их повседневную перспективную память? Наркотическая и алкогольная зависимость, июнь, 109 (1-3), с.73-78.

Хеффернан, Т. М., О’Нил, Т. С. (2013). Воздействие вторичного табачного дыма разрушает повседневную перспективную память. Наркомания, февраль, 108 (2), с.420-426.

Хеффернан, Т., О’Нил, Т.С., Мосс, М. (2010). Курение и повседневная предполагаемая память: сравнение самоотчетов и объективных методологий. Наркотическая и алкогольная зависимость, декабрь, 112 (3), с. 234-238.

Хеффернан, Т. М., О’Нил, Т. С., Мосс, М. (2012).Связанный с курением предполагаемый дефицит памяти в реальной задаче. Наркотическая и алкогольная зависимость, январь 120 (1-3), с.1-6.

Хиггинс, С. (1991). Приобретение моторики. Физиотерапия, февраль 71 (2), с.123-139.

Хикосака, О., Накахара, Х., Рэнд, М. К., Сакаи, К., Лу, X., Накамура, К., Миячи, С., Доя, К. (1999). Параллельные нейронные сети для обучения последовательным процедурам. Тенденции в неврологии, 22 октября (10), с.464-471.

Хикосака, О., Накамура, К., Сакаи, К., Накахара, Х. (2002). Центральные механизмы обучения двигательным навыкам. Текущее мнение в нейробиологии, 12 апреля (2), с.217-222.

Хикосака, О., Сакаи, К., Мияучи, С. , Такино, Р., Сасаки, Ю., Пётц, Б. (1996). Активация предподполнительной моторной области человека при обучении последовательным процедурам: функциональное исследование МРТ. Журнал нейрофизиологии, июль 76 (1), с.617-621.

Хилгард, Э. Р. (1987). Психология в Америке: исторический обзор.изд. Сан-Диего, Харкорт Брейс Йованович. 1009 с.

Хомская, Э. Д. (1979). Нейрофизиологические механизмы внимания. изд. Москва, МГУ. 301 с. [оригинал: Ð ¥ омÑкР° Ñ, Ð •. Ð ». ÐÐµÐ¹Ñ € Ð¾Ñ „иР· иол Ð¾Ð³Ð¸Ñ ‡ еÑкие мех Ð ° ниР· Ð¼Ñ ‹Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð ° нÐÐиÑ. (Нейрофизиологические механизмы внимания¾Ñ.) вМ · д. МР“Ð £, 301.]

Хомская, Э. Д. (2004). Об асимметрии блоков мозга. В: Э. Д. Хомская. Хрестоматия по нейропсихологии. изд. Москва, Институт обследований гуманитарных исследований МПСИ.896 с., С.199-211. [оригинал: Ð ¥ омÑкР° Ñ, Ð •. Ð ». ОР± Ð ° ÑÐ¸Ð¼Ð¼ÐµÑ‚Ñ € ии Ð ± Ð »Ð¾ÐºÐ¾Ð² моР· гР°. (Об асимметрии блоков мозга.) / Р •. Ð ». Ð ¥ омÑкР° Ñ. Ð ¥ Ñ € еÑтомР° Ñ‚Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ Ð½ÐµÐ¹Ñ € опÑих оР»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸. (Антология нейропсихологии.) МоÑквР°, иР· д. ИнÑÑ‚Ð¸Ñ‚ÑƒÑ ‚оР± Ñ ‰ егумР° нитР° Ñ € ны Ñ… иÑÑÐ »ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð ° ний МПСИ. 896., Ñ.199–211.]

Хонда, М., Дейбер, М. П., Ибанез, В., Паскуаль-Леоне, А., Чжуан, П., Халлет, М. (1998). Динамическое вовлечение коры в неявное и явное обучение моторной последовательности.ПЭТ-исследование. Brain, ноябрь, 121, ч. 11, стр. 2159-2173.

Ху, П., Стилос-Аллан, М., Уокер, М. П. (2006). Сон способствует укреплению эмоционально возбуждающей декларативной памяти. Психологическая наука, 17 (10) октября, с.891-898.

Хубер Р., Гиларди М. Ф., Массимини М., Тонони Г. (2004). Местный сон и обучение. Природа, июль, 430 (6995), с.78-81.

Якобони М. (2005). Нейронные механизмы имитации. Текущее мнение в нейробиологии, 15 декабря (6), с.632-637.

Иоффе, М. Э. (1975). Кортико-спинальные механизмы инструментальных двигательных реакций. изд. Москва, Наука, 203 с. [оригинал: Ð˜Ð¾Ñ „„ е, Ðœ. Ð •. ÐšÐ¾Ñ € тико-ÑпинР° Ð »ÑŒÐ½Ñ‹ е мех Ð ° ниР· Ð¼Ñ ‹Ð¸Ð½ÑÑ‚Ñ € уменÐдР° л ÑŒÐ½Ñ ‹Ñ… дд ° теР»ÑŒÐ½Ñ‹ Ñ… Ñ € еР° ÐºÑ † ий. (Кортико-спинномозговые механизмы инструментальных двигательных реакций.) РквР°, ÐÐ · д. ÐÐ ° укР°. 203 Ñ.]

Иоффе, М. Э. (1991). Механизмы двигательного обучения. изд.Москва, Наука, 135 стр. [оригинал: Ð˜Ð¾Ñ „„ е, Ðœ. Ð •. Мех Ð ° ниР· Ð¼Ñ ‹Ð´Ð²Ð¸Ð³Ð ° тел ьного оР± ÑƒÑ ‡ ениÑ. (Механизмы моторного обучения.) МоÑквР°, иР· д. ÐÐ ° укР°. 135 Ñ.]

Иоффе, М. Э. (2003). Мозговые механизмы формирования новых движений при обучении: Эволюция классических представлений. Журнал высшей нервной деятельности, 53 (1), с.5-21. [оригинал: Ð˜Ð¾Ñ „„ е, Ðœ. Ð •. МоР· Ð³Ð¾Ð²Ñ ‹Ðµ мех Ð ° ниР· мы Ñ „Ð¾Ñ € Ð¼Ð¸Ñ € овР° Ð½Ð¸Ñ Ð½Ð¾Ð²Ñ½ ÑвдÐжепѽÑÑÐвдÐжепѽв² ‡ ении: ÐвоР»ÑŽÑ † Ð¸Ñ ÐºÐ» Ð ° ÑÑÐ¸Ñ ‡ еÑких Ð¿Ñ € едÑÑ‚Ð ° вР»ÐµÐ½Ð¸Ð¹.(Мозговые механизмы формирования новых движений в обучении: Эволюция классических представлений.) Ð – ÑƒÑ € нР° Ð »Ð²Ñ‹ Ñшей Ð½ÐµÑ € вной деÑтеР»ÑŒÐ½Ð¾Ñти, 53 (1),. 5-21.]

Ирики, А. , Павлидес, К., Келлер, А., Асанума, Х. (1989). Долговременная потенциация в моторной коре. Science, сентябрь 245 (4924), с.1385-1387.

Ито, М. (2005). Основы и значение обучения в адаптивном управлении мозжечком и внутреннем модельном механизме.Прогресс в исследованиях мозга, 148, с.95-109.

Ягер, Г., Постма, А. (2003). О специализации полушария для категориальных и координатных пространственных отношений: обзор современных данных. Нейропсихология, 41 (4), с.504-515.

Джарролд, К., Бейлисс, Д. М. (2008). Вариация рабочей памяти из-за типичного и нетипичного развития. В: A. Conway, Ch. Джарролд, М. Кейн, А. Мияке, Дж. Тоуз (ред.), Вариация в рабочей памяти. изд. Нью-Йорк, издательство Оксфордского университета.348 с., С.134-161.

Йодзио, К. (2008). Neuropsychologia intencjonalnego dziaÅ‚ania. Koncepcje funkcji wykonawczych. (Нейропсихология намеренного действия. Понятия об исполнительных функциях) под ред. Варшава, УЧЕНЫЙ. 390 с.

Джонсон, Дж. А., Заторре, Р. Дж. (2005). Внимание к одновременным несвязанным слуховым и визуальным событиям: поведенческие и нейронные корреляты. Кора головного мозга, 15 (10) октября, с.1609-1620.

Канеман, Д.(1973). Внимание и восприятие. В: Д. Канеман. Внимание и усилия. изд. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, Прентис-Холл. 246 с., С.66-97.

Калм, К., Дэвис, М. Х., Норрис, Д. (2013). Представления отдельных последовательностей в медиальной височной доле. Журнал когнитивной нейробиологии, 25 июля (7), с.1111-1121.

Кандел, Э. Р., Дудай, Ю., Мэйфорд, М. Р. (2014). Молекулярная и системная биология памяти. Cell, март, 157 (1), с.163-186.

Карни, А., Мейер, Г., Джеззард, П., Адамс, М. М., Тернер, Р., Унгерлейдер, Л. Г. (1995). Функциональные данные МРТ о пластичности моторной коры взрослых во время обучения двигательным навыкам. Nature, сентябрь 377 (6545), с.155-158.

Карни А., Мейер Г., Рей-Иполито К., Джеззард П., Адамс М. М., Тернер Р., Унгерлейдер Л. Г. (1998). Приобретение умелых двигательных навыков: быстрые и медленные изменения в первичной моторной коре головного мозга. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, February, 95 (3), p.861-868.

Карни, А., Саги, Д. (1993). Время обучения визуальному навыку. Nature, сентябрь, 365 (6443), с.250-252.

Карни, А., Танне, Д., Рубинштейн, Б. С., Аскенасси, Дж. Дж., Саги, Д. (1994). Зависимость от быстрого сна в ночном улучшении навыков восприятия. Science, июль 265 (5172), с.679-682.

Кавато, М. (1999). Внутренние модели для управления двигателем и планирования траектории. Текущее мнение в нейробиологии, 9 (6) декабря, с.718-727.

Кавато, М., Курода, Т., Имамизу, Х., Накано, Э., Мияучи, С., Йошиока, Т. (2003). Внутренние передние модели в мозжечке: исследование с помощью фМРТ силы захвата и силы нагрузки. Прогресс в исследованиях мозга, 142, с.171-188.

Келлер, А., Ариссиан, К., Асанума, Х. (1990). Формирование новых синапсов в моторной коре головного мозга кошек после поражения глубоких ядер мозжечка. Экспериментальное исследование мозга, 80 (1), с. 23-33.

Келли Р.М., Стрик П. Л. (2003). Петли мозжечка с моторной корой и префронтальной корой нечеловеческого приматы. Журнал нейробиологии, 23 (23) сентября, с.8432-8444.

Кенсингер, Э.А., Коркин, С. (2003). Влияние негативного эмоционального содержания на рабочую память и долговременную память. Эмоция, 3 (4) декабря, с.378-393.

Кеппел Г., Андервуд Б. Дж. (1962). Упреждающее запрещение краткосрочного хранения отдельных предметов. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 1 (3) октября, с.153-161.

216. Киллгор, В. Д. С., Юргелун-Тодд, Д. А. (2007). Гипотеза правого полушария и валентности: могут ли они оба быть правыми (а иногда и левыми)? Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 2 (3) сентября, с.240-250.

Кимура, Д., Арчибальд, Ю. (1974). Двигательная функция левого полушария. Brain, июнь, т. 97 (2), с. 337-350.

Кинг, Б. Р., Ходлмозер, К., Хиршауэр, Ф., Долфен, Н., Албуи, Г. (2017).Сон на моторной инграмме: многогранный характер консолидации моторной памяти, связанной со сном. Обзоры нейробиологии и поведения, сентябрь 80 г., стр. 1-22.

King, B., Saucier, P., Albouy, G., Fogel, S., Rumpf, J., Klann, J., Buccino, G., Binkofski, F., Classen, J., Karni, A. , Дойон, Дж. (2017). Церебральная активация во время первоначального моторного обучения прогнозирует последующую консолидацию памяти во время сна у пожилых людей. Кора головного мозга, 27 февраля (2), с.1588-1601.

Кинч В., Патель В. Л., Эрикссон К. А. (1999). Роль долговременной рабочей памяти в понимании текста. Психология, декабрь, 42 (4), с.186-198.

Кирнарская, Д. К. (2004). Музыкальные способности. Под ред. Москва, Таланты-XXI вик. 496 с. [оригинал: ÐšÐ¸Ñ € нР° Ñ € ÑкР° Ñ, Ð ”. К. МуР· Ñ ‹ÐºÐ ​​° л ÑŒÐ½Ñ ‹Ðµ ÑпоÑоР± ноÑти. (Музыкальные способности.) ДРЗ. МоÑквР°, Ð ¢ Ð ° Ð »Ð ° нты -XXI век, 496 Ñ.]

Кляйн Р.М. (1997). Внимание и визуальное превосходство: хронометрический анализ. Журнал экспериментальной психологии: Человеческое восприятие и производительность, 3 (3) августа, с. 365-378.

Клейтман Н. (1961). Природа сновидений. В: Г. Э. У. Вольстенхолм, М. О’Коннор. Природа сна, изд. Лондон, Черчилль. 416 с., 349-364.

Клейтман, Н. (1963). Сон и бодрствование. изд. Чикаго, Чикагский университет Press. 552 с.

— [447] дополнительные ссылки в статье

Несвоевременный дождь сказывается на средствах к существованию.Представьте себе, что кумулятивное воздействие изменения климата дает. | от Лесного попечительского совета

Фирсова Тамара Григорьевна собирает ягоды и грибы с шести лет. Сейчас ей 70.

В душный день в середине сентября в Спаспорубе Фирсова стоит на складе кооператива, чтобы продать собранные ею ягоды. В обычный день она собирает не менее 30 кг, но из-за дождей в этот день и более ранних дождей, которые испортили большую часть урожая ягод, ей удалось собрать всего 20 кг.

И все же она считала, что ей повезло. «Сегодня дожди отпугнули многих людей от леса, поэтому, несмотря на меньший урожай ягод, мне удалось собрать 20 кг», — сказала она.

Фирсова говорит, что сезон сбора ягод был более продолжительным, когда она была молодой, и длилась до конца октября. «Однако сезонные изменения и регулярные колебания климата сократили сезон до конца сентября — и это тоже, если нам повезет».

Фирсова в настоящее время на пенсии и помогает вести домашнее хозяйство из трех человек.«У моей дочери нет постоянной работы, поэтому она и моя внучка также помогают собирать ягоды в сезон. Получаемый нами доход помогает нам покупать предметы первой необходимости на год ».

* Марук Вера Ивановна, работает в сельской администрации. Однако 46-летняя девушка в выходные тоже ходит собирать ягоды. «Я собираю ягоды с детства, поэтому, когда у меня есть выходной, я хожу в лес. Это весело и помогает мне получать дополнительный доход », — сказал Марук.

Кооперативное общество «Спаспоруб» является основой сельской экономики: оно обеспечивает сельскими жителями рабочими местами, поддерживает местные источники снабжения, способствует продаже продуктов питания и вносит значительный вклад в налогообложение, увеличивая бюджет деревни.

Другой бизнес, помогающий поддерживать местную культуру и традиции Спаспоруба, — это лесозаготовительная компания Luza Les, имеющая сертификат FSC.

«Луза Лес», штаб-квартира которой находится в 2 часах езды в Сыктывкаре, арендует у государства леса вокруг села для заготовки леса. Они поддерживают село через социальное партнерство, когда компания перечисляет фиксированную сумму средств администрации села, которая, в свою очередь, используется для улучшения социальной инфраструктуры (например, школ и строительства площадок) и организации общественных мероприятий.

В документе «Лесные исследования — проблемы и концепции в меняющемся мире» говорится: «Люди связывают управление лесным хозяйством только с выращиванием и заготовкой древесины, хотя леса производят множество товаров и услуг. Управляющие лесами, разумно используя леса для людей и окружающей среды, могут значительно увеличить выгоды от леса, такие как отдых, охрана почвы и воды, продукты питания, лекарственные растения, смолы и другие недревесные лесные продукты (НДПЛ) ».

Окасана Григорьевна, глава сельской администрации Спаспоруба, говорит, что устойчиво управляемые леса, подобные лесам Лузы Лес, позволили местным жителям ее деревни продолжить свою культурную практику (сбор фруктов и грибов в лесу) и помогли увеличить их доход, воздерживаясь от вырубка леса, куда сельчане ходят за продуктами.

«Когда мы обнаружили в близлежащих лесах участки, где росли грибы, мы обратились к компании с этим вопросом. Они покинули этот район, чтобы местные жители могли продолжать собирать их для использования », — сказала она.

Несмотря на то, что изменение климата с каждым годом становится все более явным, а сообщества, подобные тем, что находятся в Спаспорубе, остаются уязвимыми, возможность продолжать свои местные традиции поиска пищи в лесах и при этом связываться со своим сообществом дает им некоторое утешение.

Тамара Григорьевна Фирсова обнимает ведро своих блестящих красных урожаев дня, погружаясь в ностальгию.

«Погода изменилась с тех пор, как я был ребенком, и сезоны сбора урожая стали короче.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *